《陶罐和鐵罐》優質課件
教學目標:
1、識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字。
2、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的,傲慢無理和陶罐的謙虛剋制。
3、文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。
教學重點:
指導朗讀,理解重點詞句。
教學難點:
體會課文寓意
教學過程:
一、激情引趣、點明學法
1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學生觀看。
2、板書課題,齊讀課題。
3、揭示學法,學生可採用自悟、同座、小組合作學習。
二、讀中感知、層層遞進
《大綱》明確要求“從一年級起,就應該指導學生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我實施了分佈教學法:
1、讀:指導學生自由讀準每一個字音,對於直呼困
難的多拼讀幾遍。
2、反饋讀:透過指名、開火車等形式檢查、反饋、
引導學生自評、互評,逐步做到不丟字、不添字、不錯字,不重複、不讀破句子。
3、瞭解讀:圖文並茂,讀思結合,感知課文的基本
內容,學會提出自己不理解的地方。
三、藉助電教質疑解疑,生動鮮活的畫面激發學生學
習興趣,激活學生思維。因此,我將課文內容用多媒體動畫的形式呈現,創設一種聲、色、形有機結合的教學情境,集感知、想象、領悟、表達於一體,使學生主動參與到創造過程中,培養他們的.創新意識。
1、在這個故事中,有那些地方不理解,請提出來,
大家一起討論學習。
2、課文中陶罐和鐵罐的表現有那些不同點?
A、學生邊看圖片邊用筆畫出有關語句。
b、學生四人一組交流討論,互相補充。
c、全班進行交流
不同點之一:
鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。
不同點之二:
鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。
不同點之三:
王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個罐子的命運都不一樣。
①許多年過去了,人們在厚厚的堆積物裏發現了陶罐,人們看見陶罐後,心情如何呢?
②陶罐對人們又說了些什麼呢?
③人們爲什麼沒有發現鐵罐呢?它到哪裏去了?
④想象一下,假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,它會怎麼想呢?
四、精讀課文、讀出感情
1、小組內練習有感情朗讀課文
2、請一個小組彙報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
3、結合學生朗讀,進行評議,點撥理解。
a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什麼樣的人?(找出表現他們神態和動作的詞句讀一讀。)
b、教師引導領悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛剋制,同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。
4、小組在次合作,分角色朗讀課文。
五、議中感悟、知道實踐
議論是提高學生自學能力的主要途徑。議論出見解,才能不斷開拓思維,提高認識,最終運用於實踐。針對這篇課文,我設計討論話題如下:
1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?爲什麼?
2、從陶罐和鐵罐不同的表現以及最後不同的結局,你得到什麼啓發?
3、拓展延伸,聯繫生活中的事情。知道實踐,做個謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。
六、注意觀察、認真書寫
1、出示6個生字,並認讀。
2、學生指出難寫的字。
3、師範寫難字,生指出不足點,師改正。
4、學生練寫,同桌互評。
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