【精華】教學計劃範文十篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將續寫新的篇章，該好好計劃一下接下來的教學工作了！教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編精心整理的教學計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

一、教學要求：

1、學會本課七個生字，理解它們在課文中的意思。理解“其”在不同的語言環境中指代的不同內容。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、展開想象，創造性地複述課文。

4、理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧後，通盤謀劃。

二、教學重點：

理解課文內容，懂得文章所蘊涵的道理，展開想象，創造性地進行復述。

三、教學難點 ：

理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯繫。

四、教具準備：

計算機課件。

五、教學時間：

2課時。

六、教學過程 ：

教學目的：

1、學會生字新詞，理解它們在課文中的意思，理解“其”字在不同的語言環境中所指代的不同內容。

2、指導有語氣地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得故事所蘊涵的道理。

4、正確地評價少儒子這個人物。

教學重點：

理解課文內容，懂得故事所蘊涵的道理。

教學難點 ：

計算機課件。

教學過程 ：

一、課堂匯入 ：這節課我們一起學習一篇古文《螳螂捕蟬》。還記得我們都學過哪些古文嗎？我們是怎樣學習古文的呢？

（回憶學過的古文，複習學古文的方法。）

所學過的古文有《狐假虎威》、《濫竽充數》、《刻舟求劍》等

學古文的方法：

（1）多讀。

（2）看註釋，，理解重點詞的意思。

（3）在理解每句話的基礎上，明白課文講了一件什麼事。

（4）查閱有關資料。

二、按預習要求逐項檢查預習情況。

（一）、課件出示預習要求：

1、讀課文，，看註釋，對照譯文，理解每句話的意思。

2、結合上下文講一講每個“其”字的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，想想課文講了一件什麼事？提出不懂的問題。

4、查閱有關資料。

（二）、逐要求進行檢查：

1、透過課外查閱資料，關於這篇文章的出處和作者你有哪些瞭解？

（1）學生介紹有關資料。

（2）老師在學生介紹的基礎上進行補充。

劉向是漢高祖劉邦的弟弟的後代，屬於漢室宗親，所以他特別關心漢王朝的興衰，他著名的兩本書《新序》和《說苑》都是專供帝王閱讀的書籍。主要目的用於勸諫。如果同學們想了解的更多，可以到圖書館去借閱《新序?說苑選譯》。《說苑》一書共20卷，《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個小故事。作者劉向寫這個小故事能給人以怎樣的啓迪呢？我們一起來看課文。

2、檢查朗讀：

（1）誰願意第一個把課文朗讀一遍。

其他同學認真聽，看他讀的是否正確、流利，停頓是否合理。

（2）評讀，再指讀。

（3）練習讀出一點兒古文的味道。

A老師示範讀第一句。B學生體會讀。C指名讀，齊讀。

3、檢查字詞的理解。

（1）結合上下文理解“其”字在不同句子中的意思。（課件顯示整篇課文，“其“字加點）

A、文中這麼多的“其”字你們都理解了嗎？誰能一邊讀課文一邊說說“其”字在不同句子中分別指的是誰或什麼？

（指一人說）其他同學作裁判，看他和你理解的是否一樣，如果認爲他說的不對，可以隨時舉手訂正，看誰判斷準，反應快。

B、理解了這麼多“其”的意思，你有什麼發現嗎？

（課件把所有帶“其”的句子及解釋全部顯示）引導學生髮現並瞭解同樣一個“其”字在不同的語言環境中所指代的事物是不同的。在古文中像這樣的字或詞很多，它需要我們結合上下文才能理解，這是我國古代文學語言藝術的一大特色，同學們以後還會深入地學習。

（2）檢查註釋中沒有的、必須透過才能理解的重點字詞的意思。

子（你）是（這，此）務（追求）悲（動聽）

（學生逐個講解自己所查的重點字詞的意思，課件重點出示這四個字的意思。）

注：“悲”在漢語詞典和新華字典中均沒有“悲鳴”的解釋，學生大多選“悲哀”，這裏老師須引導學生理解“蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其後也”。此時它不但不悲，反而是在唱着動聽的歌，這“動聽”的意思是從古代漢語詞典中查到的。有許多字古今的意思差異很大，所以同學們要想深入學習古文還要預備一本工具書—《古代漢語詞典》。

4、在理解字詞的基礎上，用自己的話講一講這個故事。

（1）自己練習。

（2）指名講故事內容。

（3）用簡練的語言概括課文主要講了一件什麼事。

三、提出不懂的問題：

1、老師把學生所提的問題進行歸納、整理。

（1）少孺子爲什麼講“螳螂捕蟬”這個故事？

（2）吳王爲什麼不殺少孺子反而說“善哉”？

2、學生小組合作，展開討論，解決這兩個問題。（可結合課外資料談）

3、全班交流

（1）少孺子爲什麼要講“螳螂捕蟬”這個故事呢？我們先來看一看這個故事（課件顯示“故事”）。

（2）學生結合當時的形勢來說一說。（課件顯示“春秋形勢圖”）

A、學生談。

B、引導學生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點是什麼。（找出書上的句子，用自己的話說一說：“此三者皆務欲得其前利，而不顧其後之患也。”）

C、老師操作課件，並給予進一步補充：如果吳王爲了奪取地盤而攻打楚國，就可能使吳國遭到巨大損失，甚至丟掉整個江山。可見少孺子對當時的形勢看得非常清楚。

D、少孺子講這個故事的目的是什麼？

（勸阻吳王不要攻打楚國，要考慮周到，通盤謀劃。）

E、既然目的是這個，直接向吳王講就可以了，爲什麼還要用講故事的方式呢？他當時是怎麼想的？

（引導學生想象少孺子聽了吳王“敢有諫者死！”這個命令後的心理活動，認識到直諫不行，不見又不忍心眼看着自己的國家白白地葬送。所以他才故意地“懷丸操彈，遊於後園，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吳王的注意，趁機講這個故事。一切的一切都是他精心安排設計的，足見他用心良苦。）

（3）吳王爲什麼沒有殺少孺子，反而說“善哉”呢？

A、少孺子的目的達到了嗎？讀讀書上的句子，用自己的話說說什麼意思？（吳王曰“善哉！”乃罷其兵。）

B、吳王說：“好啊！”他在誇讚什麼？

（1）少孺子聰明

（2）少孺子機智、勇敢。

（3）少孺子忠心愛國。

C、教師適時點撥，引導學生理解吳王在誇讚少孺子的同時還在爲自己沒有攻打楚國而慶幸，爲國家有少孺子這樣的棟樑之材而自豪。所以他由衷地說了一句“善哉！”（生讀）

應當重重獎賞的忠臣，能殺嗎？——不能。

四、指導學生有語氣地朗讀課文。

1、吳王決心伐楚，態度極其堅定時，他是怎麼說的？

A、學生自讀

B、學生體會讀。

C、指導學生有語氣地讀

D、全班體會讀

2、指導學生對比朗讀吳王的話。

A、指名前後對比讀。“敢有諫者死！”——“善哉！”

B、全班對比讀。

C、師生合作對比讀。

3、學生帶着自己的體會與理解自由朗讀全文。

五、學生談學完這篇課文後的收穫或體會。

A、可以談對課文道理的理解。

B、可以談對文中兩個人物的看法。

六、教師小結，佈置作業 。

同學們的感受很深，這正是“螳螂捕蟬，黃雀在後”這個成語一直流傳至今的原因。回去以後把它背下來；有興趣的同學可以和同學一起合作，編排一個課本劇；也可以發揮想象，練習創造性地複述。

第二課時

教學任務：檢查背誦課文。指導創造性的複述課文。

教學過程 ：（略）

教學計劃 篇2

【課型】新授課

【教材分析】

《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章，屬於事理性說明文。作者是我國著名遺傳學家談家楨。本文使用小標題的方法謀篇佈局，把較爲複雜繁多的內容條理化。文章分四個板塊，先介紹克隆的含義，接着寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。初三學生對科學有強烈的求知慾和好奇心，這樣的內容容易調動學生學習的積極性，爲本文的學習創造了良好的條件。學生對說明常識有一定的瞭解和認識，能夠透過反覆閱讀、理解文章的科學內涵。

【教學目標】

1．知識與能力目標：進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

2．過程與方法目標：進一步瞭解說明順序和說明方法；揣摩語言，體會說明文的科學性。

3．情感態度與價值觀目標：培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。

【教學重、難點】

1．理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

2. 揣摩語言，體會說明文的科學性。

3. 理清“克隆鯽魚出世前後”的說明順序，理解這樣安排的原因。

4. 對文章結尾一段話的理解。

【教學方法】

以學生自讀爲主，教師設計思考題指導學生自讀。透過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。

【課前準備】

1、學生準備：收集資料、圖片

2、教師準備： 教學圖片、多媒體。

【課時安排】 一課時。

【課前準備】

1．閱讀課文，藉助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3．思考：以克隆爲例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

【教學過程】

一、創設情境，激情匯入

（一）導語：古希臘有位哲學家曾經說過，“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢?它奇妙在哪裏呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

（二）作者簡介 (多媒體顯示)

（三）出示教學目標

（四）展示查找的資料：

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根；富貴竹插枝即活；土豆、地瓜發芽生長；各種水果、蔬菜、稻麥的`嫁接；水螅除夏初和秋末外，通常進行無性生殖，即身體長出芽體等。)

二、初讀課文，整體感知

1、請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示“課堂導問”，供小組討論。

問題：

a．課文使用了四個小標題，有什麼作用?

b．“克隆”的突出特點是什麼?

c．第二小節寫了許多實驗，爲什麼要這樣安排材料?

d．“多利”的誕生有什麼重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論後發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確。)

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗爲線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類爲線索來安排材料，這樣寫便於認清克隆技術發展的脈絡。

d．多利”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e．課文從三方面來寫克隆技術造福於人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關於“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、精讀課文，研讀賞析

在學生掌握課文主要內容的前提下，組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。(過渡)本文是一篇科普文，“科”爲其“科學性”，重在內容；“普”爲其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

四、質疑問難，合作探究

（一）研讀第一小節“克隆是什麼?”

思考：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什麼。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什麼作用?

d．這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什麼?

探究小結：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什麼?

透過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

(二) 研讀第二、三小節

思考：

1．第二小節與第三小節有何關係?

2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

3．找出使用的說明方法，並說明其作用。(學生討論，教師引導並明確)

4．“克隆鯽魚出世前後”一節的說明順序是什麼?爲什麼不以時間的先後來寫呢?文中這種安排有什麼好處?

提示：

1．第二小節爲第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

2．句子見課文。

3．有舉例子、列數字等，各舉例說明。

4．按照生物順序來安排的。由低級到進階的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越進階，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷髮展。

五、拓展延伸

課文最後一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

1．組織辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

辯論的要求：

(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點鮮明，論據充足；

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

六、課堂總結

1、學生談收穫：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

2、教師結束語；

在本堂課中，同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啓發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界爲之轟動，它對我們人類究竟是利大於弊，還是弊大於利呢?現在下結論還爲時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，並展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文裏引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

七、佈置作業：

1. 將課堂總結“我學到了……”寫成書面文字。

2. 從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

八、板書設計

奇妙的克隆

談家楨

植物界的克隆：

動物界的克隆：

魚類

兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生

利與弊：

【課後反思】

教學計劃 篇3

　一、 課程名稱：

簡筆畫

二、 授課對象：

一年級

　三、 授課時間：

星期二

　四、 授課教師:

鄭瑤

五、 授課時間安排：

常規課堂教學—節校本課(每週二節)

六、 課程開發的背景：

1、課程特點

簡筆畫是透過目識、心記、 手寫等活動， 提取客觀物象最典型、最突出的特點，以簡潔的線條進行表現的繪畫形式。小學生學習主要是靠形象思維和形象記憶。而簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象，把它與教學內容有機結合起來，是適應兒童的心理特徵和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段。因此，合理運用簡筆畫，在教學中有不可低估的作用。

2、學生現狀分析

一年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有後天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。學生繪畫水平參差不齊，差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對簡筆畫課程的興趣。

　七、 課程目標

1、讓學生欣賞老師提供的優秀作品，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、透過各種形式的簡筆畫，鍛鍊學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的簡筆畫技巧。

八、 教學措施

1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關係，充分發揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。

2、加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。

3、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強簡筆畫與其他學科的的聯繫，與學生生活經驗的聯繫，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

5、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、範畫、參觀、訪問、故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

6、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生繪畫活動表現的評價，採用多種評價方式評價學生的作業。

7、充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行簡筆畫教學。

8、培養學生的形象思維能力， 創新精神和實踐能力爲和核心，促進學生素質的全面發展。

9、利用比賽，調動學生學習的積極性。

教學計劃 篇4

一、幼兒情況分析：

燕莊小學幼兒大班共有幼兒51人，其中男孩30人，女孩21人，年齡都在3——5歲之間，他們大都來自本校的幾個校轄村，他們在語言各方面上有一定的基礎，能用簡短的話與他人交談，在與人交談中能注意傾聽他人的意見，還有着說的好習慣；只是由於家住農村，剛剛入園，大多數幼兒沒有說普通話的習慣，少數幼兒不會說普通話。

二、教學目標：

1、學會說普通話，且能用適當的語言與他人交談。

2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。

3、能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。

4、會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。

5、會獨立閱讀圖書並養成正確的閱讀習慣。

三、重點與難點：

重點：

1、建立良好語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀的前書寫技能。

難點：

1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。

3、克服心理的障礙，在衆人面前大膽的表現自我。

四、措施：

1、創造自由、寬鬆的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間用普通話自由輕鬆地交流自己的想法。

2 、以遊戲的口吻、遊戲的形式組織幼兒的語言教學，使幼兒有興趣的參與語言教學活動。

3、根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、利用家長會等形式告知家長鼓勵幼兒說普通話，做好家園共育。

大班語言教學計劃二： 大班語言教學計劃（809字）

教學目標

1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。

2、引導幼兒在談話和遊戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

3、培養幼兒能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書的習慣。

4、培養幼兒能聽懂和會說普通話的能力。

教材的重點

1、讓幼兒學習傾聽、理解和使用規範性語言表達方式，學習創造性的使用語言。

2、能在同學面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受。

3、嘗試閱讀和書寫技能。

教材的難點

1、引導幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

2、在語言教學活動中，讓幼兒學習在不同的語言情景裏運用相應的語言交流方式來與人交往。

學生知識現狀分析

本班共有10人，這些孩子來自各個不同的家庭，也有的是別處幼兒園轉來的新學生，所處的環境不同，因此，這些孩子的生活經驗、想象力、表達能力也不相同，培養孩子運用語言交往的主動性和積極性十分必要。

提高教學質量的措施

1、關愛幼兒，給幼兒創造寬鬆和諧的語言交往環境，讓孩子們輕鬆的進入課堂。

2、把鼓勵幼兒想說、敢說放在首位，以幫助幼兒儘快適應新的環境，消除怕說話的客觀障礙。

3、多於家長聯繫，要求家長協助我們幼兒園督促孩子養成良好的閱讀習慣和技能。

教學計劃 篇5

一、教材簡析

本冊教材是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究所開發中心聯合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五部分組成。“入學教育”透過三幅圖畫讓學生形象地瞭解校園及學校生活，使學生喜歡上學、喜歡學校。“漢語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節及拼音方法。“課文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。每個單元之後有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還加入了“識字”兩組，使學生在拼音、字、詞、句各方面有了練習。

本教材集知識性和趣味性於一體，其中安排了大量的精美圖畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既能幫助學生理解所學內容，又進行了美的教育。

二、教學目的

1、透過“入學教育”，激發學生對學校、對學習、對同學的熱愛，感受由老師

同學組成的大家庭的溫暖。

2、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節，能

正確書寫聲母、韻母和音節。

3、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了

解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

4、透過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的薰陶，逐

步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

5、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習

慣。

三、教學重點

1、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節，能

2、正確書寫聲母、韻母和音節。

3、學會100個字，認識、讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，

正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

4、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

四、教學難點

1、明確掌握前鼻韻母的發音部位和發音方法，熟練掌握兩種拼音方法。

2、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

3、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生爲主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小

主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中

不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

六、教學活動

1、拼音比賽

2、書寫展示

3、故事會

4、朗誦比賽

七、教學進度安排

入學教育3課3課時

漢語拼音13課

識字8課

課文20課

語文園地6課

單元教材分析

一、教學目的

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受老師的溫暖、同學的友愛、校園生活的豐富多彩，依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。

2、學會aoeIuü六個單韻母，要求讀準音、認清形、正確書寫、會讀四聲，能準確熟練地讀帶調韻母。

3、學會bpmfdtnl八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯繫看圖讀用拼音寫成的字。

4、會認“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要求讀準音、認清形。

二、教學重點

1、學會六個單韻母和八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫。

2、能用bpmfdtnl八個聲母與aoeIuü相拼。

3、認識八個生字。

三、教學難點

1、能準確發出六個單韻母的二聲和四聲。

2、八個聲母與六個單韻母帶調拼音。

四、課時安排

入學教育3課3課時

拼音教學4課9課時

複習一一1課2課時

入學教育一、教學目的

1、以圖畫爲引子，使學生了解學校及學校生活，並且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。

二、教學重點

1、讓學生對學校生活有個初步的瞭解。

2、進行觀察和思維訓練。

三、教學難點

使學生懂得如何遵守校紀班規，儘快適應校園生活。

四、教學方法

談話匯入，聯繫圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。

五、教具

掛圖

六、課時安排3課時

第一課時

一、談話導課

同學們，你們好！歡迎你們來到西飛一小，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那麼有誰知道小學生的生活與幼兒園裏的小朋友的生活有什麼不同？（生髮表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內容

（一）1、這是什麼地方？都有誰？他們在做什麼？

2、討論

①、開學第一天，你見到老師應該說些什麼？

②、圖上這位小同學與老師說了些什麼？老師會對他說些什麼？（及時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，並且關心同學們成長。那麼在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？

①、清兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？

B、在辦公室裏、在教室裏……

②、師生評議。

③、總結

我們爲什麼要這麼做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什麼？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什麼？（讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎麼辦？（情景表演）

2、評議

3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在幹什麼？（打掃衛生）

問：他們爲什麼要打掃衛生？不打掃衛生會怎麼樣？

總結：校園是我們共同的家，這裏有教室、綠樹、紅花。作爲其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。

三、對照現實，熱愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什麼？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導遊，邊走邊說）。

四、作業設計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

五、板書設計

第二課時

一、觀察圖畫，瞭解語文課。

1、同學們在上什麼課？你是怎麼知道的？

（讓學生知道語文課和語言課的不同，不僅練習“聽”和“說”，而且還要學習“讀”和“寫”。）

2、讓學生說一說學會了“讀”和“寫”有什麼用？

二、喜歡語文課

1、黑板上有什麼？你們誰認識黑板上的動物圖片？誰認識圖片下的文字？

2、拿出識字卡片“羊”字，請認識的同學讀給同學聽。問：如果老師請你把這個字帖到黑板上，你願意嗎？如果願意，你應該怎麼做？（引導同學看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學習。）

3、在語文課堂上，我們不僅能學到拼音、漢字，還能學到許多其他的語文知識。我們可以利用所學到的語文知識來讀書、看報，還可以寫信、交友，表達內心的想法和感受，因此，學習語文是非常重要的。

三、怎樣上好語文課

1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？

2、看了這些小同學怎樣上語文課，那麼我們又應該怎樣上我們的語文課？

3、總結：

上語文課時，要坐端正，專心看黑板，認真聽老師講解，並且積極參與學習活動，只有這樣才能上好語文課，掌握好語文知識。

四、擴展

在學校上學，除了要上語文課外，我們還要學習其他的科學知識，還要上數學課、自然課、英語課、音樂課等等。所以在其他課堂上，同學們也要認真聽講，積極思考，這樣就能學到更多、更廣的知識，成爲聰明的好學生。

五、板書設計

第三課時

一、談話導課

同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。那麼有誰知道正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法呢？

二、觀察、模仿

1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學是怎樣做的？

讀書：坐端正，腰挺直，雙手執書，身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。

寫字：坐端正，腰挺直，一手執筆，一手扶住書本；身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。

執筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在後支撐；手指距筆尖有一定的距離。

2、同學們知道了什麼是正確的讀書和寫字姿勢，那我們就模仿圖中的小同學練一練，看誰做的姿勢最標準、最正確。

3、指正

在老師逐個檢查的過程中發現大部分的同學姿勢都非常標準，但還存在個別問題。誰願意上來給大家示範一下正確的姿勢？（師相機指導）

三、總結

透過這節課的觀察、學習、模仿，我們知道了正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，這節課同學們也做得很好。這種正確的姿勢剛做起來是比較不容易的，但它對我們成長、學習是很有幫助的。所以，我們一定要堅持下去，養成良好的讀書、寫字習慣。

教學計劃 篇6

一、教學指導思想：

隨着素質教育的深入發展，從小培養學生“寫一手好字”成了一項很重要的基本功訓練。我們立足於學生書寫能力的提高、培養良好的書寫習慣、養成堅忍不拔持之以恆的毅力，立足於創建有特色的藝術培訓中心爲出發點，將學生學習書法作爲實施素質和藝術教育的一個方面。透過講述書法淵源和字型演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚着中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。

二、課程目標：

1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。

2、透過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。

3、掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。

4、掌握正確的筆劃、筆順和字型的間架結構。

5、學會正確使用書法用具，並養成整潔的習慣。

6、瞭解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。

7、培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。

三、本學期教學內容安排：

第1—4課時：

（1）漢字的起源 （2）漢字的構造

（3）正確的握筆、站立姿勢 （4）簡單線條的練習

第5—8課時：

（1）漢字的點畫

（2）漢字的筆順、結構

（3）漢字形體的演變

第9—11課時：

（1）文房四寶（一）

（2）介紹楷書的幾種書體

（3）指導學習臨帖

第12—18課時：

（1）文房四寶（二）

（2）學習基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領

（3）介紹篆、隸書的幾種書體

（4）指導學習臨帖

第18—20課時：

學生對書法的瞭解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價和考覈。

四、在教學中採用的方法以及手段：

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書（楷、隸、篆）學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖；漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》；秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。但字型選擇還應根據各自的興趣爲主。

2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構（如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書是上下細長結構，取縱向勢）。筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度；最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。不過這種教學方法一般不採用，只針對年齡較小的幼兒。

4、“臨”，即對照着去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裏邊有一個轉變的過程，即由帖上的字透過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，先整體後部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力爲主，也要突出對領會接受較快、感受力較爲敏銳的學生的重點培養。

5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。對當堂或課後的練習作業教師可採取用硃筆對寫的好的字進行圈勾。這樣既是對學生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目瞭然。

6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。

教學計劃 篇7

一、防教結合，安全第一

1、安全第一。線下開學後要分清主次，相對於教學任務的完成，更重要的是開學後的疫情管理，我們的教學工作應該首先滿足學校防疫防控工作，安全第一，其次纔是教學。

2、防教結合。要科學、有序、紮實做好開學前後的防控工作，在日常教學管理中加強對學生防控知識的宣傳和教育，教育教學工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學安全、順利過渡。

二、摸查底細，關注差距因材施教

1、摸底探虛實。線上學習學生之間對於知識的掌握差距很大，開學後需要開展學習檢測，透過檢測，學生的字詞、背誦、默寫、聽寫等基礎知識情況做到心中有數。然後組成“一對一”或“一對三”學習小組，讓優秀的學生幫助知識薄弱的學生。透過學校的檢測，對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生透過複習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

2、活動曬成果。開學後透過展示優秀學生的作業，樹立班級學習榜樣，讓其他學生向優秀學生學習，樹立在幫扶工作中的“小老師”形象。

三、關注教學內容的銜接

1、關注知識內容的承接。

提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方，將線上作業中存在的問題記錄下來，作爲線下複習鞏固的重點。有針對性地對學生在線學習質量進行診斷性評估，進行一次線上教學內容的梳理與回顧，全面評估學生的知識掌握情況。根據評估結果調整教學內容，重新制訂學科學期教學計劃。

2、關注實踐訓練的順承。

線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“說" “讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。重點培養學生“聽說讀寫”的能力，像口語交際、習作等板塊的內容可以整合在習作分享課中進行。

3、輔導分層

針對不同層次的學生從學習內容、學習方法的指導都要因人而異，鼓勵成立互助學習小組。考慮到學生線上學習差異問題，對於基礎薄弱、知識掌握不夠好的學生方面可以讓學生透過回看線 上教學視頻、微課等教學資源，根據自身需求自主複習、反覆練習。同時根據教學內容的難度、進度適當調整不同層次學生的教學方法，做到因材施教。另一方面可以根據學生層次和能力差異建立幫扶學習小組，實現互幫互助，共同提高。

教學計劃 篇8

教材分析：

《山寨》是北師大版小學語文二年級下冊第五單元的內容。課文描寫了上山寨路上的景象，使學生體驗山寨的美麗與神奇，從而培養他們對大自然的熱愛之情。

教學目標：

1、能有感情的朗讀課文，體會山寨的朦朧美，意境美。

2、能重點掌握“垂”字的寫法。

教學重難點：

重點：

1、瞭解山、山路、山寨的特點。

2、認識生字5個，寫字5個。

難點：

1、感受山寨的朦朧美，意境美。

2、生字“垂”的書寫方法。

課時劃分：一課時

教學過程：

一、匯入

1、出示課題：山寨。學習生字“寨”，寨的意思是村，“山寨”的意思就是——“山村”。

2、（出示ppt）介紹山寨：在我國像雲南、貴州等地方以山區爲主。那裏的人們喜歡是幾家、幾十人聚住在一起，他們居住的地方就叫山寨。現在我們就一起去參觀美麗的山寨吧！

二、初讀課文，隨文識字

1、開啟書33頁，自讀課文。要求：讀準生字字音、讀通句子。

2、師範讀全詩，生訂正字音。

3、ppt出示詞語

山寨 炊煙 分明 多虧

垂掛 青藤 林遮樹掩

七拐八彎 左轉右轉 汪汪叫

a、小老師教讀

b、齊讀詞語

4、出示生字卡片：指名擴詞練習

三、學習課文

現在我們就要向山寨出發了，讓我們踏上旅途，一起去欣賞那裏的美麗風光吧！

（一）學習第一小節

伴着一路美景，終於是臨近大山了，要向山寨出發了。我們首先看到了什麼？

1、指名讀第一小節，其他同學思考。

2、生彙報。（炊煙）什麼是“炊煙”？

3、炊煙從哪兒來的？（山寨）

4、能看見炊煙裊裊，那我們看起來離山寨還遠嗎？ （不遠）

5、那好像是很快就可以到達目的地了，心情怎麼樣？（體會作者急切的心情）那應當怎麼讀？（指導朗讀）

6、可實際上遠嗎？那一句話寫到了？（一走就是半天！）

7、現在心情又是怎樣的呀？

體會作者無奈的心情，感受“！”的語氣，指導朗讀。

（二）學習第二小節

1、可我們還是要繼續出發呀，熱情好客的主人還在等着我們呢。說不定在山路上有更奇妙的風景等着我們呢，讓我們繼續出發。

默讀第二小節：山路是什麼樣子的？找出描寫山路的詞語，用“▲”標出來。

2、指名彙報。（七拐八彎、左轉右轉）

3、見過山路曲折綿長的樣子嗎？我們一起去看一看吧！（出示ppt：觀圖）

4、指導朗讀，讀的慢一些、有起伏，讀出“曲折綿長”。

5、走過着七拐八彎的山路，終於是到了山寨邊。

引讀：“分明——，怎麼——？”

“分明”什麼意思？走了那麼多山路纔到了山寨，卻沒能看到人家，現在心情怎樣？

（體會山路的特點，感受作者失望的心情，指導讀出朗讀出疑問的語氣）

6、爲什麼一戶人家也沒有？請生猜測。

答案就在第三小節，讓我們到下文中去尋找答案吧！

（三）學習第三小節

1、請一個大組讀課文，其他同學尋找答案。

2、指名彙報。“到處林遮樹掩，青藤垂掛屋檐……”

3、出示ppt，感受林遮樹掩、青藤垂掛，指導朗讀。

4、體會省略號的用法，猜想省略掉的是什麼？引導想象。

5、指導朗讀

6、走了這麼久的山路，好想停下來歇一歇，喝一杯可口的涼茶呀。熱情好客的主人呀，也一定知道我們來了，你看可愛的小狗也歡天喜地的迎出來了。引讀：“多虧——，才把——。”

7、孩子們，現在又是什麼心情呢？（欣喜）

8、品讀第三小節

體會山寨的朦朧美，讀出作者心情變化

（四）總結全文

1、我們出遊山寨的心情真是跌宕起伏，急切——無奈——失望——欣喜。這可真是一次有趣的旅行。

2、旅行結束了，什麼地方給你留下了最深刻的影響？選擇最喜歡的小節，再細細的品讀一下，爭取背下來。

3、彙報讀。

4、整體朗讀全文。

四、學寫生字：“垂”

1、觀察字形

2、教師範寫

3、學生描紅、書寫

五、課堂檢測：

1、找朋友，

吹 炊 拐 別

煙 動 人 彎

喚 換 彎 變

衣服 叫 化 曲

2、給紅色的字選擇正確的讀音。

山寨（① zhɑi ② zɑi )

炊煙（① cuī ②chuī)

拐彎（① ɡǎi ②ɡuǎi )

汪汪（① wānɡ ②wān )

遮掩（① yǎn ②yǎnɡ)

六、板書

山寨

炊煙裊裊 急切

山路曲折 無奈

青藤垂掛 欣喜

教學計劃 篇9

學生分析

本學期任二年級2個班的英語教師，每個班約40個學生。他們對語言的學習有着濃厚的興趣，再加上英語教學形式活潑多樣，富有童趣，英語氛圍濃厚，便於學生接受。但在實際教學中還需多關注孩子的個性差異，因材施教。

一、學習目標：

1、保持和增強學生學習英語的興趣和自信心。

2、使學生在聽清所學內容的基礎上，進行準確的模範，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，發展初步的認讀能力。

3、培養學生主動學習和合作學習的意識。

二、學習內容

本學期教材學習內容包括：日常英語（Everyday English）、歌曲童謠（Songs and Chants）.閱讀(Pandeng Reading)，三個部分。另外還有晨間故事和睡前故事，迪斯尼神奇英語，對主要學習內容複習和拓展。

（一）日常英語：

日常用語部分是與學生日常學習、生活密切相關的12段對話，每段對話中有1~2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應用。

（二）歌曲童謠：

共包括12首易於傳唱的歌曲童謠和4個歌曲童謠遊戲活動範例，要求學生快樂地跟唱所有的歌曲童謠，聽清、唱準大部分歌詞。

（三）閱讀：

共有12段節奏英語，利於培養學生對讀的自信心和認讀興趣。

（四）晨間故事：

包括8個生動有趣的情景劇，可以幫助學生複習和鞏固課堂學習的內容。

三、教學措施：

1、採用多種形式：如個人評價，小組評價，及時總結，交流和展示，引起學生的注意。

2、採用多種形式激發學生的興趣。

3、組織學生認真安排，準備Mini-show活動，向所有家長、來賓展示，使學生有一種成就感。

4、家校互動，創設良好的學習環境。與學生家長就學生的學校英語學習情況與家長做具體交流。

四、教學進度

第一週：預熱活動： 第二週：Unit1

第三週：Unit2 第四周：Unit3

第五週：Unit4 複習 第六週：Unit5

第七週：Unit6 第八週：Unit7

第九周：中期展示 第十週：Unit8（複習單元）

十一週：Unit9 十二週：Unit10

十三週：Unit11b 十四周：Unit12（複習單元）

十五週：Unit13 十六週：Unit14、Unit15

十七週：Unit16（複習單元）十八週：English Holiday

十九周：Show 學期展示

五、教學遵循的原則：

1、“No Chinese”原則

教室和學生之間，學生與學生之間的溝通儘量用英語，使學生沉浸在英語環境當中。

2、無錯原則

教師要適度寬容學生在英語學習過程中出現的錯誤，不要生硬的批評、指責或糾正

3、互動性原則

英語強調學生之間、師生之間的互動學習。

六、教學環境的創設

1、創設物理學習環境

（1）增設英語評價用語

（2）開闢專門的學習成果展示區

（3）堅持用英語廣播、優秀的個人錄音營造聲音環境

2、創設心理學習環境

（1）創設小組內良好的合作氛圍

（2）促進學生主動學習意識的形成

（3）逐步完善活動機制及相應的評價機制，創設更具整體性、開放性的學習環境。

（4）優化課堂組織和評價，促進學生自我認知能力的發展。

教學計劃 篇10

一、自己的優勢與不足：

優勢：教學態度端正，對自己的教學工作認真負責。尊重、理解、信任學生。對待每一個學生對本班學生十分了解，有利於我因材施教。得到了學生和家長的信任和喜歡。

不足：對本年級教材不是很熟悉，需要多鑽研。

二、具體改進措施：

1、精心準備教學內容。根據本學期的教學任務，可以把其他學科結合到自己的學科中，增加學生的學習氣氛，使學生學會知識的遷移，提高學生的學習興趣。

2、要教會學生學會學習。倡導學生自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式，要讓學生自己發現問題、分析問題和解決問題

3、在課堂上要顧全整體，也要照顧個體學生。在教學任務中有基礎的，也有提高的，幫助學生髮現個人的學習成就和意義，激勵學生更有效的開展學習。

4、要建立良好的師生關係。對學生的學習態度、學習方法、行爲規範等方面全面真實的評價，促進學生的發展。

5、對於課堂所需實現的目標，我們要心中要有數，以增強教學的針對性；同時也要注意目標又不要太多或者難度太大，也就是我們平時所說的要降低教學的重心。

6、教學設計符合學生實際。教學設計中所創設的環境必須要吸引學生，使學生感興趣。

7、注重提問、討論及課堂活動的有效性

有效的提問並激發學生討論、思考，能使教師與學生、學生與學生保持某種對話式的、互動式的、學生自主的學習狀態

8、重視課堂練習的有效性

課堂練習一定要精，精的內涵就是：量少、典型、針對性要強。