《蘭亭集序》課件
教學目標:
1.熟讀背誦課文
2.掌握一些重要的文言詞語
3.體會作者對生命的感悟
教學重點:
1.理解背誦
2.由景入情的寫作方法
教學安排:
二課時
教學步驟:
第一課時
一、直接進入新課。
1.教師板課題:蘭亭集序
2.由美文到美書
①《蘭亭集序》書法掠影:古今書法學習的範本。
②抽學生寫作者名:王羲之。並由此連結到:晨曦;熙熙攘攘。後讓學生試將“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三個詞語組合造句,以加深書寫印象。
3.由美書到美文:《蘭亭集序》是千古傳誦的名篇。
4.瞭解作者情況,簡述寫作背景,明確文章體裁。
二、如果有學生在預習時已能背誦,先抽一二學生試背。
三、指導第一段的.背誦,點撥理解句意,強調關鍵詞語,注重文言基礎知識教學。過程中要讓學生反覆讀背。
背誦線索:時間──地點──事件──人物──環境──活動──天氣──感覺。
時間:永和九年,歲在癸丑,暮春之初。
地點:會於會稽山陰之蘭亭。
事件:修稧事也。
人物:羣賢畢至,少長鹹集。
環境:此地有崇山峻嶺,茂林修竹;又有清流激湍,映帶左右。
活動:引以爲流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管絃之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。
天氣:是日也,天朗氣清,惠風和暢。
感覺:仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以極視聽之娛,信可樂也。
四、學生自讀背誦5分鐘。
五、抽一至二名學生試背課文,教師可作必要的線索提示。
第二課時
一、聽名家示範朗誦,學生小聲跟讀。
二、複習鞏固第一自然段的閱讀背誦。
三、朗讀、解析第二自然段,理解文章“由敘入感”的寫作結構。
明確:第一段記蘭亭暢遊,樂視聽之娛;第二段感人生易老,悲死生之大。
1.注意本段的結構層次
2.學生質疑,教師指導、點撥,掌握重要的文言基礎知識
四、誦讀、講析第三自然段,完成以下內容:
1.學生質疑,教師指導、點撥,幫助學生理解句意、文意。
2.歸納結論:睹物傷情,詩文敘懷,記於今,留之後,古今一理。
3.交代文章的寫作意圖(由學生找出相關文句,強調此乃“序”類文體的重要內容之一)
五、學生列舉“古今文人論生死”。
例舉摘要:
1.司馬遷:“人固有一死,或重於泰山,或輕於鴻毛。”(從人生意義來講)
2.文天祥:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”(從人生意義來講)
3.奧斯特洛夫斯基:“人最寶貴的是生命,生命對每個人只有一次。……”(從人生意義來講)
4.史鐵生:“死是一件不必急於求成的事,死是一個必然會降臨的節日。”(從生命規律來講)
5.孟子:“生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,捨生而取義者也。”
6.陶淵明:“親戚或餘悲,他人亦已歌。死去何所道,託體同山阿。”(坦然面對)
7.莊子:鼓盆而歌(齊生死)
六、學生談:怎樣看待生與死?
七、作業佈置:課後練習三
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