幼兒版西遊記學習課件

教學目標：

1、激發學生的閱讀興趣，培養學生熱愛中國古典文學的感情。

2、透過引導學生質疑，指導學生懂得讀古典文學原著的方法。

3、透過欣賞電視劇片段，引導學生學會想象，體會原著的精妙。教學重點：引導學生學會質疑，指導讀古典文學原著的方法、技巧，激發閱讀興趣。教學課時：1課時教學過程：

一、播放《西遊記》電視劇第一集片段。

指名朗讀“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚爲花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。……內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”

師：這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課餘時間繼續閱讀了《西遊記》這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西遊記》！

二、彙報交流有關資料

1、作者介紹

吳承恩(1500-1582)，漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區）人。明代小說家。出生於一個由下級官吏淪落爲小商人的家庭，吳承恩小時候勤奮好學，一目十行，過目成誦。他精於繪畫，擅長書法，愛好填詞度曲，對圍棋也很精通，還喜歡收藏名人的書畫法貼。吳承恩大約40歲才補得一個歲貢生，到北京等待分配官職，沒有被選上，由於母老家貧，去做了長興縣丞，終因受人誣告，兩年後“拂袖而歸”，晚年以賣文爲生，大約活了將近80歲。

2、創作背景

他生不逢時，一生坎坷。少年時，吳承恩喜聽淮河水神及僧伽大聖等故事，中年後，開始將唐僧西遊故事，結合唐人傳奇、佛道經典、民間故事，淮安地方掌故，在其書房中創作成百回本小說《西遊記》。此書一問世，就被譽爲“四大奇書”之一，成爲世界文壇瑰寶。

三、交流閱讀收穫

（一）、我來說說讀後感受

指名用一兩句話概括讀後感受

（二）、說說我喜歡的人物形象

分組交流，然後選代表彙報

可能的答案：

1、我喜歡孫悟空。因爲他：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、，熱愛自由，除惡務盡，積極進取，永不妥協，堅韌不拔，勇往直前，敢作敢當，充滿了鬥爭精神和反抗精神。

2、我喜歡豬八戒這一形象。因爲他：他忠勇、善良、淳樸、憨厚，吃苦耐勞，鬥爭勇敢，知錯能改，樂於助人，沒有害人之心，並且終於堅持到最後的勝利，雖然他好吃懶睡，愛佔便宜，嫉妒心強，喜歡搬弄是非，一遇困難就打退堂鼓，有時耍點小聰明，結果反而壞了大事。但我還是喜歡他。

3、我喜歡沙和尚這個人物形象。因爲他：忠心事主，任勞任怨，忠厚老實，當孫行者和八戒鬧矛盾時，須由他出來勸說調解，兩位師兄外出時，由他陪伴師傅。如果沒有這一個徒弟，唐僧就危險了，經也去不成。

4、我喜歡唐僧這一人物形象。因爲他：一方面，他心地善良，信仰堅定，明知道西天取必然會碰到許多，艱難險阻，“吉凶難定”，但仍然勇往直前，義無反顧。無論碰到多少困難，也不管外界有多少誘惑，他從來沒有動搖過。但另一方面，這個唐僧又是個相當窩囊的人物，一碰到妖魔鬼怪，他總是一籌莫展，滾下馬鞍，涕淚交流，一旦離開了徒弟，他就連飯也吃不上。最糟糕的是他太糊塗太慈悲了，孫悟空主動除妖時，唐僧總是斥爲“無心向善”“有意作惡”“不知好歹”，甚至閉上眼大念緊箍咒，使孫悟空無法去戰鬥除妖，結果往往自己遭災受罪。儘管這樣，我還是喜歡他。

（三）、說說我喜歡的有趣故事情節

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西遊記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚歎那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學生代表發言。四、指導名著整書閱讀的方法。（8分鐘）

1、《西遊記》的人物形象好玩故事有趣，同學們講得也很精彩。那麼要把這麼厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？你讀書的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什麼好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，並適時板書。（整本原著——觀看前言後序、瞭解作者、瞭解寫作背景、瀏覽書目、通讀、跳讀，把握文章大意）。

好的做法：

1、遇到不懂的，可以自己聯繫上下文揣摩或參考譯文，也可以請教老師家長或者同學。

2、讀到精彩的句子或者段落摘抄到讀書筆記上，要善於積累。

3、經典的句子要多讀甚至背過五、引導讀經典內容。

1、運用剛纔提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然後再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。出示原文。

孫悟空只好又來到翠雲山，這次他變成了鐵扇公主的.丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進去。說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道："可惜，可惜，怎麼就把那寶貝給了猢猻？"鐵扇公主笑道："大王息怒，給他的是假扇。"假牛魔王到："真扇子你藏在哪兒了？仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。"鐵扇公主說："大王放心。"說着將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道："這般小小之物，爲何能扇滅八百里火焰？"鐵扇公主道："大王，你離家兩年，怎麼連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短。"孫悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

2、四人小組討論。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據學生回答板書：

變成牛魔王的樣子去借扇，這真是一條妙計。這一小節就詳細描寫了孫悟空是如何去智借芭蕉扇的。

小說主要抓住人物的心理、神態、動作，如"故意捶胸""笑""大喜過望""連忙"等，透過生動的語言，如"可惜，可惜，怎麼就把那寶貝給了猢猻？"等，形象地給我們展示了孫悟空的機智和鐵扇公主的愚笨，自始自終貫穿着一個"智"，使借扇過程更加生動有趣。經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛纔大家在讀懂的基礎上發揮想象，擴充了故事內容，豐滿了人物形象，這正是讀經典片斷的一種方法。電視連續劇《西遊記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛纔一樣，認真讀懂原著，結合實際發揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西遊記》，下面我們來欣賞電視連續劇《西遊記》中孫悟空三借芭蕉扇的片斷，經歷導演與演員想象的過程。

6、剛纔大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多麼詳盡，多麼精彩，然而，《西遊記》的作者吳承恩卻僅僅用了三百個字，多麼的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，《西遊記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峯造極的地步。主要人物的性格也極爲鮮明。

8、欣賞《西遊記》電視劇主題歌《敢問路在何方》

想想唐僧師徒四人能戰勝千難萬險完成取經任務，原因是什麼？

引導學生回答。因爲他們心中有夢想，引出“中國夢，我的夢”的話題。理解這部書表現的鼓舞人鬥爭，永不灰心，爲達到目標而百折不撓的精神。六、總結拓展（1分鐘）

1、《西遊記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西遊記》的同學繼續讀下去，讀完的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收穫，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片斷的方法，走進名著，走進我們下一個系列——走進《三國演義》！

2、同學們在閱讀《西遊記》的同時，還收集了和《西遊記》有關的歇後語，把它製成了精美的書籤。我想，這個學期結束後，同學們就要升入六年級了，那時，重新分班，我們見面的機會就少了。爲了我們的友誼，也爲了讓書香伴隨同學們成長，我們就把自己親手製作的書籤送給好朋友吧。