【精華】語文教學計劃範文錦集十篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，來爲今後的學習制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的語文教學計劃10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教學計劃 篇1

一、小目標、大成就。

本學期，我打算讓孩子們自己給自己制定目標：聽算對多少個的目標、正確題數的目標、每次考試的個人目標等等。

透過一個個小目標的達成和積累，使孩子獲得自信，增加學習數學的興趣及信心。

二、學情瞭解及時跟進。

包括學生的個性特徵、興趣愛好、家庭情況、學習成績等。

三、備課走在前面。

同以前一樣，每天至少提前一天備課，備詳案，備課內容包括：學情分析、教具學具準備、教師活動、學生活動、學生反應預測、練習題設計、每個環節設定的時間。特別注意練習題設計環節，一定要體現層次性和適應不同程度的孩子，並及時反饋。

此外，如果教師在鑽研教材時能將自己視作學生，備課時就會思考：如果我要學習會怎麼學?會遇到哪些難以解決的問題?怎麼才能解決這些問題?我喜歡什麼樣的學習方式?

同樣要思考，這節課學來有什麼用?對我們的生活有什麼幫助?對我有什麼幫助?隨時隨地聯繫生活，設身處地地爲學生着想。

四、落實檢查要跟上。

當天的作業一定務必必須當天批改完，做到今日事今日畢，養成好習慣，幸福伴一生。哈哈並及時找出錯的學生改錯、訂正，(明早檢查)力爭落實到位。

五、教師個人學習要跟上。

訂閱《小學數學老師》，借閱教育類、數學類雜誌，每兩週看一本教育類書籍並摘抄寫感悟，不斷思考，不斷學習。

以上是粗括，對於學困生，我將繼續沿用上學期的“優幫差”的方法(上學期沒用好，這學期力爭成熟)，成立一個“數學小老師”的3人團隊(控制得好就增加人數，先試試再說)，一對一每天幫助差生自己出題(教師先示範)聽算、檢查作業完成情況，及時講解他們不懂的題目，當天或者第二天給我檢查，必須一一組合長期堅持，預計一個月爲一期。最後考試比賽，看誰幫助的同學進步最大，發獎獎勵，下月再換人，達到優生得到鍛鍊，差生得到幫助，每個人都有事做。

開學每班同樣設立兩名課代表，鍾紹聰和杜雨佳，董奕軒和龍鳳。每人準備兩個本子：改錯本(作業本)、聽算本(習字本)(學豎式的時候再換)。

我個人進行的教育科研也要跟上，對小學生數學思維能力的培養，就照着計劃上的辦。

本學期的目標是繼續培養孩子謙遜的品格，學會幫助他人，感受幫助別人帶來的快樂，體會學習的樂趣，樂於學習，愛學習，在各方面成長的基礎上學業上也如芝麻開花節節高。長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。孩子們，讓我們共同努力，一起快樂成長!

語文教學計劃 篇2

一、教材簡析

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物後兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一是讓學生透過讀書感受動物的可愛、可敬二是透過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

二、學習目標

1、認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2、以4篇課文爲研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規律。

3、透過詞語、句子的積累，增加語言儲存，爲語文學習奠定基礎。

4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。

5、培養學生探究語言，對資訊分類整理概括的能力。

6、培養學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。

7、學會比較分析，提高學生髮現語言特點的能力。

8、透過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。

9、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

三、學習重點、難點

1、引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

2、透過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色透過比較，對文章的寫法有所感悟。

3、讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

四、課時安排

白鵝兩課時

白公鵝兩課時

貓兩課時

母雞兩課時

語文園地四六課時

共計十四課時

語文教學計劃 篇3

一、教育教學指導思想

1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。

二、學情分析

本屆高一學生由於入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠紮實，閱讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成爲這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；

二是破除了比較複雜的記敘、比較複雜的說明、比較複雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體爲中心編排，而是結合能力培養目標和課文字身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作爲語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分爲互相銜接的三個階段：高一階段着重培養理解分析能力，呈現出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閱讀仍然按朝代先後的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對於學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分爲互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習着眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學構想

1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤爲重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五、教材處理

1、以單元教學爲“點”，以讀寫實踐爲“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1―2篇“教讀課”，以“課”爲例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生爲中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，爲了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學爲主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當爲其補充有關文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課餘時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

六、具體措施：

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）積極研究課改實施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每週的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應爲學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。爲了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。

（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）改變做練習的習慣。

如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則。

將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因爲練習是圍繞課文內容和單要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕鬆，又能節省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就爲教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象採用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成爲學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。

傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然後讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善於分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。

重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對於一些難度不大的理解性練習，教師也不要急於讓學生說答案，而是先讓他們思考，並將思考的過程說出來，最後再說出答案。運用過程策略，有利於培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。

4、評價策略。

評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現並及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。

練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。

總之，新教材練習設計的目的不是爲了加重學生的負擔，而是爲了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，透過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己纔是學習的主人！

爲完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚二中人刻苦鑽研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，羣策羣力，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

七、教學工作安排

必修課教本

（1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。

（2）教學內容的組織：

A、前半期完成一、二、五單元，後半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人；每個中心發言人都承擔一堂“公開課”。

B、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯繫起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後，組織並指導學生完成單元小結。

C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

（3）教材的備課

我們堅持每週星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見後要各抒己見，細緻討論，最終達成共識。

語文教學計劃 篇4

一、學情分析

經過四學年的學習，本班學生掌握常用漢字3000個左右，初步學會了獨立識字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內容，根據課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，瞭解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。

本班中有三、四個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學期進一步加強教育，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次是神話與傳說，人間天平，科學與發現，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵着豐富的教育價值。

三、教材特點

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養，在單元前安排了單元導語和情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

2、注重學生各種語文能力的培養，重視學生學習方法和學習習慣的培養，既有利於教師的教，又有利於學生的學，在課後練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分，以學生的實際出發，做到因人而異。

3、密切聯繫學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿足學生“我要寫的需求”，以學生自主練習爲主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

四、教學目標：

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族自豪感，培養熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的薰陶；啓迪學生的思想，培養良好的.習慣。

2、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。

4、能用普通話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯繫上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會瀏覽，培養讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。

9、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂於參與討論，敢於發表見解；能策劃簡單的這會活動，學寫活動計劃和活動總結。

11、能逐步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

五、教學重難點

1、認識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

2、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

3、能留新觀察，主動積累習作素材，寫出簡單的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和研究報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

六、教學措施

1、激趣，倡導自主、合作、探究的學習方法。

2、根據語文課程和兒童身心發展的需要，精心設計作業、編排語文實踐活動。

3、提出課前預習要求，佈置課前預習。

4、善於運用現代教學模式，面向全體學生。

5、正確處理好課內外關係，開拓學生的視野。

6、認真做好作業的批改、講評，組織好單元考查。

7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來，課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

七、研究課題：如何提高學生的寫作能力

注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據課文內容來積累， “重視文字”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料，如果學生能掌握一些好詞佳句就爲寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、透過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由於日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

語文教學計劃 篇5

一、學情分析本班共有學生38人，其中女生19人，男生19人。我已經任教這個班級語文課半年了。這個班的孩子都聰明可愛、非常活潑，我非常喜歡他們。他們來自不同的村莊，語文學習水平參差不齊，除了蟒當村和天橋村的學生以外，都沒有養成良好的語文學習習慣，給教學工作帶來了很大的難度。但我相信每一個孩子都渴望上進，愛好學習，我也會付出自己的努力去幫助他們。

二、教材分析本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進資訊世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以課文學習爲主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文爲主題的教材結構，改爲圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之爲“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材後附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供複習、檢測之用。

三、教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

4、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽，根據需要蒐集資訊，初步具備蒐集和處理資訊的能力。

7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。8、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學措施：

1、字詞教學完全放手給學生，讓他們提高查字典和詞典，利用學習資料自行解決和複習，各小組長負責提問檢測。要求學生能夠超前學習，至少要超前兩課。

2、開展多種形式的朗讀。本學期，語文課堂要以學生的讀爲主，摒棄教師的講。充分利用個人讀、合作讀、齊讀、表演讀等多樣的形式，讓學生透過有聲的朗讀去感受課文的內容和情感，積累豐富的語言。

3、鼓勵學生開展課外閱讀，養成讀書看報的習慣。教師以寫讀書卡、寫讀後感的形式去檢測學生的閱讀。一週讀不少於一篇課外文章，寫不少於一篇讀後感或讀書卡。

4、整理好自己的語文學習筆記。這個學期，我計劃把語文作業當做學生的語文學習積累筆記，讓學生積累語文，更積累一些表達方法，讓學生初步領悟基本的表達方法，爲自己的寫作服務。

5、讓學生大膽的討論和發言。學生已經是五年級了，年齡大了，有了一定的語言能力，在課堂上我準備讓學生大膽的討論和發言，說出自己的理解，道出自己的學習體會。課外，積極開展一些辯論會、個性演講等活動，給學生更多的鍛鍊機會。

6、堅持讓學生寫日記。寫日記是提高學生寫作能力的最有力的措施，在本學期，我繼續讓學生寫日記。寫真情實感、寫親身所歷、寫自己的浮想聯翩等等。並堅持偏偏日記都檢查，讓日記真正的起到應有的作用。

7、認真開展語文綜合活動，讓學生全身心參與其中。在綜合性學習活動中，讓學生初步瞭解查找資料，運用資料的方法，並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

8、作文堅持讓學生寫自己的真情實感，把作文寫具體，併力求寫生動。教師積極指導學生自批自改和學生的互批互改，讓他們在批改中學習提高。

五、教學進度

略

語文教學計劃 篇6

一、指導思想：

指導學生有效讀書。“讀書”兩字，關鍵在於“讀”，書的價值也在“讀”中體現，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。

俗話說，“一個人不讀書是一生的遺憾，一個民族不讀書是一個國家的恥辱”。學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。二年級的小學生已經有了初步的識字量，再借助拼音，他們已經能進行一些課外閱讀了。因此，在本年度的課堂教學之餘，我特制定了課外閱讀活動計劃。

二、推薦書目

（一）必讀書目：配套課文的課外讀物《課外閱讀》、《小學生必背古詩一百首》、《國學經典誦讀》。

（二）選讀書目：

1．《小豬唏哩呼嚕》2．《笨狼的故事》

3．《大個子老鼠小個子貓》4．《小老虎歷險記》

5．《三個小寵物》6．《人蔘娃娃》

7．《365夜兒歌》8．《小巴掌童話百篇》

9．《笨笨豬》10．《泡泡兒去旅行》

11．《吃黑夜的大象》12．《三毛流浪記》

13．《小腳丫圖畫書系列》14．《八點猴和狐狸皮褲系列》

15．《藍貓淘氣三千問》16．《十萬個爲什麼》

17．《逃家小兔》18。《爺爺一定有辦法》

19．《我會把你治好的》20。《猜猜我有多愛你》

三、具體實施

1、每單週一節課外閱讀課，雙週誦讀國學經典。

①上好閱讀指導課。每週設立一節“大閱讀課”，可指導學生閱讀也可展示學生的閱讀成果。如要根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各班級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評註等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率；激發學生的閱讀興趣，培養好的閱讀習慣。

②做好讀書日記。“記”是讀的強化，讀的深化。爲使讀書日記成爲學生自由吸收和創造的快樂小天地，我們要求語文老師認真教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式），讓學生利用《讀書快樂營》做好讀書筆記，以培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2、每天上午的課餘時間讀都是學生的課外閱讀時間。

3、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀故事比賽、詞語接龍比賽等活動。

4、建好閱讀反饋表。學生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恆地自覺融入書海中，確實不易。爲此我們設立了讀寫本，請家長一起督促學生閱讀。

5、開展“親子共讀”活動。設計親子共讀讀書卡，家長每天填寫孩子的讀書書目，讀書時間，家長養成與孩子一起閱讀健康書籍的習慣。，“願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書”。

6、期末將評選“小小藏書家”以此激發學生藏書的積極性。

第一週：閱讀《笨狼的故事》

第三週：閱讀《十萬個爲什麼》

第五週：詞語接龍比賽

第七週：閱讀《小腳丫圖畫書系列》

第九周：閱讀《三個小寵物》

第十一週：朗讀比賽

第十三週：閱讀《人蔘娃娃》

第十五週：講故事比賽

第十七週：誦讀故事比賽

第十九周：評選“小小藏書家”。

語文教學計劃 篇7

教材分析：

教材主要是散文，以閱讀鑑賞爲主，重點學習名著，培養學生的翻譯能力和小說欣賞能力;選修內容要突出寫作及修改技法指導、古詩文賞析訓練，爲高考服務。

基本情況：

本期所教兩個班級，每班人數48人以上，人數多，雖是實驗班，但語文基礎比較薄弱，且參差不齊。特別是學生普遍對語文學習態度不夠端正，字寫得潦草而不規範，卷面不合格者比比皆是;厭學厭寫作者亦不在少數。學生語文積累不夠，涉獵不多，知識面狹窄……總之，所面臨的情況不容樂觀。

教學目標：

讓學生掌握語文基礎知識和基本原理，獲得語文基本技能，發展形象思維能力，初步掌握學習和探究語文問題的基本方法和技術手段;增強學生的愛國主義情感，熱愛母語，樹立科學的寫作觀、口才觀和可持續發展觀，鍛鍊膽量、口才和筆才。

措施和方法：

1、認真鑽研教材和教學大綱，吃透教材內容，領會大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節課，上好每一堂課，注重課堂教學效果，提高教學質量。

2、積極開展語文課外活動，講究課堂教學的藝術性和教學語言的生動性，努力激發學生學習語文的興趣和積極性，促進學生自主、合作學習。

3、認真組織、開展好各種競賽活動，以鍛鍊學生的膽量，培養學生的口才和寫作能力，提高學生的語文素養。

4、充分運用“梳理探究”和“名著導讀”，培養學生自主學習中國傳統文化的良好習慣，拓展學生的學習領域，提高學生的語文素質和文化道德素質。

5、結合學生實際，注重語文教學與社會實踐活動的結合，努力讓語文教學走出課堂，讓社會生活走進語文教學，努力實現“大語文”教學目標。

6、積極參加集體備課，努力學習他人的先進教學經驗，認真總結教學經驗，加強理論和業務學習，不斷改善教學方法和教學手段，以提高自己的教學服務水平。

7、強化訓練和批改，注重技巧和方法的教學與訓練，提高學生的解題能力和水平。

8、深入學生實際，加強對學生學習情況的瞭解和探究，及時處理反饋資訊，讓自己的教學更貼近學生實際。

教學進度安排：

1——3周：散文部分：“散而不亂，氣脈中貫”;文章的修改與完善。。

4——5周：散文部分：“文無定格，貴在鮮活”。

6——7周：散文部分：第七單元。

8——9周：先秦諸子散文選第一單元。

10周：複習，選講“基訓”及有關訓練卷。

11周：期中考試，試卷分析講評。

12——13周：先秦諸子散文選第二單元”。

14——15周：先秦諸子散文選第三單元詩”。

16——17周：先秦諸子散文選第四單元

18周：19——20周：期末考試複習。

21周：期末考試與試卷講評。

語文教學計劃 篇8

一、指導思想。

以國家教育方針和《義務教育課程標準》爲指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》爲依託，認真組織教學，努力體現課程標準精神。

二、學生基本情況。

這期間我在高一教語文。從學生入學考試來看，學生語文成績和語文素養不容樂觀。學生語文優秀率不到10%，口頭和書面表達能力不高，自主探究和合作能力也不好，所以這一時期的語文教學之路可謂仁忠。儘管如此，我仍將繼續按照新課程標準的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，努力爲國家培養有用的人才。

三、教材分析：

1.這本教材由7個單元和30節課組成，包括16節精讀課和14節略讀課。它由五個現代語言單元組成，每個單元有四節課。第一單元筆記，第二單元寫人，第三單元寫風景，第四單元寫小說，第五單元寫童話和科幻。在文體上，這五個單位可以歸爲敘事風格。有兩個中國古典詩歌單元，每個單元有五節課。大多數文字也可以歸類爲敘事風格。還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2.寫作分爲整體寫作、片段寫作和課外練習。整個寫作安排七次，課後每個單元結合“思考練習”進行一兩次片段寫作。課外寫作需要學生養成習慣。口語交際安排七次，散的口語交際活動也在課後“思考練習”中適當安排。

3.綜合學習安排3次，涉及學習查閱資料，考察社會上的漢字，探索現代科技給人類帶來了什麼。

4.寫作安排了兩次，涉及到複習正楷，初步瞭解正楷的基本筆畫組合內閣規則。散寫練習結合課後“思考練習”，每個單元安排一兩次。

5.單位目標

第一單元：敘事散文單元。目標是激發學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：首先，介紹作者，引起學生對課文的注意，激發他們的興趣。然後引導他們掌握文章的脈絡，作者的寫作思路和文章的重點部分。巧設題目讓學生充分表達觀點。

第二單元：寫人的散文。目標是培養健康的感情，正確的生活態度和價值觀，讓學生懂得如何對待自己的親人、老師，體會自己的愛；懂得處理個人、家庭、國家的關係，服從大局。進一步發展學生的寫作技巧。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點。

第三單元：寫風景的散文單元。目標是瞭解關於寫場景的文章的特點，學習寫場景的方法(掌握場景的特點，合理安排寫場景的順序)，欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。

第四單元：小說單元。目標是瞭解小說的一般特徵和相關知識，瞭解小說透過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活。激發學生閱讀興趣，引導學生閱讀國內外優秀小說，培養學生想象力，學會簡單分析評價人物。教學設計：充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習，寓教於樂

第五單元：童話單元。目標是培養學生的想象力和創新意識，透過單元教學達到國家課程標準規定的“認識世界”、“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：注重發展思維和想象力，透過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氛圍。

第六、七單元:古詩詞單元。目標是讓學生逐漸接觸和了解優秀的中國古代文化。引導學生培養誠信，成爲合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古詩之美，初步瞭解中國古詩的輝煌成就。

四，一般教學目標。

新課程教材的教學目標不是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標。教材只是一個例子，重要的是在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握新單詞的發音和詞義，並學會使用。

2.學習本書的課文，完成木學期的教學任務。

3.培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4.培養學生的語文閱讀能力，讓他們能夠感性地閱讀課文，爲培養學生的語文語感奠定基礎。

5.閱讀大量課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6.引導學生理解課文中文章的主題和豐富的思想感情。

7.培養學生良好的語文素養。情感教育和道德教育貫穿語文學習。

五、教學措施

1.注重教學目標的整合。傳統的目標設計強調結論勝於過程，認知勝於情感，智能改變勝於心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

2.注意教學內容的開放性。語文課要從單一到綜合，從平面到立體，從封閉到開放，激發學生的學習。

語文教學計劃 篇9

一、學生基本情景分析：

初三二班共35名學生，從整體來看，學生良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高，根據前兩年期中期末統考數據看出，我班語文水平比較高。但也有部分學生(尤其是男生)對語文學習不感興趣，良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養成，並且有四個同學口語表達及寫作本事極差，作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分爲六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升爲培養學生在生活中運用語文的本事，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的本事。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學目標：

(一)、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有必須的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自我的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閱讀中瞭解敘述、描述、說明、議論、抒情等表達方式。

6、瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自我的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自我的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自我的體驗;品味作品中富於表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯繫，並經過自我的思考，作出確定。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自我的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本資料。背誦優秀詩文15篇。

11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還能夠根據自我的興趣愛好加以補充。

(二)、寫作

1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排資料的先後和詳略，條理清楚地表達自我的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。

四、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、本事之間以及知識、本事、情感之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、實行分層目標教學，根據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

6、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高。

7、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

8、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不一樣學生的特點。

9、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，鍛鍊表達本事。

五、教學資料及課時、進度安排：

(略)

語文教學計劃 篇10

一、指導思想

以《普通高中語文課程標準（實驗）》爲指導，在學習了必修課程的基礎上，進行拓展和提高的學習，提高語文審美能力、探究能力和應用能力，充實精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素養。

二、教學目標

1．要加強積累，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，閱讀鑑賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，儘可能地發揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質，發展健康個性，形成健全人格。

2．《先秦諸子選讀》：引導學生起近先賢聖人，領略先秦諸子的犀利論辯，深沉哲思的不朽風采。啓發和引導學生陶冶身心、涵養德行，提高對我國文化傳統和傳統的認識，加深對優良傳統文化的熱愛，發展學生閱讀古文的基本功。

3.《中國古代詩歌散文欣賞》：引導學生欣賞古代詩文，透過鑑賞探究，感受作品的思想、藝術魅力，發展想像力和審美力，提高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。

三、教學設想

1．備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優勢互補，共同提高，有效利用教學資源。

2．堅持月考制度，增加測驗及作文次數，提高訓練強度。

3．加強讀書與交流活動，引導學生關注生活，豐富人生體驗，提高思想認識，積累作文素材。

4．透過多種手段，激發學生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質疑在班裏交流；誦讀表演，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶。

四、教學進度及內容安排

（一）《先秦諸子散文》

第1—4周

第一單元《論語》選讀二、當仁，不讓於師（4課時）

寒假作業檢測及作文、作文評講（3課時，以上累計7課時）三、知之爲知之，不知爲不知（2課時，以上累計9課時）四、己所不欲，勿施於人（3課時，以上累計12課時）五、不義而富且貴，於我如浮雲（3課時，以上累計15課時）

第二單元《孟子》選讀一、王好戰，請以戰喻（複習第1則，講析2、4則，第3則不講）（2課時，以上累計17課時）

二、王何必曰利（只講析第1則，1課時，以上累計18課時）第5—8週三、民爲貴（只講第1、2、3則，2課時，以上累計20課時）

第一次月考及評講（4課時，以上累計24課時）四、樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，1.5課時，以上累計25.5課時）六、我善養吾浩然之氣（講析1、2則，複習第3則，第2.5課時，以上累計28課時）

七、仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時，以上累計29課時）

第四單元《老子》選讀有無相生（3課時，以上累計32課時）第五單元《莊子》選讀一、無端崖之辭（只講第1則，1課時，以上累計33課時）四、尊生（只講析第1則，2課時，以上累計35課時）階段性基確廢凹白髯魑模