《古詩兩首》的課件
學習目標:
1、認識“所、牧”等12個字。會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點:
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。
教學難點:
在反覆朗讀中體會詩歌的韻味和美好的意境。
課前準備:
課件
課時安排:2課時
第一課時
學習目標:
1、認識“所、牧”等6個字。會寫“詩、林、童”等3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、在反覆朗讀中體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學過程:
一、看圖激趣,情境匯入:
1、圖上都有什麼?(兒童、牛、大樹、蟬)
2、仔細觀察圖畫,看看這個兒童是什麼時候的人。是幹什麼的。(引導學生抓住兒童的衣着及牛和兒童手上的鞭子的聯繫,明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)
3、圖上的兒童在幹什麼?(指導觀察兒童的表情,瞭解他想要捕樹上的蟬。。)
二、自讀識字,檢測預習:
1、請同學們自由讀一讀這首古詩,把圈出的生字多讀幾遍。
2、出示帶拼音生詞,齊讀,小老師領讀。
3、出示去拼音生詞,開火車認讀。
4、交流識字方法。
詞語識記:所:所以所有派出所
牧:放牧牧草
閉:關閉閉路電視
換一換:收-----牧問-----閉
加一加:蟲+單=蟬門+才=閉
5、生字迴文,齊讀古詩,注意斷句。
三、再讀感悟,想象畫面:
1、自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點撥。
(1)學習“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”問:牧童在幹什麼?他當時的神態如何?怎麼看出來?此時,他的心情怎樣?(高興)從哪個詞體會得到?(振林樾)
說說“振”“林樾”的意思。
振——振動“林樾”是指茂密的樹林。
齊讀第一句,指導讀出牧童的高興。
(2)學習“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”問:牧童行走間聽到了什麼,(出示“蟬”的圖片,鞏固識記蟬)他想做什麼?爲什麼卻“閉口”呢?
“閉口”在這裏是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時,忽然聽到蟬叫聲。)
指名說說第二句詩的意思。
帶着理解齊讀第二句詩。
2、教師範讀,學生想象詩歌描繪的畫面。
四、簡述詩意,熟讀成誦:
1、師生配合,老師說詩意,學生對相應的詩句。
2.引導學生根據詩意練習背誦。
五、鞏固延伸:
1、學生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
2、談談剛纔所想象到的意境,試試編故事。(同桌試編,全班交流、評議。)
六、指導寫字:詩、閉、立
七、完成·練習
第二課時
學習目標:
1、認識“池、惜”等6個字。會寫“黃、閉、立”等3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、在反覆朗讀中體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學過程:
一、情境匯入:
1、今天老師給大家帶來一幅圖畫,說說你看到了什麼?(出示荷花圖。)
2、想想荷花開在哪裏?看看小池是怎樣的?(出示課文插圖。)
3、古人把這麼美麗的小池寫成了一首《小池》。齊讀課題,教學“池”。
4、簡介作者“楊萬里”。
二、自讀識字:
1、詩人是怎麼描寫這麼美的小池的.呢?大家自己去讀讀詩吧,圈畫好的生字,請多讀幾遍。學生自由讀詩。
2、檢查自讀情況。
(1)出示帶拼音生詞,齊讀,小老師領讀。
(2)出示去拼音生詞,開火車認讀。
(3)交流識字方法。
詞語識記:惜:可惜愛惜珍惜
晴:晴空晴天晴日
柔:柔和柔軟溫柔
換一換:地----池借-----惜明——陰清——請——精——晴
加一加:雨+路=露矛+木=柔
5、生字迴文,齊讀古詩,注意斷句。
5、全班齊讀。
三、品讀領悟:
(一)品讀一、二行:
1、請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪裏來的?課件展示“細小的泉水從泉眼裏流出來”
師:這個池塘的水是從這個泉眼裏(課件指着泉眼)流出來的。練讀“泉眼”。
2、請仔細觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?
(1)同桌討論
(2)個別彙報
教師作適當的引導細細聽聽,有聲音嗎?(引出無聲)
好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細流)
3、鞏固生字“惜”
(1)指名讀
(2)誰能給他找找好朋友
(3)看看圖,讀讀詩,是誰捨不得誰呀?
4、引導朗讀第一行:你能用上舍不得的語氣讀讀嗎?自由練讀個別讀齊讀。
過渡:讀得那麼好,你瞧,太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。(課件展示柔和的陽光)
5、出示第二行古詩
(1)個別讀
(2)在這裏,是誰喜歡晴天裏柔和的陽光?
(3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語氣讀讀吧!
(二)品讀三、四行:
1、出示詩句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
(1)自由讀讀這兩句古詩(讀正確)。
(2)指名讀。
(3)老師範讀,請小朋友們在頭腦中想象畫圖。
(4)指名反饋。
2、組織學生看詩畫圖。(可以獨立完成,也可找幾個小夥伴合作完成)
3、組織評畫,在評議中隨機教學生字“露”、“立”。
“露”:(1)誰有好方法記住它?
(2)你能給它找朋友嗎?
(3)借圖體會意思“長出來了、冒出來了”
“立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?
(2)指名錶演:誰會做做“立”的動作?
(3)引導書寫:仔細看看,怎樣才能把它寫漂亮?
範寫描紅自由練習
四、鞏固延伸:畫畫你心中小池的樣子。
五、寫字指導:黃、閉、立
六、完成練習:
1、拼一拼,寫一寫,讀一讀
Shlnlìtónghuáng
()人樹()站()()年()色
()歌森()直()()話()金
2、把下列句子排成一段通順的話。
()忽然想要捕捉樹上鳴叫的蟬。
()歡快的歌聲響遍了整個樹林。
()於是,他就閉上了嘴巴,輕輕地站了起來。
()一天,牧童騎着黃牛,唱着歌走在樹林裏。
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