會計基礎《借貸記賬法》說課課件

下面是小編收集整理的會計基礎《借貸記賬法》說課課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

一、教材分析

《借貸記賬法》一節選自2011年江蘇省會計從業資格考試系列輔導用書之《會計基礎》第三章第二節中的內容，是財會專業學生必須掌握並應該熟練運用的一種會計覈算方法。《借貸記賬法》不僅是本章的重點，也是全書的重點和關鍵，其重要性主要體現在以下幾個方面。

1、借貸記賬法是會計覈算方法體系中非常重要的一種方法;

2、它既是前一內容的延續，又是學好後續 內容的前提。

3、如果本節內容未學，教材後面內容的教學將無法進行。

二、學情分析

我現在執教的對象是一年級財會班的學生，他們的興趣和積極性較高，可塑性強易於引導，並且經過了前一段時間的專業課學習，大部分學生已經具有了一定的學習基礎，掌握了一些學習方法。但同時，學生在知識的連貫性、整合性上有欠缺，他們的探究問題能力、合作交流意識還有待提高。

三、教學目標

根據本節課的內容，結合學生的實際情況，我把本節課的教學目標定爲：

l 知識目標：1、學生能理解並掌握複式記賬的概念及基本原理;

2、掌握借貸記賬法的概念和基本內容。

l 能力目標：能掌握不同性質帳戶的結構並進行簡單的登記。

l 情感目標：透過師生的“教”與“學”，進一步增進彼此的瞭解，培養學 生學習專業的興趣。

教學重點與難點

透過對本節課內容的分析，結合教學大綱和既定的教學目標，本節課內容的教學重難點爲：

教學重點：

1、複式記賬的概念

2、借貸記賬法記賬符號的含義與記賬規則

教學難點：

1、借貸記賬法下帳戶的結構和格式

2、專業名詞和術語的理解

四、教法學法

1、教法分析

會計專業課教學內容比較枯燥、理論容易與實際脫節，學生學習比較被動，因此，本着“教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線”的原則，結合學生實際，採用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣。在本節課的教學中，我主要採用的是 “問題式”教學法，其核心是：教爲主導，學爲主體，疑爲主軸，練爲主線。

(1)教爲主導

教師作爲教學活動的組織者，要引導學生積極參加課堂活動。

(2)學爲主體

學生始終是課堂活動的主體，創造生動活潑的課堂氣氛，變“一言堂”爲“羣言堂”，要讓學生充分參與，積極表現。

(3)疑爲主軸

改變教師“滿堂灌”的做法。既要善於向學生提出問題，又要善於啓發學生提問題。培養學生的“問題”意識，鼓勵學生大膽質疑。多問，是創新教學的`關鍵。透過解答一個個問題，讓學生理解並掌握一個個知識點。

(4)練爲主線

透過“問題”教學，創造生動活潑的課堂氣氛，調動學生積極參與。但作爲教學活動組織者的教師，還應組織學生多練習，學會運用知識、鞏固消化所學，並在練習中進一步檢驗教學效果，這是創新的必要途徑。

另外，在課堂教學中我也嘗試了同時並行三條教學線：教材教學線，活動教學線，情景教學線。

(1) 教材教學線

着重解決教材中的基礎知識、基本原理。

(2) 活動教學線

凡是教學內容能夠用活動來實現的就最帶限度地把它轉化爲活動，讓學生親自動手，在感性活動中形成理性認識。

(3) 情景教學線

有些教學內容不適宜轉化爲活動的，則利用幻燈片等創造特殊的情景，引導學生討論研究。

2、學法分析

學生是教學的主體，本節課我引導學生根據自己的實際情況，綜合運用了朗讀記憶法，心理調節法和“ 腦 ”“ 手 ” 結合法來加強學習的效果。

五、教學程序

在整個教學程序中x有五個步驟：

(一)複習引入(5分鐘)

在這一環節我會以提問的方式，幫助學生複習上節課學過的內容，並透過檢查學生預習的情況和效果來引入課題。

(二)講授新課(25分鐘)

根據屏幕課件展示的本課內容，引導學生學習和討論：

1、複式記賬原理

(1)複式記賬的概念

(2)複式記賬的特點

(3)複式記賬的種類

2、借貸記賬法

(1)借貸記賬法的概念

(2)借貸記賬法的特點

①記賬符號：“借”、“貸”。學生討論：現實生活中借、貸的含義?教材中借、貸二字的含義?(注意區別，這是往下學習的關鍵)

②記賬規則：“有借必有貸，借貸必相等”。(呼應：“有來有往，一個不少”)

③帳戶不要求固定分類

④以“借方金額等於貸方金額”爲試算平衡公式

(3)借貸記賬法的帳戶結構

①借貸記賬法下帳戶的基本結構：

②資產和權益帳戶的結構和格式

③收入和費用帳戶的結構和格式

(三)鞏固練習、答疑(10分鐘)

這一環節分成兩個部分：

1、學生練習：用“T”型圖分別表示 出“原材料”、“資本公積”、“銷售費用”、“其他業務收入”帳戶的結構。

2、教師答疑：教師巡堂檢查指導。

(四)小結(3分鐘)

概念

複式記賬原理 特點

種類

概念

借貸記賬法 特點

帳戶結構

(五)作業佈置(2分種)

六、教學反思

在實際的課堂教學結束後，透過學生課堂上的反饋情況，我主要有以下兩點反思：

反思一：這節課的內容較多，留給學生自己動手做的時間較少，在以後的教學中要多留點時間給學生討論和自己動手做練習，這樣可以培養學生自主探究能力、合作學習能力。

反思二：透過這節課，我覺得課前預習對學生的學習有很大幫助，提高了課堂教學效果，增強了師生互動，在以後的教學中可以安排小組長檢查課前預習完成情況。