月是故鄉明季羨林課件

《月是故鄉明》寫了作者兒時的故鄉，寫了故鄉的水、在古柳下點篝火、捉知了、故鄉的月、撿鴨蛋等幾個場景，充滿了童真童趣，令人嚮往。以下是小編整理的月是故鄉明季羨林課件，歡迎閱讀。

一、月是故鄉明季羨林原文

每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮。事情大概就是這個樣子。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古詩文中，月亮總有什麼東西當陪襯，最多的是山和水，什麼“山高月小”，“三潭印月”等等，不可勝數。

我的故鄉是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山爲何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以後到了濟南，才見到山，恍然大悟：原來山是這個樣子呀！因此，我在故鄉里望月，從來不同山聯繫。像蘇東坡說的“月出於東山之上，徘徊於斗牛之間”，完全是我無法想像的。

至於水，我的故鄉小村卻大大地有。幾個小葦坑佔了小村一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水”那樣有氣派，但也頗有一點菸波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以後，我在坑邊的場院裏躺在地上，數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然後上樹一搖，成羣的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，擡頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水裏的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什麼叫詩興，但也顧而樂之，心中油然有什麼東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，纔回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起。清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢裏去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉呆了六年，以後就離鄉背井漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然後在歐洲住了十一年，重又回到北京，到現在已經十多年了。在這期間，我曾到過世界上將進三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的'非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到他們，我立刻就想到我故鄉中那個葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

我現在已經年近耄耋，住的朗潤園勝地。誇大一點說，此地有茂林修竹，綠水環流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養回來，一個同在廬山休養的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山去幹嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀於碧波之上，上下空，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這裏，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的仍然是故鄉葦坑裏的那個平凡的小月亮。見月思鄉，已經成爲我經常的經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉明，我什麼時候能夠再看到我故鄉的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

二、月是故鄉明季羨林教案

教學目標

1．知識目標：在反覆閱讀、體會情感的基礎上對《月是故鄉明》進行文字研習，體會作者對故鄉永恆的思念與牽掛之情。

2．能力目標：透過對本文的學習，學生學會獨立閱讀與思考，並根據自己的獨特感受與文字、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受；能夠以點帶面，自學本單元其它幾篇文章。

3．情感目標：本單元學習的專題是“人與月”。學生能透過對文字的反覆研習，進一步瞭解家園之思的文化內涵以及它對人精神世界的滋養，進一步認識故鄉對一個人成長的重要意義，激發學生對家鄉的熱愛之情。

教學重點

學會從大處着眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑，與作品展開對話。

教學難點

1．鼓勵學生結合自己的成長經歷，調動自己審美經驗的積累對文字進行鑑賞，體會文字在表達上的藝術特點以及不同的風格。

2．在本專題的文章中，家、故鄉等概念有時是具體的，指的就是家庭、家族世代居住的地方；有時又是抽象的，指人的精神的寄託之所，有着很複雜的人文指涉，研讀時要仔細體會。

課時安排：一課時

教學過程

一、匯入引思

月亮對於我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學大師季羨林。今天，我們將透過學習《月是故鄉明》這篇文章來解讀他的“明月”情結。

二、賞讀研習

（一）自讀奠基

1．糾字音

大葦（wěi）坑 篝（gōu）火 嚼（jiáo）爛 粘（zhān） 清光四溢（yì）

萌（méng）動 晶瑩澄（chéng）澈（chè） 風光旖（yǐ）旎（nǐ）無垠（yín）

慨（kǎi）然 惆（chóu）悵（chàng）

恍然大悟：形容忽然醒悟。

煙波浩渺：形容水面遼闊。

相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。

樂不可支：形容快樂到極點。支：支撐，受得住。

茂林修竹：修：長。

顧而樂之：顧：轉過頭看。

2．聊作者

季羨林 (1911.8-2009.7)山東清平人。著名古文字學家、歷史學家、作家。他在佛典語言、中印文化關係史、佛教史、印度史、印度文學和比較文學等領域，創穫良多，是享譽海內外的東方學大師。一生創作了許多散文作品，如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

（二）速讀抓要

透過寫故鄉的月亮，表達了濃濃的思鄉之情。

（三）讀法指導

朗讀本身就是一種理解。

“讀出自己” 欣賞

聯想

（四）精讀破難

賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路

文章開篇點題，接着由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉的山水，過渡到作者的童年生活，並透過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。結尾處短短几句話，把全文的情感推向了高潮。

本文的語言質樸，把故鄉的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對故鄉的至情至愛。

三、總結聚焦

在這篇文章中，作者以“月”爲線索，表達了作者對故鄉的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉和親人。不過，人們賦予月亮的象徵義遠不止於此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發對月亮的吟詠和思考。

四、練習拓展

1．用今天在課堂上學到的方法，對本單元的其它幾篇文章進行賞讀，思考：在不同的文人筆下，月亮的內涵有何不同。

2．充分利用圖書館、網絡等各種資源，收集能體現“人與月”這一主題的各種藝術形式。