貓的教學課件
設計理念:
自主研讀,探究感悟,讓學生有充分的時間和空間去自主合作和探究,以期從根本上改變學生的學習方式。
教學目標:
1、感受作者對貓的喜愛之情。
2、讀通課文,學習字詞,理清課文脈絡。
3、瞭解課文大意並給課文分段。
教學過程:
一、揭示課題,激發興趣
1、同學們,這節課我們來學習《貓》(.課件出示.課件),你們喜歡貓嗎?如果讓你來寫貓,你會寫些什麼?
2、生答後,(實物投影出示:我家有隻小花貓,圓圓的腦袋,尖尖的耳朵。一對玻璃球似的眼睛,又明又亮,配上蒜頭似的鼻子,月牙般的小嘴,顯得十分逗人。)你們覺得這段文字寫得好嗎?(好,可只寫出了貓的外形。)
3、今天,我們要學的課文,寫貓的性格,這性格多難寫啊,可老舍爺爺卻寫得活靈活現。
4、簡介老舍。
老舍,原名舒慶春,字舍予,是我國著名的語言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由於長期細緻地觀察,他筆下的貓給人們帶來了無窮的樂趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的呢,怎樣寫貓的呢,我們來看課文。
二、自學課文,學習字詞
1、請同學們自由地朗讀課文,小組合作完成下列任務。(.課件出示初讀要求)
初讀要求:a、自學生字新詞,不理解的詞語用“——?”劃出來,小組討論解決,仍不能解決的,寫到黑板上,全班解決。B讀通課文,讀不通的句子反覆讀,再讀給同桌聽,互相糾正。C、分清段落,說說作者從哪兩個方面介紹了貓的特點。1、貓的'性格( )。2、滿月的小貓( )。
2、交流檢查。
A、這些寫在黑板上的詞語,對一部分同學來說是不理解的,對另一部分同學來說可能是理解的,請你選擇一個你能理解的詞語聯繫上下文來說說你的理解。
B、生字詞的學習爲我們讀通課文掃除了障礙,相信你一定把文章讀的不錯了,哪個自然段或哪幾個自然段,你自認爲讀得比較好了,用實際行動證明一下吧。請其他同學當好評委。(指名讀,評價)
C、誰來完成填空。(指名回答,回答後.課件出示:古怪、更可愛)
三、熟讀課文,理清脈絡
1、你是根據那句話來完成填空的呢?請你用線畫出來,再多讀幾遍,想想他跟其他語句是什麼關係。
(1)、貓的性格實在有些古怪。
其它語句都是圍繞“古怪”來寫的。
我們可以把這句話作爲第一段的段落大意,這種方法叫摘錄法。(.課件出示:摘錄法)
(2)、滿月的小貓更可愛。
(其他語句也都是圍繞這一句來寫的。)
這個摘錄的句子較長,不夠簡潔,我們可以做些修改。
2、現在老師要檢驗我們同學是否理清了文章思路,願意接受檢驗嗎?誰來讀“古怪”部分?誰來讀“可愛”部分?
3、請同學們再讀全文,然後把每段中的中心句連起來讀一讀,想一想,能不能反映全文的主要內容。(能)
四、結課
作者寫貓的性格古怪,寫滿月的小貓更可愛,你認爲作者對貓有一種怎樣的感情呢?(喜愛)請以小組爲單位討論一下,有感情地讀一讀本課中最能表達作者對貓喜愛之情的句子,然後推薦給大家。
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