第一學期七年級上的英語教學計劃
一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,造成英語兩極分化嚴重,且學習積極性低。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下:
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元,每單元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。
SectionA:1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。GrammarFocus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。SectionB:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b爲聽力練習;3a-3c提供各類練習形式,隨着所學內容的加深,逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a爲創造性活用所學知識提供各類課堂活動。Selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞彙知識的評價,語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段,也是關鍵時期。基礎打不好,直接影響學生整個初中階段,乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:
(一)注重發音教學,加強語音教學的趣味性
語音是語言的基礎,學好語音不但有利於正確地以聲音的方式表達思想,而且對詞彙的學習和記憶力大有幫助。作爲初一的英語教師要特別注重發音的教學,更要重視發音的正確性,克服學生髮音不準的缺點。所以,教師如何講解48個音素的發音要領和發音比較,讓學生掌握好發音規律,並且要像小學一樣,採用多種的教學方法和充分利用多媒體,讓學生感到意興盎然,增強教學效果,就顯得尤其重要。根據小學對發音教學不夠嚴格的`特點,在單詞教學中就要注意元音字母組合,元音和輔音字母組合,輔音連綴,以及多音節的劃分,句子朗讀等方面的準確性和趣味性。還可以針對初一學生生性活潑好動的特點,選編一些與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等,讓學生在有趣的活動中鞏固所學音標和讀音規則,爲掌握好單詞打下好基礎。課堂中採取多種多樣的教學形式,改變傳統的教學模式,提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。
(二)、以舊引新,重視中小學英語知識的聯繫
初中英語課本有許多詞彙是在小學階段已學過的,重現率高。在講授單詞時,可採用以舊詞解釋新詞,以新詞套用舊句型,以新詞造句重溫舊詞,達到溫故而知新的目的,做到詞不離句,活學活用。也可根據同音、形同音不同的詞的特點,寫出學過的詞彙。爲此,可讓學生準備一本詞彙本,每教一個詞,就要求他們寫出與此單詞發音相近或詞形相似的單詞,看誰說得多,寫得快。
(三)、在匯入新課中教學詞彙
大家都知道,詞是爲句子準備,是語言的建築材料。作爲初一學生,他們在小學時已掌握大量的詞彙及短語(大約七百五十個)。因此,可以利用學生在小學已掌握的詞彙,在匯入新課中一方面教學詞彙,同時用淺顯的語言把它們改編成小故事,講時配以表情、動作來幫助理解,以英語解釋英語,新詞在句中產生,這樣能使學生更容易掌握新學詞彙,這也是一種有效的教學方法。還可採取看圖提問、創設情景、小短劇等形式學習新單詞,不但學得真實、巧妙、自然,而且對於口語訓練和交際能力的提高大有好處。
(四)、重視後進生的培養。
多與差生溝通,助其克服自卑,增強信心,利用課餘時間輔導其學習。雖然新課程的改革對教師和學生都提出了更高的要求,但在初一階段決不能出現有英語成績落後的情況。要及時檢查,及時補救。爭取每週都要進行一次大的檢查。
(五)、教學上和生活中注意因材施教,做到“一視同仁”關心差生,對其循循善誘,耐心教育。
(六)、平時多與學生進行思想交流,瞭解其思想動向,關心學生學習和生活中情況,有困難時助其克服困難。
(七)、團結協作,共同進步。教師之間互相學習,勤學好問,做好初一年級的教學工作。
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