小學五年級品德與社會的教學計劃

篇一：人教版五年級品德與社會下冊教學計劃

一、學情分析

五年級的學生對待事情有着自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什麼該做什麼不該做，但做事又有片面性，還需教師指導

二、教材分析

五年級下冊《品德與社會》是小學高年段最後一年學習的教材，本冊教材在體現《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。

（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。

（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。

（三）強調以情感態度價值觀爲主線來統領歷史和地理內容的學習。

（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯繫。

（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關係等方面的主題 具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課後，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，爲學生創造更爲廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，採取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啓發性。

三、學習目標

1、 情感、態度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。

2、能力：能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行爲；能夠清楚地表達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習蒐集、整理、分析和運用社會資訊。

3、知識：初步瞭解兒童的基本權利和義務；初步瞭解生產、消費活動與人們生活的關係；瞭解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關係。

四、教學策略

1、透過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知識。

2、善於調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題共同探究學習主題。

3、創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選 用教學組織形式，爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、注重與學生生活和社會的聯繫，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實生活聯繫起來。

5、創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。

五、教學進度安排

第一單元成長的快樂與煩惱

1生活中的快樂

2擁有好心情

3嚐嚐苦滋味

第二單元追根尋源

1吃穿住話古今（一）

2吃穿住話古今（二）

3火焰中的文化：陶與青銅

4漢字和書的故事

第三單元獨具魅力的中華文化

1偉大的先人

2我國的國寶

3我們的國粹

第四單元我們生活的地球

1蔚藍色的地球

2我們的地球村

3生活在地球村的人們

篇二：科教版五年級品德與社會下冊教學計劃

一、學情分析：

五年級（1）班，共有學生 50名，他們正處於思想形成的重要時期，求知慾強，但缺少社會經歷。教學時要注重對他們進行學做集體小主人，愛護集體榮譽、熱愛祖國、牢記歷史、勿忘國恥、勤勞、節儉、文明、禮貌等思想教育，努力把學生培養成綜合素質較強的有用人才。

二、教材剖析

（一）指導思想：

貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發展階段的認識方式及特徵，採用與其相適應的、兒童喜聞樂見的形式，爲學生主動參與多種學習活動創設具體途徑，使他們從中獲得知識、形成能力、掌握學習策略。《品德與社會》教科書採用的是“主題構建”方式。採取的是講故事的形式，透過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求。

（二）教材的主要特點：

1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。

2．注重已有經驗，貼近現實生活。

3．強調體驗參與，引導學習活動。

4．體現綜合主題，規格合理適度。

5．單元組織教材，突出學生主體。

（三）教材內容：

本冊書包括五個單元，分別是“愛美麗生命、規矩與方圓、不能忘記的歷史、科技創造新生活和商品帶你看世界”，涵蓋歷史、地理和思想品德等方面的知識，內容豐富，哲理性強，通俗易懂，符合小學高段學生的發展規律。

（四）教學目標：

1、引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴，學會積極的心態發現生活中的美好。

2、引導學生在體驗、觀察中體會規則的重要性，知道各種規則既制約着我們的行動，又保障了我們的`權益。

3、瞭解國家所蒙受的恥辱，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍惜今天的美好生活，爲實現振興中華的偉大目標而不懈努力。

4、透過生動的事例，幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養學生的人文精神。

5、讓學生體會世界經濟的發展與聯繫極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰。

三、教學措施

（一） 注重與學生和社會的聯繫

1、教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活爲基礎的。《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活爲基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味着教材的使用必須與學生和社會聯繫起來。所以教材僅僅是教學的“範例”。

2、教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯繫。

（二）注重學生的實踐

實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能爲人所掌握的。

（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。

1、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

2、進一步加強本課程開放式教學方式的課題研究，透過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

3、透過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。 四、 教學進度

本學期教學時間從3月開始至6月結束，教學時間大約爲16周，計劃用14周左右時間完成教學內容，剩餘時間機動安排，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調查等實踐活動。