七年級上《峨眉山月歌》課件
教學目標:
<情感態度價值觀>:
學習《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的薰陶。
<知識與技能>:
1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
<過程與方法>:
熟讀成誦,讀中理解感悟。
教學重難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教學時間:
1課時
教具準備:
多媒體 課件
教學過程:
一、引入談話
同學們,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學在學前就會背許多首古詩,上學後,我們又學習了一些,誰願意把你記住的古詩給同學們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學生背古詩,說作者)
二、學習《峨眉山月歌》
(一)介紹作者:我們熟悉的《早發白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰願意介紹一下?(指名介紹李白)
過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
(二)學習《峨眉山月歌》
1.出示《峨眉山月歌》全文。
2.自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。
3.反饋:“眉”的半包圍不能寫成“屍”。
提醒讀準生字“君”、“羌”。
4.再讀詩歌,讀出詩的'韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋,
影入/平羌/江水流。
夜發/清溪/向三峽,
思君/不見/下渝洲。
5.簡介“峨眉山”。
6.學生根據註釋自學,試着理解詩句的意思。
7.交流自學情況。學生談對詩句的理解,教師隨機指導。
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。
夜發——連夜出發。 向——駛向。
思——思念。 君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發,向三峽方向駛去,想念友人卻見不着,只好懷着依依惜別的心情向渝洲駛去了。
8.指名連起來說說詩句的意思。
9.引導想象詩的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩人坐在小船上擡頭看到了什麼,低頭看到了什麼?這時他會怎麼想,心情怎樣,表情又會是什麼樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
10.練習背誦。
三、作業
1.默寫《峨眉山月歌》。
2.完成《課堂作業》
3.收集兩首沒學過的李白的詩,課後向同學推薦。
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