天上的街市免費課件
學習天上的街市這首詩,體會這首詩聯想和想象的表現作用,培養聯想和想象的能力。以下是小編爲您整理的天上的街市免費課件相關資料,歡迎閱讀!
教學目標:
1、理解詩歌表達的對理想生活的嚮往與追求的思想內容。
2、學習自然的聯想和豐富的想象。
學習重點:目標2
學習方法:朗讀、講解、交流
課時計劃:一課時
教學過程:
一、閱讀序幕
牛郎織女的故事是一個家喻戶曉的傳說。讓我們來聽聽這個故事(課前請一個同學準備,講述時突出與課文有聯繫的內容)。是呀,深深相愛着的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔着,只有每年農曆的七月初七才能在鵲橋上相會一次。這是多麼痛苦的生活啊!同學們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活,一定希望牛郎織女能自由地來往。我國著名詩人郭沫若早在80年前,憑藉自己自然的聯想和豐富的想象,把這種美好的願望寫進了自己美麗的詩篇——《天上的街市》。
二、閱讀主場
(一)教師有感情範讀課文。
(二)問題討論:(一個問題解決後接着問另一個問題。先學習小組議論,再在班上交流)
1、詩人借牛郎織女的故事究竟要表達怎樣的思想感情?
對美好理想生活的嚮往與追求。
2、那爲什麼詩人要表達這種思想感情呢?(請一個同學介紹課前準備的寫作背景。)
寫作背景要點:
⑴“五·四”過後的革命低潮
⑵詩人當時的憂傷和期望
(三)引導學生學習瞭解各節內容,體會詩歌的意境。
教師的提示:
湛藍的天空,街燈與明星交相輝映,說不清哪是街燈、哪是明星。詩的第一節,巧妙地以街燈和明星互喻,隨着迤邐遠去的燈火和繁星,把讀者引入“那縹緲的空中”,頓覺天上人間渾然一體。這樣,第二節就自然聯想到天上街市的.神奇景象,奇就奇在這裏陳列的物品“定然是世上沒有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?詩人沒有一一細說,恰好留給讀者去細細尋味。在一片繁華的“街市”上,詩人更關心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩的第三、四節,便借傳說中的牛郎織女提着燈籠在天上閒遊,來印證他們生活的幸福自由。這一述說與民間傳說不同,體現了詩人大膽的想象和對幻美的追求,反襯出他對醜惡現實的不滿和蔑視。發人深思的是,天上的街市本是神異的幻境,詩人卻把自己的願望當作活生生的實景來描繪,而且寫得如此真切,容不得半點懷疑。詩中還反覆運用肯定性的詞語“定然”,更表現了詩人對理想世界的執著追求。
(四)學生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。
(朗讀中注意安排個人與個人、小組與小組間的朗讀評議。評議重點:是否讀出感情,是否讀出意境。)
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習一、二”。
(二)解決學生預習中提出的問題。
(三)背誦課文。
(四)佈置作業:
向家長有感情朗誦這首詩,並向家長講述這首詩所反映的思想感情。自己選擇或請家長幫助選擇一個事物,學着採用聯想和想象的手法,寫一段文字。
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