交通與通訊的變化課件

生活在今天的時代，我們都深切地體會到了什麼叫做“突飛猛進”﹑“萬象更新”﹑“日新月異”。是啊，科技在發展，社會在進步，我家的交通和通訊工具也發生了巨大的變化。以下是小編整理的交通與通訊的變化課件，歡迎閱讀。

一 課前系統：

1．教學內容分析：

社會生活指人們在不同歷史階段衣食住行等方面的情況，社會生活的變化是一定歷史階段政治、經濟及人們的觀念形態變化的反映。陳*麓認爲“西方資本主義東來使中國社會蹣跚地走入了近代，走這條路不是中國民族選擇的結果，而是外國影響造成的。於是而有種種變態”。在歐風美雨的作用下，交通與通訊在艱難曲折中發展。這種變化是緩慢的，但足以說明當時的社會還是有所進步的。本課應側重於評價學生能否舉例說明近代交通與通訊的變化；能否從變化中感受到人類歷史文明發展變化的趨勢；能否以歷史的、辯證的眼光看待這些變化。

2．學情調查：

交通與通訊貼近學生的生活，並且容易引起學生的興趣。透過問卷的形式得知，學生對這一部分知識有一定的瞭解。這樣課本的具體知識就交給學生自己解決，老師引導着學生概括。

3．教學目標設計：

（1）知識目標：掌握近代中國鐵路、航運、航空及郵政事業的發展過程。

（2）能力目標：透過對基礎知識的掌握，逐步認識到中國近代化之路充滿荊棘，試着分析其原因。運用比較的方法，找出中國近代同古代或現代交通與通訊的差異，從而學會用歷史的、辯證的眼光評價近代社會生活的變化。

(3) 情感態度價值觀：用唯物主義歷史、辨證觀點全面分析問題，史論結合，論從史出，對近代交通通訊的變化做一個正確的結論。透過學習，使學生逐步認識到隨着社會的進步以及人類文明的發展，世界文化的交流等，人類的生活必會發生重大的變化。

二 課堂系統：

1．匯入設計：

用圖畫展示古代、現代交通與通訊，給學生視覺形成強烈衝擊。引出近代交通與通訊，從而引入主題。

2．教學過程設計：

師：先指導學生結合圖片閱讀課文，然後讓學生分別扮演不同身份的人（如扮演慈禧太后、保守大臣、開明人士、在北京讀書的學生、黃包車伕等），並用動作、表情或語言反映對這種交通或通訊工具的態度。

生：（表演）。

師：接着讓其他同學逐一點評。[提示學生從社會制度、教育制度、經濟原因等方面分析鐵路發展緩慢的原因]

師：交通變化不止鐵路，還包括輪船航運、航空。我們接着來看輪船航運，請同學們概括近代中國輪船航運的變化。

生：（回答）。

師：（總結）。但由於近代中國社會經濟發展極不平衡，火輪船與羊皮筏子並存，構成一道獨特的風景線。

師：我們來看知識之窗，中國舊式水運的命運說明了什麼問題？

生：（回答）。

師：（歸納）。中國舊式水運由一度繁榮到衰落，充分說明帝國主義的侵略對中國經濟的破壞。但從另一方面說，帝國主義在侵略的同時又促進了近代水運的發展。沒有巨痛不會有嬗變。

師：指導學生閱讀課文，思考近代航空事業是如何發展的？

生：（回答）。

師：（歸納）。用“鴻雁傳書”的典故引出古代驛傳，指出古代通信的困難，與現代通信技術的發達作比較，引出近代郵政電訊事業的發展概況。

生：（回答）。

師：近代化交通與通訊是在西風東漸下艱難起步的，但影響不容低估。它一方面促進了經濟與社會的.發展，改變了人們的通訊手段和出行方式，使生活多姿多彩；另一方面還一定程度地改變了人們的思想觀念。如錢乘旦教授曾指出，火車的發明，使人們變得守時了，自此有了時間觀念。

三．課後設計

1．課後作業：

P106-107 閱讀與思考、解析與探究、自我測評

2．學生課後活動建議：

（1）調查家鄉交通近二十年的發展變化，並製作圖表（或以曲線、柱狀圖表示）

建議：製作圖表示應從車輛數量、種類的變化,公路里程的變化,公路建設的變化等方面入手。

（2）調查交通變化對人們日常生活的影響並撰寫調查報告。

建議：從改變人們的出行方式、使人們的交往便捷及改變人們的思想觀念等方面入手。 3．教學反饋設計：

（1）概述中國近代交通通訊發展緩慢的原因。

（清政府實行閉關鎖國政策，使中國科技落後於世界；中國的封建守舊勢力非常強大；中國的近代化是在半殖民地半封建社會的條件下起步的，處處受到外國侵略者的制約；經濟落後，各地區發展不平衡，又長期遭受侵略，國家財政緊急困難等）。

（2）清末民初，中國社會出現了許多新氣息、新事物，除了教材上介紹的幾方面以外，你還能舉出一些其他的例子嗎？可以以史實資料或圖片說明。（可以藉助網絡）

（3）對於清末民初發生的巨大變化，保守者難以理解，並極力反對，進步者則歡欣鼓舞，大力提倡。爲此，雙方經常發生針鋒相對的辯論。請你編一個歷史短劇，反映雙方的辯論。