語文教學計劃六年級上冊

一、指導思想:

以鄧--理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀爲指導,根據區教育局、教師發展中心工作要點、中心校工作思路及學校校長室工作計劃,圍繞"以學生爲本,以質量爲中心"這個核心,以《溫州市小學各學科教學常規》爲指導,以提高課堂教學效率和教學質量爲目標,不斷改進教學管理行爲,積極探索高效課堂教學的策略,提高教師專業水平,切實減輕學生負擔,全面提高教育教學質量,紮實推進素質教育,促進我校內涵發展。

二、學情分析

六(3)班男生27人,女生24人,本班級學生的語文基礎整體還不錯,學習積極性較高。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,學習習慣也差強人意,比如潘聖贇、李棟、吳奔陽、凌溫妮、華美慧、樑瑞涵等,家長又疏於督促,還需老師加強輔導,同伴互助。

本學期仍將寫作、閱讀作爲重中之重,盡心輔導,力求質量爲先,面向全體學生。以訓練促思維,促進學生語文水平的提高。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中,"輕叩詩歌的大門"這個專題,採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了"資料袋"或"閱讀連結"。全冊安排"資料袋"三次,安排"閱讀連結"兩次。"口語交際·習作"依然作爲一個獨立的欄目。"回顧·拓展"由三個欄目組成,"交流平臺""日積月累"是固定欄目,另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排,其中,"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次,"展示臺"安排了一次。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。教材後附生字表。爲便於複習檢測生字和積累詞語,在每組課文之後設"詞語盤點"。其中,"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文裏的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語,有的是精讀課文裏的,有的是略讀課文裏的,只要求認記,不要求書寫。

四、教學目標

1.有較強的獨立識字能力,要求會寫120個字;硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的'速度,養成良好的寫字習慣;能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3.能借助詞典閱讀、理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩;聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

4.在閱讀中把握課文的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷

5.閱讀敘事性作品,瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。。閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。

6.誦讀優秀詩文,注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文20篇(段)。

7.利用圖書館、網絡等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集資訊。完成本學期的課外閱讀總量。

8.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規範、整潔。

9.樂於參與討論,敢於發表自己的意見。與人交流能尊重、理解對方。聽他人說話認真耐心,能抓住要點,並能簡要轉述。能根據交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發言。表達要有條理,語氣、語調適當。

五、教學措施

(一)學會自主學習,提高學習效率。本學期將重視學生的課前預習,掌握預習的基本方法,帶着疑問來課堂,讓學生成爲課堂的真正主人。同時,讓學生逐漸養成快速記筆記的習慣,讓學習更有效率。最後,要及時複習,體會"溫故而知新"的真正含義。

(二)養成良好的閱讀習慣。每天堅持看課外書,定期舉行讀書交流會。作爲語文老師,盡力擠出時間與學生共讀,做好經典書目的導讀工作,讓學生更加愛閱讀,讓閱讀更有方向性。

(三)重視學生的語言文字運用訓練。認真研究教材選取語言的訓練點,在練筆中提高寫作水平。

(四)堅持晨間的經典誦讀活動。選取古詩、經典文章等讓學生在誦讀中積累。雖然只有短短的十分鐘,但是極少成多,聚沙成塔,一個學期下來也是十分可觀的。