小學螞蟻的課件
活動目標:
1.讓幼兒根據興趣獲取有關螞蟻的一些趣事。
2.能說說自己看到的有關螞蟻的一些趣事。
活動準備:
電腦七臺,大屏幕等。
設計思路:
一、透過活動,激發孩子親近自然,親近動物的情感。
隨着兒童身心的發展,兒童對周圍環境充滿着好奇,他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物,對兒童有着強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊,兒童經常能看到,但到底小螞蟻長得是怎麼樣的,它爬來爬去在幹什麼?孩子很想弄個明白,透過“有趣的螞蟻”着個活動,使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中,孩子會隨着對小螞蟻的認識、瞭解逐步加深。同時,使孩子的親近動物,喜愛動物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動中培養孩子探究的興趣。
在以往的常識活動所不同的是,在這個活動中,教師更加註重調動幼兒自己學習的能力,注重孩子對螞蟻觀察、瞭解、親近的過程,重視孩子自己提出一些問題,透過觀察、思考、討論,再來解決問題,而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子,完全不顧孩子的需要。因此,教育環節是一個大框框,而不是一個一個的細節,教師在參與孩子共同觀察,討論過程中,積極促使孩子與孩子,孩子與多媒體課講的相互作用,從而促進幼兒儘可能的發展。在這一過程中,教師積極接納兒童的觀點,並且能接納不同的觀點,認同兒童的認知,積極運用激發、引導、鼓勵的方法,使孩子的思維更活躍,學習積極性更高。
三、生動、形象的多媒體教學手段,使幼兒更主動、更積極。
幼兒思維離不開具體的事物形象,具有具體形象的特點,多媒體教學聲形並茂,生動形象,色彩鮮明,以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前,將抽象變爲生動,將靜態變爲動態,使幼兒有身臨其境的感受,從而產生了濃厚的學習興趣。
“螞蟻”這個活動內容,藉助多媒體教學技術,使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現象。多媒體技術還可以根據教學需要,把教學內容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內涵之間相互轉化,有利於細緻觀察,還可以多次使用,創造了最優的學習情景,使幼兒增加了情緒體驗,接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創造性得到充分的發揮。
活動過程:
一、組織幼兒回憶上節活動所提出的`有關螞蟻的問題。
老師:上節活動中有許多小朋友提出了有關螞蟻的有趣問題,其中有一位小朋友就問,螞蟻的家在哪裏?有哪位小朋友能回答的。
幼兒可能答:螞蟻的家在泥土裏;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫裏;
教師追問:你們是怎麼知道的?
過渡:小螞蟻真有趣,還能在樹上築巢,小朋友看見過嗎?讓我們一起來看大屏幕。
二、集體觀看黃瓊蟻築巢,瞭解築巢過程。
完整觀看一遍後,教師提問,黃瓊蟻是怎樣在樹上築巢的?
活動目標:1.讓幼兒根據興趣獲取有關螞蟻的一些趣事。
2.能說說自己看到的有關螞蟻的一些趣事。
活動準備:電腦七臺,大屏幕等。
設計思路:
一、透過活動,激發孩子親近自然,親近動物的情感。
隨着兒童身心的發展,兒童對周圍環境充滿着好奇,他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物,對兒童有着強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊,兒童經常能看到,但到底小螞蟻長得是怎麼樣的,它爬來爬去在幹什麼?孩子很想弄個明白,透過“有趣的螞蟻”着個活動,使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中,孩子會隨着對小螞蟻的認識、瞭解逐步加深。同時,使孩子的親近動物,喜愛動物的情感也自然地流露了出來。
二、在活動中培養孩子探究的興趣。
在以往的常識活動所不同的是,在這個活動中,教師更加註重調動幼兒自己學習的能力,注重孩子對螞蟻觀察、瞭解、親近的過程,重視孩子自己提出一些問題,透過觀察、思考、討論,再來解決問題,而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子,完全不顧孩子的需要。因此,教育環節是一個大框框,而不是一個一個的細節,教師在參與孩子共同觀察,討論過程中,積極促使孩子與孩子,孩子與多媒體課講的相互作用,從而促進幼兒儘可能的發展。在這一過程中,教師積極接納兒童的觀點,並且能接納不同的觀點,認同兒童的認知,積極運用激發、引導、鼓勵的方法,使孩子的思維更活躍,學習積極性更高。
三、生動、形象的多媒體教學手段,使幼兒更主動、更積極。
幼兒思維離不開具體的事物形象,具有具體形象的特點,多媒體教學聲形並茂,生動形象,色彩鮮明,以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前,將抽象變爲生動,將靜態變爲動態,使幼兒有身臨其境的感受,從而產生了濃厚的學習興趣。
“螞蟻”這個活動內容,藉助多媒體教學技術,使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現象。多媒體技術還可以根據教學需要,把教學內容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內涵之間相互轉化,有利於細緻觀察,還可以多次使用,創造了最優的學習情景,使幼兒增加了情緒體驗,接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創造性得到充分的發揮。
活動過程:
一、組織幼兒回憶上節活動所提出的有關螞蟻的問題。
老師:上節活動中有許多小朋友提出了有關螞蟻的有趣問題,其中有一位小朋友就問,螞蟻的家在哪裏?有哪位小朋友能回答的。
幼兒可能答:螞蟻的家在泥土裏;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫裏;
教師追問:你們是怎麼知道的?
過渡:小螞蟻真有趣,還能在樹上築巢,小朋友看見過嗎?讓我們一起來看大屏幕。
二、集體觀看黃瓊蟻築巢,瞭解築巢過程。
完整觀看一遍後,教師提問,黃瓊蟻是怎樣在樹上築巢的?
幼兒可能答:它們把葉子都拉在一起,還請小蟲子來吐絲等。
教師繼續問:黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起,又請誰來吐絲呢?請小朋友再看一遍。
在第二遍觀看過程中可充分運用多媒體技術的優勢,將幼兒看不清楚的過程定格,讓幼兒邊看,邊講。
三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的資訊。
教師:還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎?有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長大的?還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的?
請小朋友自己到電腦中找一找,可能會找到答案的。
四、經驗分享
幼兒講講自己從電腦中看到的有關螞蟻的趣事。
幼兒可能答:我看見螞蟻真的能做藥的,還能做成酒。
教師:是真的嗎?小朋友 你們剛纔看到了嗎?我們一起來看看。放大屏幕,師生共同觀看,引導幼兒邊看邊講。
教師再問:還看到什麼有趣的事?
幼兒可能答:我看到黃瓊蟻在鬥害蟲,黃瓊蟻咬住螞蟻不放,還翹起腹部,射出毒液。
教師:黃瓊蟻這麼小,它是怎樣對付比它大的害蟲的呢?我們一起來看一看。
集體觀看“黃瓊蟻鬥鳳蝶幼蟲”,幼兒邊看邊講。
五、教師小結,引起幼兒再學習的願望。
教師:螞蟻王國的趣事說也說不完,你們知道嗎?全世界有許多種螞蟻,我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現在要向小朋友提一個問題,請小朋友們再看看,找找,問問跟我們在電腦中看到的不一樣的螞蟻,它們叫什麼名字?在哪些地方不一樣?下次我們再來介紹。
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