初二語文的教學計劃範文
教學計劃(課程計劃)是課程設定的整體規劃,它規定不同課程類型相互結構的方式,也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例,同時,對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排,具體規定了學校應設定的學科、課程開設的順序及課時分配,並對學期、學年、假期進行劃分。以下是小編整理的初二語文的教學計劃範文,歡迎閱讀!
初二語文的教學計劃範文1
爲了更好的運用教材,實施課程改革、正確指導學生理解,運用祖國的語言文字,提高學生的閱讀、寫作水平與口語交際能力,開闊學生視野與思維,養成良好的語文學習習慣,特制定教學計劃如下:
一、教學目標:
1、透過課內、外書籍、資料,感受文化,積澱理想,探尋名人,振奮精神,感受體育,感悟人生,定格自然,聚焦環保,走進名家的心靈花園,培養學生高尚的道德情操。
2、提高學生的閱讀能力及分析水平。
3、培養學生的朗讀及聽說能力,鍛鍊他們的口語表達能力。
4、養成良好的讀書看報的習慣,課外閱讀自讀每學年不少於80萬字。
5、進行書寫練習,作到書寫規範、整潔,而且做到勤練筆,以提高以提高寫作水平。 二、教材內容分析及重難點:
七年級下冊語文教科書,上承七年級上冊語文關注自我的成長,對童年的回憶,對科學的幻想,對事物的好奇等內容的基礎上進一步加深。引領學生去追尋自己美好的理想信念,瞻仰“名人偉人”的光輝形象,感受體育精神,關愛自然,體味蓮花文化的魅力等。
第一單元選的是戰爭方面的文章,語文“是人類文化的重要組成部分”,透過本單元的學習,讓我們感受戰爭給人類帶來的危害,所以我確定了本單元的學習目標,立足語言感感受文化。
第二單元的內容是愛,這些人物事蹟生動感人,他們的奮鬥業績,他們的精神品格,往往爲人們所景仰。初二學生正處於人生觀、價值觀形成時期,應對他們進行理想教育,學習名人的崇高品質和奉獻精神。
第三單元是一個與園林建築有關的單元。讓我們欣賞到園林建築的美。
第四單元用說明文、科學小品、報告文學等不同體裁闡述了人與自然的關係,
針對日益嚴重的生態問題,表達了對人類生存環境的憂慮和思考。初二學生接觸科技作品較少,本單元有助於他們從感性認識到理性認識的過渡,爭當環保小衛士。
第五單元是文言單元,編排的比較亂很難找到統一的單元主題,《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜遊》《湖心亭看雪》都是文筆優美的散文,透過優美的語言感受到作者的理想、志趣、節操,可以說是名家的心靈後花園。學習這一單元,應以誦讀帶動對文字的深入理解,透過多種形式的誦讀,從而使學生積累精美的語言,感受作者風采,感悟古人內心世界。 名著導讀和課外古詩詞背誦也可以給予學生很好的文化積澱。
三、學生狀況分析:
經過上學期的學習鍛鍊,突出的特點是:
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解,大部分學生對語文學科有濃厚的興趣 。
3、課堂上有勇於帶頭的好學生,課堂教學開展比較順利。
存在的不足是:
1、學習語文的習慣養成差 ,個別生不完成作業。 2、學習的主動性、合作探
究意識不強。 3、積累較少,閱讀面不廣。
教學重難點:
1、學習精讀及把握文章的中心的方法。 2、培養閱讀分析問題的能力。
3、學習各種文體的寫作方法及多種表達手法的運用。
4、培養學生的口語交際能力。
四、教學中應注意的問題:
1、謹防課堂教學師生疲勞,分析課文不要糾纏在細微末節。
2、加強學生觀察力的訓練和作文教學。
3、科學運用練習和手中的資料,尤其是要複習好打印提綱,不遺漏。
4、不可忽視教師的示範作用,注意教師的形象。
5、要注意差異教學,異步授課,異步要求。
6、有效利用新型的現代化教學手段。
7、手寫備課與電子教案合理運用。 五、改進教學措施:
1、從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間 以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的`教學方式,尤其是啓發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
7、優化作業管理,做到每課過關,單元過關。
8、實行培優輔差,面向全體學生。
9、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
六、教學進度安排
初二語文的教學計劃範文2
本學期以訓練記敘的能力爲主。初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高文化品位。根據學生的情況和我校的實際,本學期擬採用以下措施:
1、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度,培養學生多動手,動腦的優良習慣,堂上精講多動。
2、根據學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學習目標,並督促爲實現目標切實地進行刻苦學習.
3、每堂課教師一定注意當堂的學習效果,突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.
4、從語文學科的特點出發,在教學中使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
5、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
6、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
7、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啓發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
8、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
9、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
10、實行“雙體互促”課堂教學,培養合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、優化作業管理,做到每課過關,單元過關,重點作業多加評講。
12、實行培優輔差,面向全體學生。
13、課前一分鐘演講,包括新聞消息,小故事,成語解說,智力造句等,鍛鍊表達能力。
14、組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用
15、開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會.演講會,辦手抄文學報,作品自作不少於70%
16、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
17、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
初二語文的教學計劃範文3
過去的一年,取得了一些可喜的成績,但也發現了諸多缺漏,需在本學年中,探索新方法,採取新措施,逐步快捷提高教學效果,真正讓學生打好語文基礎,提高語文能力和語文素養。
一、本學期教學目標 ——繼續抓基礎(基礎知識和基本技能)、抓習慣(聽課習慣、閱讀習慣、思考習慣、作業習慣),注重能力的培養(誦讀能力、自學能力、賞析能力、理解感悟能力、組織表達能力、創新能力),加強學法指導,加強閱讀和寫作訓練,樹立正確的學生觀,培養優生,提高他們的競爭意識,關注學困生,增強他們的自信心。
二、存在問題:
1、注重了對學生思維的激發,問題探討、口頭交流。忽視基礎知識掌握、詞彙的積累、書面表達。語文能力重要標誌:除了有靈活的思維外,一要有豐富的生活積累,二要有豐富詞彙積累。
2、對課文閱讀理解不透,有囫圇吞棗現象。以本文爲載體提高學生的閱讀、理解,多角度分析總結概括上欠缺較多。
3、部分學生學習語文的興趣不濃,主動性不強,俗語說,興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。
4、讀課外書對豐富學生知識有幫助,但效果不明確。
三、具體措施:
針對以上情況, 本學期教學目標 ,具體採取如下措施:
1、採用靈活多樣的方法,積累豐富的詞彙,並結合具體實際運用,採用競賽、多媒體等,形象、直觀、大容量,紮紮實實把該積累的詞彙作爲學生語文的積澱,實現每學期積累詞彙的目標。
2、挖掘豐富的課程資源,利用多媒體教學,將語文學習與學生經驗,生活世界和社會、科學世界緊密聯繫。
3、不斷吸納先進的語文教學理論和方法,深入挖掘文字,藉助資料分析教材,駕馭教材,對文章把握有自己獨到見解,給學生理智的挑戰,認知上的衝擊,內心的震撼和無言的感動,帶給學生充實的精神生活,從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力,提升求異思維和感悟能力。
4、作文采用全批、抽批、面批,學生互批等方法,快捷、及時反饋給學生,及時指導、評價、交流,激發寫作動力,同時結合每週隨筆指導、交流,用最貼近學生生活和學生最容易接受,最容易受感染的學生作品啓發,激勵學生寫作,把作文教學落到實處。
5、指導學生讀書和寫好讀書筆記,每週一節交流隨筆和讀書筆記課,形成豐富、生動的語文學習過程,避免死讀課本和讀死書現象。
6、大多數學生已有自學課文的能力和習慣,加強指導自學的方法,提高自學的效果,督促學生按時及時自學並能提出問題,質疑、探討。
7、做好每月考試總結,分析每一個學生學習情況,做到心中有數,有的放矢,及時鼓勵、表揚,及時對一部分較差學生指導,幫助,使其儘快趕上來。
總之,要對每一位學生做深入瞭解,做他們的知心朋友,做學生學習的夥伴,真正成爲學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。“讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃。
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