幼兒園託班閱讀教學計劃

一、 本年齡段幼兒閱讀的現狀分析

1、 大部分幼兒知道書怎樣拿,還有一小部分幼兒有拿倒書的現象。

2、 能夠透過書面認識不同的圖書,會假裝自己在看書,有時還講一講書中的人物。

3、 特別願意和老師一起閱讀,在引導下能夠一頁一頁翻着看。

4、 能夠指認圖書中的物體。

5、 對於喜歡的書會反覆看,並問老師書中的人物在幹什麼?

6、 對書上的薄膜很感興趣,在看書時會把它撕掉。

7、 還不能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時有撕書現象。

8、 閱讀時間短,會不斷更換圖書,有時一連會拿好幾本。

9、 幼兒觀察很仔細,往往大人不容易看到的他們能夠發現。

10、 偶爾有咬圖書的現象,還會把圖書撕破。

11、 對於喜歡的哪一頁會反覆看,不再看下面的'內容。

12、 願意把家中的圖書拿到幼兒園和老師一起看。

二、 本年齡段早期閱讀實施目標

1、 培養幼兒閱讀的興趣,引發幼兒閱讀的願望;

2、 創設適宜閱讀的環境;

3、 培養基本的早期閱讀常規,如:翻書的方法以及如何取放圖書,愛護圖書等;

4、 豐富幼兒的生活經驗,爲幼兒的閱讀做好物質準備。

5、 願意與小朋友與老師簡單交談;

三、 實施方案與途徑

1、 根據幼兒年齡特點,精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮豔、形象具體、直觀、富於情趣的圖書。

2、 培養幼兒閱讀的興趣,每天至少翻看圖書一次,幼兒自由地翻看,隨意翻看,不必一頁一頁地看,知道書是怎麼拿着。

3、 班中創設適合託班幼兒年齡的閱讀環境(包括看圖講述圖片,供幼兒邊看邊說),閱讀區放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等,會指認書本上的物體。

4、 堅持正面教育的積極影響,培養幼兒做事善始善終,養成良好的閱讀習慣如:

a、 從書架上拿書。

b、 看完書是否放回原處。

c、 幼兒不撕搶圖書。

d、 不把圖書亂放或仍在地上。E

e、 一次只拿一本書,並認真閱讀3-5分鐘。

5、 從瞭解圖書的結構入手,進而對圖書的閱讀感興趣。

6、 爲幼兒創設輕鬆自由的語言交流環境如每週一創設談話活動,或讓

幼兒簡單講述圖書情節等,鼓勵幼兒大膽的在衆人面前交流見聞。進而使幼兒願意與老師進行簡單交談,願意與小朋友一起閱讀圖書。

7、 家園共同培養,形成家庭教育與幼兒園教育的協調統一。

幼兒教育是家庭教育、幼兒園教育、社區三方面教育的共同體,家庭教育在幼兒的培養中佔有重要的地位,因此家庭教育與幼兒園教育協調一致的培養爲教育培養的過程和結果起到重要的促進作用。

如:①爲家長提供幼兒園的活動資料,家長有意引導幼兒大膽表現。

②在家園共育欄中與家長共同學習早期閱讀培養知識,爲幼兒制定合理的早期閱讀培養計劃 。

③利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養和強化。