化學老師教學計劃

光陰如水，又將開始安排今後的教學工作了，請一起努力，寫一份教學計劃吧。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編爲大家整理的化學老師教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

化學老師教學計劃1

一、指導思想

以義務教育化學課程標準（實驗稿）爲依據，人教社化學教材爲載體，透過教學，使學生具備生活、生存所必需的化學基礎知識與基本技能；透過探究活動的引導與實施，讓學生明確化學科學素養的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關注化學與人類、化學與社會的密切關係。培養學生熱愛化學科學情感，養成終身學習化學習慣。

二、教學建議

1、認真研究課程標準，準確把握教學標高，明確重難點，注重因材施教。

2、重視指導學生運用科學探究的方法獲得化學基礎知識與基本技能，引導學生關注身邊的化學現象與問題，最大限度的培養學生的化學情感與價值觀。

3、重視實驗教學，鼓勵學生利用生活用具及可能獲取的實驗儀器，開展探究性實驗。

4、加強化學學習過程的合作與交流，培養學生團隊意識。

三、具體措施：

（1）重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，透過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，透過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

四、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物，教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

五、加強實驗教學

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

化學老師教學計劃2

從本學期的期中和期末兩次考試可以看出，化學試卷由以往的六頁紙變成了八頁紙，雖然總的題目數基本不變，但是總的量變大了。這就要求我們學生在閱讀資料、圖像、表格、實驗探究等資訊時，能有效抓住題目中有價值的內容，學會分析、理解題目的意圖，並能與自己學習過的基礎知識有效結合，靈活應用知識解決實際問題。這不僅僅是對學生提出了很高的要求，同時也是對我們教師提出了新的挑戰。教師只有不斷進步，學生纔能有更好的發展。

首先，態度決定一切。

學生的態度決定了學生學習的態度，決定了學生對待學習的方法、對待學習的認真程度、對學習成果的在意程度等。學生對待學習的態度又有一部分源於教師的態度。如果教師本身不積極，那麼學生也不會有多積極，教師的態度不認真，學生也不見得有多認真。所以，教師的態度，對學生學習態度有直接影響。

想要轉變學生學習的態度，教師從自身做起，從每一節課做起。認真備好每一堂課。認真鑽研教材，認真編寫習題，認真上好每一節課，認真批改學生的作業，認真對待每一位學生。備課時不僅要備上課的內容，更要備學生，比如學生的能力、學生的情況等。除此之外，課後反思也很重要，教師只有認真反思，才能找出自己的缺點與不足，才能更好地提高自己的教育教學水平。

其次，不斷學習知識。

俗話說的好，要給別人一杯水，自己先要有一桶水。如果自己只有一杯水，教師與學生在知識和技能方面相差無幾，教學難免捉襟見肘。但是隨着資訊不斷的變幻，對事物的認識不斷的加深，如果我們教師不學習的話，還是固守自己曾經掌握的知識，那麼，教師的那桶水還能不能倒給學生一杯水，值得進行反思。作爲教師，自己學過的知識畢竟有限，只有不斷學習知識，不斷給自己充電，才能讓這桶水裏不斷涌出清泉。新課程改革的實施，要求老師要有更紮實的基本功以及過硬的專業知識，只有這樣我們才能適應這個變化頻繁的時代。

所以，作爲一名教師，首先要堅持自己學習的態度，強化自己的專業知識，堅持不斷學習知識，用知識來武裝自己，用知識來培育祖國的`下一代。讓學習貫穿於整個職業生涯，讓學習貫穿於人的整個一生！

化學老師教學計劃3

一，教學指導思想

今天，隨着教育改革的深入和素質教育的全面推進，新課程改革正在各個學科實施，旨在培養高素質的人才。新課程改革促進了我國教育工作者教育思想的革命性轉變，從應試教育向素質教育轉變，這是我國教育發展的必然趨勢。初中物理是培養學生科學素質的重要課程，其教學現狀與素質教育的要求存在一定差距。

相當一部分學生在學習物理知識和分析問題、解決問題的能力方面還存在一些問題，這也是物理教學中開展素質教育的障礙。新課程標準下的物理教學，作爲教師，應該樹立一切爲了學生髮展的教育思想。在教學中，要關注每一個學生，關注學生的全面發展，倡導學習方法的多樣化。在教學中，教師應充分調動學生的積極性、主動性和創造性，鼓勵學生在有限的程度上參與教學，全面提高學生素質。

二、班級分析的基本情況

這學期的幾個班都透過了上學期的期末考試，說明每個班的學生成績差距很大，成績好的學生少，免於學習的學生多。學生積極性不高，上課不夠靈活。極少數學生不上課，課後做作業，沒有形成良好的生活學習習慣。這需要進一步改進教學方法，優化課堂教學，激發學生的學習興趣，創新學生的思維，順利完成教學任務。

三、教學內容分析

這學期教學時間22周，除節假日外，實際教學21周，教學時間緊，教學任務重。這學期的教學內容從第十三章到第十八章共六章。前兩章是熱學內容，後四章是電學內容，比較抽象，尤其是電路圖分析對學生來說比較難。

第十三、十四章包括分子熱運動、內能、比熱容、熱機、熱機效率、能量守恆定律。這些內容都是以機械能的研究爲基礎，將能量的研究擴展到內能。教材首先介紹了物質是由分子組成的，熱運動的概念是透過擴散現象引入的。在分子運動理論的基礎上，說明內能是熱運動中所有分子的動能和勢能之和。

實驗表明，傳熱和做功可以改變物體的內能，並引入了熱量和比熱容的概念。透過實驗探究活動，可以加深對比熱容是物質特性的理解。教材列出比熱容表，讓學生了解水的比熱容在實際生活中的應用，要求學生進行簡單的熱量計算。內能的利用以熱機爲例，介紹了熱機的結構和工作原理。最後給出了能量守恆定律。這一節從能量的角度綜合了本章和所有以前的物理知識。

第十五章的教學內容是學習電學概念和規律的基礎，第16章主要研究電壓和電阻。“電壓、電阻”是初中電學的重要內容，是學習電學基本規律的必備知識。本章是基於“電流與電路”知識對電學知識的深入學習，是進一步貫徹課程標準、培養學生科學素質的必然要求。電壓是電學的三個基本概念之一，是學習歐姆定律的前提和基礎。電壓表和變阻器的使用是學生探索電學基本規律，學習以下電學知識的保證。

第十七章主要研究歐姆定律。歐姆定律是初中電學知識的基礎和重點，在電學中處於核心地位。歐姆定律是電流、電壓、電阻三者關係的體現，也是學習下一章《電力》的基礎，也是學習高中物理閉路歐姆定律、電磁感應定律、交流電的基礎。本章透過探討電流和電壓對電阻的影響，闡明瞭電流、電壓和電阻之間的關係，並在此基礎上得出歐姆定律。歐姆定律用於定性分析串聯電阻和並聯電阻的規律。摘要：透過測量小燈泡的電阻，探索測量導體的方法，這是歐姆定律在解決實際問題中的一個很好的應用。透過這些探究活動，學生可以瞭解探究的全過程，尤其是實驗的評價和實驗數據的分析，並進一步學會使用控制變量法。

第十八章主要研究電力。本章在學習歐姆定律的基礎上，將電學的學習擴展到電能和電力，是對電學基本規律的透徹學習，是電學規律的綜合綜合，是初中電學知識的終極目標和核心。本章包括兩個重要的物理定律：“電能”和“電力”。同時介紹了電加熱的作用和安全用電的知識。從課程標準的要求來看，這些內容都是初中電學的重要內容，同時電力也是初中電學中最複雜的內容，是電學中的重點和難點。

四、教學措施

1、加強師生情感交流，建立和諧平等的師生關係。“教”的目的是讓學生主動“學”。老師只有愛學生，纔會主動去理解和關心學生。而學生也會由衷地感激來自內心的幫助和引導，激發學生努力學習的精神，讓他們主動、快樂、愉快地學習。

2、運用多種教學方法增加學生的學習興趣。新課程中物理教學方法的多樣化是時代的需要。物理教學中可以運用實驗探究、問題討論和事實發現。尤其是實驗教學要突出實驗、觀察和操作的興趣，進而轉化爲學生積極的求知慾。

3、開展多樣化的課外活動，鞏固課堂學習內容。教學空間不應該侷限於課堂，教學模式也不再是傳統的老師上課補課，課後轉習題的教學模式。中學生有一定的自主性，願意按照自己的思維行事，解決問題。教師要儘量滿足他們的要求，比如成立航模組、板報組、廣播組、小製作組等。讓學生在實踐中得到鍛鍊，增長才華，讓物理愛好者充分發揮特長。

4、對學習有困難的學生給予特殊照顧和關心，努力做好後進生的轉化工作。在教學中儘量與差生溝通，比如容易回答的問題讓他們回答，及時表揚鼓勵。爲差生創造更多和好學生一起參與學習的機會。