高中化學原電池教學課件

原電池

1、瞭解原電池的定義；瞭解原電池的構成條件極其工作原理；並學會判斷原電池的正負極。

2、透過老師的講解和演示實驗學會判斷該裝置是否是原電池裝置、判斷電池的正負極

3、發展學習化學的興趣，樂於探究化學能轉化成電能的奧祕，體驗科學探究的樂趣，感受化學世界和生活息息相關。

教學重點：進一步瞭解原電池的工作原理，並判斷原電池的正負極。

教學難點：原電池的工作原理 （解決方法：透過演示實驗觀察實驗現象，加上老師的引導學生思考正負極發生什麼變化，電子流動方向。）

教學方法：

講授法、演示實驗法

教學過程：

【板書】化學能與電能

教師匯入語：隨着科學技術的發展和社會的進步，各式各樣的電器進入我們的生活。

使用電器都需要電能。那麼，我們使用的電能是怎麼來的呢？

學生答：水力發電、火力發電、核能.......

教師：我們來看看我國發電總量構成圖吧

教師：由圖看出火力發電佔發電總量的首位、其次還有水力發電......

教師：我們來看這幅圖思考一下火力發電過程能量是怎樣轉化的?

【學生思考】讓學生思考1分鐘.。

教師: 透過燃燒煤炭，使化學能轉變成熱能，加熱水使之汽化爲蒸汽以推動渦輪機，然後帶動發電機發電。

燃燒 蒸汽 發電機

【投影】化學能→熱能→機械能（渦輪機）→電能

教師：但是煤炭發電有很多缺點，大家一起來說說。

學生：污染大、轉化率低、煤炭是不可再生能源。

教師：那麼是否可以省略中間的過程直接由化學能→電能？

【實驗一】將銅片和鋅片分別插入稀硫酸溶液中，觀察現象並解釋原因。

【現象】Zn片上有氣泡（H2）， Zn片逐溶解；Cu片無明顯現象。

【板書】Zn片上發生反應：Zn + 2H+ == Zn2+ + H2↑

【實驗二】將銅片和鋅片用導線與電流表連接，並插入稀硫酸溶液中，觀察現象並解釋

原因。

【現象】Zn片逐漸溶解但無氣泡；Cu片上有氣泡（H2)；電流計指針偏轉。

【設疑】爲什麼只在銅片和鋅片上連接了一條導線,反應現象就不同了呢？思考一下。

【學生討論】一分鐘

教師： 指針偏轉，說明電路中有電流透過，說明發生了電子定向移動。Zn 比Cu活

潑，用導線連在一起時，鋅片逐漸溶解，說明Zn片失去的電子，電子經導線流向Cu片， 溶液中的H＋由於電場作用下移向Cu片得電子被還原成H2 （ 播放Flash動畫）

【板書】銅片上：2H+＋2e－ = H2 ↑ 鋅片上Zn－2e－ = Zn+

【過渡】實質上實驗二的裝置就是一個原電池的裝置，下面就讓我們一起來了解一下原電池吧。

【板書】原電池定義：將化學能直接轉變成電能的裝置

負極：失去電子（或電流流進）

原電池

正極：得到電子（或電流流出）

教師： 原電池的工作原理

在外電路中，負極失去電子，正極得到電子，電子從負極向正極移動。

在內電路中（在溶液中），溶液中的陰離子向負極移動過，溶液中的陽離子向正極移動。 這樣整個電路構成了閉合迴路，帶電粒子的定向移動產生電流。

教師：

[過渡] 回憶思考：透過以上實驗想想原電池是由哪幾部分組成的.，構成原電池的條件又有哪些？

教師：原電池組成條件：兩極一液一連線

① 兩種活潑性不同的金屬（或其中一種爲能導電的非金屬，如“碳棒”）作電極， 其

中較活潑金屬爲負極。較不活潑金屬（或非金屬）爲正極

② 電解質溶液

③ 形成閉合迴路

④ 能自發地發生氧化還原反應

教師：一個原電池裝置我們怎樣來判斷它的正負極呢？

【歸納小結】判斷原電池正、負極的方法

1、由組成原電池的兩極材料判斷：

一般是活潑的金屬爲負極,活潑性較弱的金屬或能導電的非金屬爲正極。

2、根據電流方向或電子流動方向判斷：

電流是由正極流向負極,電子流動方向是由負極流向正極。

3、根據原電池兩極發生的變化來判斷：

原電池的負極總是失電子發生氧化反應，正極總是得電子發生還原反應。

4、電極反應現象

不斷溶解，質量減少爲負極；有氣體產生,或質量增加或不變爲正極。

教師：我們來看一下原電池原理有哪些應用

①製作化學電源

②加快反應速率

③判斷金屬活動性的強弱

④防止金屬的腐蝕

教師：這節課我們初步瞭解了原電池裝置，其實我們身邊有很多原電池，同學們要善於從生活中發現化學，培養對化學的興趣。

作業處理： 1、調查我們周圍有哪些電池是利用原電池原理生產的。

2.上網查詢，更多原電池的種類及應用

板書設計：

化學能與電能

實驗一：Zn片上發生反應：Zn + 2H+ == Zn2+ + H2↑

實驗二：銅片上：2H+＋2e－ = H2 ↑ 鋅片上Zn－2e－ = Zn+

原電池定義：將化學能直接轉變成電能的裝置

負極：失去電子（或電流流進）

原電池

正極：得到電子（或電流流出）

教具：多媒體課件

課後反思:

本節課透過生動的化學故事將學生引入奧妙無窮的化學世界。透過討論交流，實驗探究的辦法，培養學生的實驗能力和科學探究精神，合作交流的能力。給學生展示自我的機會，培養學生敢於表現自我。整堂課中，學生興趣濃厚，自主學習，積極探索，大膽舉手發言。師生間互動，情感交流融洽。