《孔子和學生》課件設計
一、教材分析:
本課一共四段,內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的有教無類因材施教受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學生各有優點但也有不足,需要不斷學習。最後一段講後人對孔子的評價。
二、教學目的:
1、基礎知識:透過學習課文,使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養學生質疑問難的學習習慣;訓練學生聯繫上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育:在學生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發學生對孔子的敬佩之情。
三、教學重點、難點:
1、理解有教無類、因材施教的含義。
2、瞭解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。
四、教具準備:多媒體電腦、課件
五、教學時間: 2課時
六、教學過程 :
第一課時
一、匯入 新課:
1、(課件出示孔子的畫像)同學們,認識這個人嗎?(板書:孔子)你們瞭解孔子嗎?
2、學生結合資料談對孔子的瞭解。
3、教師補充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,後人爲了紀念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產,孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。
2、課件出示詞語,檢查讀音情況。
3、指名朗讀,要求:仔細聽,有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文,畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、透過讀課文,你覺得孔子是一個什麼樣的人?
2、教師隨機板書:(可能有以下的認識)
有愛心謙虛偉大受人尊敬瞭解學生不貪財
善於教育大教育家
四、教師因勢利導,深化對孔子的認識,激發學生對孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看,你怎麼覺得他有愛心?
3、誰有和他不同的感受?引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句:
當時,只要你想跟孔子學習,哪怕是帶上一束肉乾作見面禮或學費,孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生,所以他門下的學生,包羅各種各樣的人才。
4、小結:看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個詞和大家說的`意思差不多。(板寫:有教無類)爲了讓學生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!
(二)、第二、三段的學習
1、剛纔同學們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什麼地方讓你感到謙虛?
小結:一位德高望衆的老師敢於在學生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩啊!
⑶、朗讀孔子的話應該用一種什麼樣的語氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛纔有同學談到孔子非常瞭解他的學生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)
⑴、在閱讀這部分的時候,你們有沒有遇到不懂的問題,現在可以提出來。
引導學生弄懂變通、和顏悅色、謙厚等詞語的意思。
⑵、同學們,你們有沒有思考過孔子這麼瞭解每一位學生,對他教學生成纔有沒有什麼幫助?
⑶、小結:的確如同學們所說,孔子這麼瞭解學生,使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣,那就是因材施教。(板寫:因材施教)孔子正是善於把握學生的特點,發揮學生的優勢,改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才,造就了七十二個才華超衆的賢人,創造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
⑴、指導朗讀,孔子和子夏的話分別用什麼樣的語氣來讀?
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子:子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那麼老師對子夏的教育是什麼呢?
5、小結:看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學生,影響了他學生的學生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊爲先師。(板寫:萬世先師)
6、齊讀最後一個自然段。
7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學生,你會對他說些什麼?
五、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
三人行,必有我師焉。
知之爲知之,不知爲不知,是知也。
溫故而知新,可以爲師矣。
學而不厭,誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事蹟的連環圖畫《孔子勝蹟圖》。
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