教學計劃範文集錦9篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的教學工作，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的教學計劃9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

第一期

造型基礎規範化訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個月/共 16次/2小時）

目標：系統掌握學院派造型基礎知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習慣，補充遺漏知識，爲下一步深入訓練打下堅實的基礎。

主要學習內容：透視、解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構圖、素描表現技法、質感練習。

1 線條訓練

線條是素描繪畫的根本。透過不同線型的訓練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩的心態更是畫好素描的前提。

2 體積感訓練

講解概括之後的素描精要，目的在於提高基礎的造型能力。訓練概括的能力。

3 單體透視

一方面需要了解基礎的透視知識，另一方面更重要的在於學習“視覺透視”。

4空間一點斜透視

既簡單又活潑，是我們常用的一種透視方法。

5單體訓練－－簡單

針對素描繪畫中會出現的各種主體的基礎訓練。

6單體訓練－－複雜

針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

7單體組合訓練－－簡單

將以上的內容組合起來訓練，關鍵在於掌握物體之間的空間關係，虛實關係。

8單體組合訓練－－複雜

將以上的內容組合起來訓練，關鍵在於掌握多個物體之間的空間關係，虛實關係。

9完整空間訓練

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關係訓練。

第二期

綜合能力深入訓練/小升初/中考/高考/成人（兩個月/共 16次/2小時）

目標：在規範系統的掌握造型基礎上，對學生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓練。這一階段的學習要使學生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質的飛躍。從而樹立學生自信心。

主要學習內容：石膏像寫生、靜物寫生、細節刻畫、質感練習，場景速寫和慢寫，黑白構成、現代繪畫賞析、風景寫生、大師作品賞析。

1空間二點透視（成角透視）

生動活潑。但必須控制好視點的高度。

2 材質訓練

有針對性的對素描繪畫中會出現的各種材質進行系統歸類，使學生心中形成形象豐富的材質資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質的具體表現。

3單體訓練－－複雜

針對素描繪畫中會出現的各種主體的提高訓練。

4單體組合訓練－－複雜

將以上的內容組合起來訓練，關鍵在於掌握多個物體之間的空間關係，虛實關係。

5完整空間訓練

整體靜物空間練習，到此基礎訓練基本結束，開始構圖、黑白灰虛實關係訓練。

第三期

升學應試強化訓練/中考/高考（兩個月/共 16次/2小時 ）

目標：在提高綜合能力的同時，也認清了自己的興趣和特長。在老師的幫助下確定專業方向，教師按不同專業分科教學，學生側重研究本專業學科。這一階段將學完所有考試科目，要使大部分學生達到全國重點院校/北京重點美術特長高等中學的專業錄取標準。

主要學習內容：

造型專業：素描半身像、素描頭像、水粉頭像和半身像，場景速寫、手部解剖、素描手部、素描足部、全身解剖，創作構圖、創作表現技法。

設計專業：平面設計，創意表達、招貼畫、裝飾畫、效果圖、圖案、命題創作，立體設計，素描頭像、色彩靜物、速寫、色彩風景、設計素描、設計色彩、創意速寫、線描，素描、速寫默寫和色彩默寫。

教學計劃 篇2

一、學情分析

參加智能機器人校本課程的孩子都是六年級的學生，他們已經透過資訊技術課接受了接近自然語言的編程語言——LOGO語言的學習，在這項校本課程中，學習可視化編程語言相對來說要簡單些，更容易理解和接受。

二、教學目標

1、探索機器人搭建方式方法，搭建適合完成任務的良好結構

2、會利用NXT2.0編寫程序，輸入機器人完成相關任務

3、遇到問題時，探究解決問題的方式方法。

三、教學措施

1、創設寬鬆的教學環境，以學生動手爲主，讓他們在不斷地嘗試中找到解決問題的最佳辦法。

2、教師適當指導，透過組織小型比賽，督促同學們在玩中快樂學習探究。

3、在給學生的實踐操作中，對做的好同學給予積分獎勵，一方面讓學生體驗成就感，另一方面激發學生學習探索的積極性。

四、教學進度

第一課：(2課時)

教學目標：初步瞭解fll只能機器人的活動過程，透過認識場地瞭解本屆機器人競賽的任務要求。

任務要求：

競賽時間：2分30秒

機器人在基地出發，任務完成回到基地。在基地外的場地內不能用手幫助或移動機器人。

活動形式：

1、認識實物場地《食品安全》，瞭解各個競賽任務。

2、觀看任務視頻，初步瞭解機器人的構造，三個馬達的作用，重點了解安裝手臂的馬達。

3、認識機器人9797套裝和9648套裝的各項組件名稱，認識NXT智能積木塊、馬達、橋、樑等部件。

第二課：(2課時)

教學目標：

能夠利用9648和9797套裝搭建各種造型的物體，熟練各部件的組裝方法、功能。

任務要求：

製作沙發、茶几、小山、帳篷、機槍等造型。

活動形式：

1、2人爲一組，利用套裝的部件搭建任務要求的物體;

2、小組展示評價，更換不同的部件實現更好的效果;

3、評價搭建物體的形象性和實用性。

第三課：(1課時)

教學目標：

能夠熟練使用NXT2.0中文版編程語言設計簡單的程序。

任務要求：

利用模組設計前進、後退、左轉45度、右轉90度、等待、觸發等程序

活動形式：

1、 認識各類程序模組

2、 觀看各類程序的參數，並進行設定

第四課：(2課時)

教學目標：

搭建機器人和手臂，設計有關任務程序，完成食品安全場地的3個任務。

任務要求：

搭建機器人，完成撈小魚、送小魚、拖車三個任務。

活動形式：

1、2人一組，用9797套裝搭建機器人主體;

2、用9648套裝搭建手臂，實現撈小魚、送小魚、拖車的任務;

3、設計程序驅動機器人行走;

4、調試程序，改進手臂。

第五課：(3課時)

教學目標：

設計任務，進行機器人創意設計。

任務要求：

設計機器人創意主題：災區救援機器人

機器人完成的任務：清除障礙、廢墟救人、安全轉移、運送物資，

活動形式：

1、 設計機器人活動場地，搭建有關情景;

2、 搭建機器人及完成任務需要的手臂;

3、 設計機器人行走程序，完成清除障礙、廢墟救人、安全轉移、運送物資4個任務;

4、 調試機器人行走程序，改良手臂，保證任務順利完成

教學計劃 篇3

教學目標：

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，瞭解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、透過學習活動，學生能夠主動收集資訊，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

教學重點：學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法

教學難點：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創意能力得到提高。

第一課時：未來的我

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本

教學過程：

一、組織課堂

二、講授新課

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特徵。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你瞭解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特徵？

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質？找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的着裝、職業工作用品（通迅兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等）、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．欣賞三種範式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業着裝、工作道具、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成爲建築工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現爲輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

7．提出學生作業要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

8．學生作業，教師巡視輔導。

9．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

10。 教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行採訪等活動。

第二課時：計劃表設計與美化

教學重點：根據可行的方案，對計劃表進行設計美化

教學難點：注意美觀的效果

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本、尺子

教學過程：

1、將學生收集的資料、資訊進行展示，互相交流，如名人、偉人實現理想的事蹟。學生暢想理想目標。

2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃。

3、瞭解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。

4、學生自主嘗試繪畫、剪貼、壓印等方法。

5、提出作業要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進行表格化設計，要求美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統一性、趣味性。

6、學生作業，教師巡視輔導。

7、學生展示自己的作業，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

8、學生互評，評選最佳創意作品、最佳實用作品

9、教師評價與鼓勵。

10、課後延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課後去執行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如願以償。

教學計劃 篇4

一、十月份工作小結：

（一）園務管理、後勤安全工作

1. 加強行政導護巡查，督導各組教師認真完成教學工作，重點巡查各班晨間活動開展情況。

2．做好關於清理在編不在崗人員的有關工作。

3．檢查大型玩具及消防設備，進行安全隱患排查。

4．組織後勤人員認真學習《關於印發江蘇省學校食堂食品安全管理操作指南的通知》，要求嚴格按照操作指南中的規範進行操作，確保食堂的餐具消毒到位。

5．督促各班加強消毒工作，預防秋季傳染病。

（二）保教工作

1．舉行“幼兒晨間活動組織”的專題研討，透過集體講座、現場觀摩、晨間自制玩具評比以及賽後反思，提高幼兒晨間戶外活動的質量。

2．加強新教師業務培訓。

3．添置遊戲材料，對各班遊戲環境創設與遊戲材料製作提出建設性意見。

4．組織雙週教研活動：中三班《樹葉》、大三班《昆蟲音樂會》。

5．組織大班幼兒參加“您是我心中最美的人”少兒書信大賽。

6．開展節日周活動:“金秋水果節”、“蔬菜同樂會”、“趣味萬聖節”。

二、十一月份主要工作安排：

1．組織全園家長開放日活動。

2．節日周活動安排: “消防安全節”、“寶寶健康節”、“風味美食節”、“感恩你我他”。

3．加強幼兒遊戲指導，豐富遊戲材料。

4．開展“遊戲化課程建設”專題研討。

5．舉行全園消毒常規觀摩活動；

6．開展全園緊急疏散演練活動。

7．各班開展安全健康教育活動；

教學計劃 篇5

爲進一步加快首都特殊教育事業發展，尊重並保障殘疾兒童少年擁有平等享受基本公共教育服務的權利，使他們更好地融入社會，推進首都基本公共教育服務均等化，促進和諧社會首善之區建設，依據《中華人民共和國義務教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》和《國務院關於深入推進義務教育均衡發展的意見》(國發〔20xx〕48號)，特制定本行動計劃。

一、制定背景

(一)發展現狀

“十一五”時期以來，首都特殊教育事業快速發展，整體水平顯著提高，特殊教育類別不斷增加，學校特色日益凸顯，殘疾兒童少年入學率始終保持全國領先水平,殘疾兒童少年受教育權益得到較好保障。特別是培智教育得到較快發展，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務教育基本得到滿足。以特殊教育學校爲骨幹，以隨班就讀爲主體、以送教上門爲補充的特殊教育辦學體系在我市基本形成;特殊教育質量在全國處於領先地位。截止到目前，我市共有基礎教育階段特殊教育學校22所，在校生2988名(其中285名重度和多重殘疾學生接受送教上門服務)，另有5682名殘疾學生在1093所普通中小學隨班就讀。

(二)面臨的問題

隨着首都經濟社會的快速發展和特殊教育體系的日漸完善，本市特殊教育面臨着新的問題：一是醫療篩查技術不斷提高，殘疾分類更加精細，特殊教育學校就讀需求明顯增加，現有特殊教育學校資源總量明顯不足。二是在殘疾兒童少年分類增加的背景下，義務教育階段入學率相對較低，融合教育水平不高。三是全市所有特殊教育學校辦學條件無一達到《特殊教育學校建設標準》(建標156-20xx)。四是特殊教育學校教師無專門編制標準，仍參照普通中小學編制標準，不適應特殊教育學校發展需求。五是隨班就讀學生就學質量和規模有待進一步提高。六是全市中小學無障礙環境亟待改善。

(三)政策依據

1.《中華人民共和國義務教育法》明確提出：縣級以上地方人民政府根據需要設定相應的實施特殊教育的學校(班)。普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，併爲其學習、康復提供幫助。

2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》提出：關心和支援特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。

3.國務院《關於深入推進義務教育均衡發展的意見》(國發〔20xx〕48號)要求：重視發展義務教育階段特殊教育。

4.《北京市實施〈中華人民共和國殘疾人保障法〉辦法》明確規定：市和區、縣人民政府應當將殘疾人教育作爲本市教育事業的組成部分，統一規劃，採取措施，完善殘疾人教育體系，加強殘疾人學前教育、進階中等以上教育機構建設，開展教育督導和評估，保障殘疾人享有平等接受教育的權利。

二、工作原則和建設目標

(一)工作原則

深入貫徹落實黨的十八大精神，把握“十二五”時期教育發展趨勢，尊重殘疾學生的身心特點和特殊需求，尊重特殊教育規律，堅持以人爲本、促進融合，落實責任、政策傾斜，項目帶動、分步實施的原則，實現首都特殊教育事業科學發展。

1.以人爲本、實現融合。積極創造條件滿足殘疾學生多樣化、個性化需求，實現組織管理常態化、教育教學個性化、支援保障社會化。推進融合教育，實現醫教結合、康教結合、社教結合、普特結合。

2.落實責任、政策傾斜。明確政府在特殊教育中的主體地位，在特殊教育學校建設標準、特殊教育師資保障、特殊教育資金保障、殘疾兒童少年受教育權保障和救濟等政策制定和落實過程中，加大支援保障力度，實現對殘疾兒童少年的特別扶助和支援。

3.項目帶動、分步實施。制定明確目標，抓住重點和關鍵環節，以項目爲引領，分年度實施，集中財力精力辦大事。重點是保障殘疾兒童少年依法接受義務教育，關鍵是促進殘疾學生融入主流、融入社會，享有快樂童年、幸福生活。

(二)建設目標

到20xx年，進一步完善以特殊支援教育中心爲指導，以特殊教育學校爲骨幹，以隨班就讀爲主體，以送教上門爲補充的特殊教育辦學體系，全面建設符合首都地位的現代化特殊教育。

1.切實保障殘疾兒童少年受教育機會。在全國率先實現殘疾兒童“普九”目標，各類殘疾兒童少年義務教育入學率達99%以上;對義務教育階段不能入校就讀的重度和多重殘疾兒童少年實施送教上門，制定《北京市殘疾兒童少年送教上門管理辦法》，力爭做到零拒絕、全覆蓋;透過學校教育、社區教育和社會教育爲非義務教育階段殘疾人提供教育服務。

2.繼續加強特殊教育硬件建設。實現特殊教育學校辦學條件主要項目達標，加強普通學校資源教室建設和通用無障礙環境建設。

3.不斷提高殘疾兒童少年教育質量。以融合教育爲指導，以提高素質教育爲目標，提高特殊教育的科學性、針對性和實效性。做好殘疾學生醫療、康復和教育結合工作。

三、重點工作

(一)特殊支援教育中心引領工程

工作目標：加強北京市特殊支援教育中心建設，各區縣至少建1所符合殘疾兒童少年身心特點，具有示範性的特殊支援教育中心，引領區域內特殊教育發展。

主要內容：

1.加大市級特殊支援教育中心建設力度，明確工作職責，合理配備人員編制，充實高素質教科研人員，充分發揮其教學、科研、師資培訓和資源開發等功能。

2.各區縣依託原有特殊教育學校建立特殊支援教育中心，明確專兼職工作人員，有條件的區縣可根據實際工作需要，在編制總額內爲特殊支援教育中心明確專職管理人員和教科研人員。加強對本區域隨班就讀工作的管理和指導。健全以特殊支援教育中心爲核心的隨班就讀管理體系和服務機制，完善特殊支援教育中心的教研、科研、資源開發和教師培訓職能。

3.保障特殊教育學校達到辦學條件標準，遠郊區縣特殊教育學校應結合實際情況設定寄宿部。

4.貫徹教育部頒佈的《盲、聾、培智學校義務教育課程設定方案(試行)》，編寫適合北京地區的特殊教育教材，積極開展特殊教育教學模式、教學策略和方法的改革，加強各類重度殘疾兒童少年的個性化教育，努力推進特殊教育與各類康復訓練(物理治療、作業治療、語言治療和心理諮詢與治療)的結合，全面提高殘疾兒童少年的教育和康復水平。利用現代資訊技術，注重潛能開發和缺限補償，積極開發優質特殊教育課程資源，建設北京市特殊教育資源庫。

5.實施特殊教育學校學生雙學籍制度。學生具有特殊教育學校學籍和戶籍所在地就近入學學校學籍。確保每名學生每月至少半天參加普通學校活動。

(二)隨班就讀主體工程

工作目標：促進全市每一所公辦義務教育學校接收隨班就讀學生，使義務教育階段有能力的殘疾兒童少年均可就近進入普通學校學習。拓展殘疾兒童少年義務教育年限，穩步擴大殘疾少年高中階段隨班就讀規模。積極爲逐步實現“同班就讀”創造條件。

主要內容：

1.把發展隨班就讀教育作爲提高殘疾兒童少年教育水平的主要形式和重點工作，統籌規劃，加強領導，規範建設，強化管理，提升質量，使有能力在普通學校就讀的殘疾學生能夠平等接受義務教育。

2.本着合理便利、通用設計的原則，對全市所有公辦義務教育學校進行無障礙環境改造。開展融合教育示範學校和示範區創建工作，三年內市級支援100所隨班就讀工作突出的義務教育學校建立軟、硬件完備的示範性資源教室，創建20所市級融合教育示範學校。

3.促進融合教育，提高隨班就讀教育質量。注重殘疾兒童少年生活自理、與人交往、融入社會、勞動和就業等能力的培養，積極發展以職業教育爲主的殘疾學生高中階段教育，形成專業特色，打造品牌專業。對隨班就讀學生的鑑定、教學、考評和管理提出要求，開展發展性評估。爲每個隨班就讀學生建立就學檔案、進行有針對性的教育教學和康復訓練。

(三)送教上門輔助工程

工作目標：透過送教上門工作，對到校就讀有困難的重度和多重殘疾兒童少年實施送教上門，力爭做到零拒絕、全覆蓋。

主要內容：

1.爲有無障礙改造需要的送教上門殘疾兒童少年家庭進行必要的無障礙改造。

2.針對不同殘疾類型制定送教上門指導手冊，針對每一個殘疾兒童少年特點制定個性化送教上門工作方案，透過北京數字學校爲殘疾兒童少年提供需要的教育資源。

(四)學前特殊教育服務工程

工作目標：積極開展特殊兒童隨園就讀工作，基本滿足殘疾兒童接受學前教育的需求。

主要內容：

以幼兒園爲依託，建立60個特殊兒童隨園就讀康復資源中心。每個康復資源中心一般應配備專業教師1名，同時可在特殊教育學校開設學前班，確保特殊兒童及家長的教育與指導。

(五)特殊教育教師隊伍建設工程

工作目標：進一步加強特殊教育隊伍建設，全面提升特教教師的綜合素質和專業化水平。

主要內容：

1.加強特殊教育教師隊伍建設。依託高等學校，推進特殊教育教師師範專業建設，加大特殊教育教師培養。探索特殊教育教師專業證書制度。探索特殊教育教師醫教結合、康教結合雙學歷職前培訓制度。研製特殊教育教師基本功標準，開展特殊教育、康復理論知識和專業技能培訓，提高特殊教育教師專業水平和綜合素養。實施特殊教育名校長、名教師培養工程，培養造就一批具有創新教育思想、教育模式和教育方法的高水平特殊教育師資隊伍。按新頒辦學條件標準實施特殊教育學校教師編制標準，特殊教育教師中應有一定比例的康復訓練教師。

2.推進巡迴指導教師隊伍建設。特殊支援教育中心設立專門巡迴指導教師，指導區域內隨班就讀和送教上門等工作。制定崗位條件，加強巡迴指導教師培訓和定期考覈。巡迴指導教師享受特教津貼。

3.加快資源教師隊伍建設。建立資源教室的學校配備資源教師，加強特殊教育和醫療康復等方面的培訓，促進隨班就讀工作實現醫教結合、康教結合。資源教師享受特教津貼。

4.完善隨班就讀教師隊伍建設。把隨班就讀教師的培訓納入教師繼續教育培訓計劃，實施市、區分層培訓制度，市特殊支援教育中心組織重點培訓，區縣負責對隨班就讀教師全員培訓，不斷提高隨班就讀幹部教師的專業化水平。完善隨班就讀教師專業發展標準體系。將承擔隨班就讀教學人員的工作列入崗位績效考覈內容，承擔隨班就讀工作的教師給予一定的崗位補助。在現有北京市優秀教師、優秀教育工作者等評選表彰和特級教師、骨幹教師、學科帶頭人評選和職稱評定方面對從事隨班就讀的幹部教師給予適當傾斜。

5.促進送教上門教師隊伍建設。送教上門隊伍以巡迴指導教師爲指導，以特殊教育教師爲骨幹，以熱心特殊教育事業的志願者爲補充。制定送教上門志願者選拔標準和培訓標準，發展志願者參與送教上門工作，做好志願者培訓工作。

(六)特殊教育社會支援工程

工作目標：營造全社會關心、重視和支援特殊教育的濃厚氛圍，形成全社會關心、重視和支援特殊教育的良好局面。

主要內容：

1.建立北京市特殊教育專家諮詢委員會，聘請相關領域專家，爲本市特殊教育重大決策和重點工作提供諮詢。

2.建立殘疾兒童少年定點定標準醫學檢測制度，各區縣成立殘疾兒童少年入學諮詢委員會，聘請相關領域專家和各界代表，依據全市標準對殘疾兒童少年進行檢測評估，根據結果建議接受義務教育形式。

3.依託資訊技術，建立殘疾兒童少年資訊平臺和資料庫，實施隨訪和跟蹤服務，做好醫教結合工作。鼓勵企業、個人、社會組織對殘疾少年兒童參加融合教育所需的輔助器具進行研發、引進、推廣和應用。

4.逐步對現有社區實施無障礙改造。社區活動室、閱覽室等爲殘疾兒童少年參與活動提供必要的設備設施。

5.街道、鄉鎮等有針對性地加強殘疾兒童少年文化、衛生、體育和美育工作，根據殘疾兒童的個體差異和潛力，廣泛開展適合其特點的、多種形式的活動，爲殘疾兒童少年融入社會提供廣闊平臺。

四、保障措施

(一)落實政府責任

各級政府要從落實科學發展觀、構建和諧社會首善之區的高度，充分認識發展特殊教育事業的重要意義，把各級各類特殊教育納入經濟和社會發展整體規劃，把特殊教育發展列入議事日程。確立特殊教育優先發展的地位，強化發展特殊教育的責任。將辦好特殊教育作爲貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》和《北京市實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》，促進義務教育高標準、高質量均衡發展的重要措施。一是要依法保障殘疾兒童少年接受義務教育。二是要推進融合教育，支援殘疾兒童少年融入社會。三是提高殘疾學生生活技能和職業技能水平。

(二)明確部門職責

1.建立特殊教育聯席會議制度，在市政府領導下，建立由市教育、發展改革、民政、財政、人力社保、衛生、機構編制、規劃、住房城鄉建設、殘聯等相關部門組成的特殊教育聯席會議制度，落實相關責任，定期研究特殊教育發展的重大問題。各區縣也應建立相應的聯席會議制度。

2.市教育部門統籌制定本市特殊教育事業發展規劃，落實學校教育工作，對家庭教育、社區教育、社會教育進行指導，促進融合教育，加強教師隊伍建設。根據全市無障礙設施建設工作的職責分工在市規劃委等有關部門指導下，依據有關規定，由市教育部門牽頭會同有關部門共同制定特殊教育學校、普通學校無障礙設施工程的實施方案、年度工作計劃，並由涉及的產權主體具體實施，所需資金按照各涉及主體的資金原渠道予以保障。市發展改革部門將特殊教育事業納入本市國民經濟和社會發展戰略和中長期規劃統籌考慮，大力支援。

3.民政部門做好社會福利機構內殘疾兒童少年特殊教育工作。

4.財政部門爲特殊教育事業發展提供經費保障。

5.人力社保部門爲特殊教育教師待遇、職稱評定等方面提供支援。

6.衛生部門做好殘疾兒童少年的檢測、篩查、醫療和康復工作，建立資訊平臺和資料庫。

7.機構編制部門根據有關規定和特殊教育的工作實際，合理確定機構職責和教職工編制。

8.規劃部門配合教育部門做好特殊教育學校建設規劃。

9.住房城鄉建設部門做好特殊教育學校、普通學校無障礙設施工程建設管理工作，建設工程質量和施工安全監管工作。

10.殘聯配合教育、民政、衛生、人力社保等部門做好殘疾兒童少年的篩查、醫療、康復、社會救助及資訊平臺和資源庫建設工作;監測統計義務教育階段適齡殘疾兒童少年的就學情況，適時監控殘疾人教育發展的需求，做好殘疾兒童少年的入學、康復、畢業就業安置等服務。積極推進、督促，並協助做好無障礙改造工作，切實維護殘疾兒童少年教育的合法權益。爲有需求的殘疾少年兒童提供個性化輔助器具服務和支援。

(三)加大經費投入

將特殊教育全面納入財政保障範圍。各級財政部門應加大對特殊教育的投入力度，按照“市區縣政府分擔、管理以區縣爲主”的原則，市本級財政進一步加大對區縣特殊教育發展的轉移支付力度，強化對特殊教育領域重點支出事項的保障力度。加大市級統籌，新增教育經費主要向農村地區、財力薄弱地區及城市發展新區傾斜，不斷縮小區縣間教育經費投入水平的差距。區縣政府要把特殊教育作爲教育支出重點領域予以優先保障，確保各種專項經費的落實，確保生均教育經費水平不低於全市基本標準，滿足特殊教育學校正常運轉、專項設備、教師培訓、課題研究等需求。

根據特殊教育發展需求逐步加大投入規模。按照特殊教育學校實際需求和高於同級普通中小學校生均公用經費的定額標準適時調整生均公用經費定額標準;隨班就讀、特教班和送教上門學生的生均公用經費定額標準參照特殊教育學校學生標準撥付;落實義務教育階段殘疾學生“三免兩補”政策，即免雜費、免教科書費、免住宿生的住宿費，發放伙食補助和助學補助。

進一步拓寬特殊教育經費來源渠道。按照彩票公益金使用宗旨，結合實際情況，支援殘疾兒童少年特殊教育。殘疾人就業保障金對殘疾人蔘加特殊教育給予適當補貼。積極鼓勵企業、個人、社會團體對特殊教育的捐贈和出資舉辦特殊教育學校及殘疾人康復培訓機構。

(四)強化督導評價

建立健全對特殊教育的督導和評價制度。對區縣政府特殊教育工作進行督導，督促區縣政府及其相關部門落實發展特殊教育的職責。對特殊教育學校全面實施素質教育情況進行督導評價，不斷提高特殊教育學校辦學水平和教育質量。進一步完善對中小學隨班就讀教育工作的督導檢查，督促落實隨班就讀教育工作的相關規定。逐步建立健全特殊教育質量評價制度。將對區縣政府特殊教育工作的督導結果、特殊教育辦學水平和教育質量作爲評價考覈區縣教育工作的重要內容;將對特教學校的督導評價結果作爲評價考覈特教學校工作的重要依據。

教學計劃 篇6

一、總體目標

透過本計劃的實施，使青年教師樹立現代教育思想和理念，掌握先進教學方法和手段，提高青年教師教學基本技能，培養青年教師教學組織、教學評價、教學研究、教學創新的能力，全面提升青年教師的整體教學水平。

二、實施範圍

選聘和調入我校，承擔全日制普通本科生理論課、實驗課教學任務，現任中級或中級以下職稱的在編在崗40歲以下青年教師。

三、實施項目

（一）新上崗教師試講項目

1、本項目旨在透過試講環節，使新上崗教師在同行教師的指導下受到課堂教學的規範訓練，幫助其客觀瞭解自身在教學中的薄弱環節，及時進行教學反思，改進教學方法，更好地開展教學工作。

2、新上崗青年教師正式上課之前，院系須安排其進行試講，試講不少於2次，每次不少於1學時。試講由系主任（或實驗室主任）主持，學院主管教學副院長、教學督導、青年教師導師、教研室（或實驗室）同行教師參加，聽講人數不少於5人。試講後現場進行公開評議，幫助青年教師改進教學，並明確給出試講是否透過的結論。

3、新上崗教師試講透過後方可正式上課。試講未透過者，院系不得安排其作爲主講教師，應安排其他教師作爲主講教師，新上崗教師作爲輔導教師跟班聽課學習，1個月後重新安排試講。

（二）導師跟蹤指導項目

1、本項目旨在進一步落實青年教師導師制，透過導師對青年教師教學工作的跟蹤指導，幫助其樹立良好的職業道德、教風學風和敬業精神，培養其對教學內容的處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和評價能力、語言表達能力、與學生溝通交往能力等。

2、學院應爲每位青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經驗豐富。每位導師以指導1—3名青年教師爲宜，指導期一般爲2年。學院也可聘請65週歲以下的離退休教師（不超過指導教師總數的三分之一）擔任青年教師導師。

3、新參加工作或新調入的青年教師到學院報到後一週內，學院應爲其選派導師，並要求青年教師主動與導師取得聯繫，由導師根據其承擔的教學任務，提出對課程教學工作的整體要求，安排其在上課前利用假期認真備課。

4、導師職責

在2年指導期內，導師應完成以下工作：

（1）對青年教師教學能力提升全面負責，透過聽課評議、審覈教案、交流指導等形式，對青年教師在師德教風、教書育人、教學準備、內容處理、課堂板書、語言表達、教學方法、講課技巧、考試命題、教學評價、教學研究、自學提高等各方面進行具體指導。

（2）每學年開學初，根據青年教師的知識能力結構和所承擔的教學任務，督促並指導青年教師制定學年度個人教學能力提升計劃；學年末檢查計劃落實情況。

（3）每學期聽本人指導的每位青年教師講課不少於6學時，審覈青年教師備課教案不少於6次，並及時反饋改進意見。

（4）透過系主任（或實驗室主任）安排本人指導的青年教師每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），學院教學督導、系主任、導師、教研室同行教師參加聽課；公開教學課後，由導師主持召開反饋交流會，參加評議教師不少於5人（不含青年教師本人），對公開課進行點評指導，提出改進意見。

（5）每學期負責審覈本人指導的青年教師所任課程的期中、期末試題，並明確簽註是否同意使用的意見；未經導師審覈同意的試題不得直接用於課程考試。

（6）參加院系組織的對指導期內的青年教師進行的學年度教學能力跟蹤考覈，並對所指導青年教師學年度教學能力提升情況進行客觀評價。

（7）每學期末，導師向學院提交本人所指導青年教師的學期工作書面記錄，作爲工作量計算的依據。

5、青年教師職責

在指導期內，青年教師應完成以下工作：

（1）主動聯繫取得導師的指導幫助，每學年開學初，制定學年度個人教學能力提升計劃，經導師簽字同意、系主任（或實驗室主任）審覈簽字後，一式三份，由學院、導師、青年教師各存一份，按照計劃開展工作。

（2）每學期聽同行教師的課不少於10學時（若本人導師有課，聽導師的課不少於4學時）；透過聽課，學習體會其它教師的先進教學方法與經驗，虛心聽取導師、同行教師提出的改進意見。

（3）根據導師的安排，每學期進行1—2次公開教學（每次2學時），公開教學課後虛心聽取聽課教師提出的指導、改進意見。

（4）每學期主動向導師提交本人所任課程的期中、期末考試題，由導師予以審覈，並主動徵求修改意見；未經導師審覈簽字同意的試題不得直接用於課程考試。

（5）每學期末撰寫個人教學科研工作書面總結，經導師審閱簽字同意、系主任（或實驗室主任）審覈簽字後，上交學院作爲本人業務檔案留存。

（6）參加院系組織的學年度教學能力跟蹤考覈，虛心聽取考覈過程中對本人提出的改進意見和建議，並在今後的教學過程中努力改進完善。

（三）院系跟蹤考覈項目

1、各學院是青年教師“導師跟蹤指導項目”的實施組織單位，負責“導師跟蹤指導項目”各項工作的組織安排，將各項工作任務分解落實到系（或實驗室）以及導師和青年教師本人，並督促檢查工作落實情況。

2、每學年末，各學院應安排青年教師教學能力跟蹤考覈的專項工作，對處於指導期內的每位青年教師進行跟蹤考覈；考覈一般以系（或實驗室）爲單位組織進行，也可以學院爲單位組織進行；考覈可採取青年教師彙報學年工作（特別是在教學能力提升方面導師及青年教師本人所做工作），學院主管教學副院長、教學督導、系主任（或實驗室主任）、導師、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考覈結果的方式，對青年教師本年度教學工作情況進行綜合考覈，參加評議教師不少於5人（不含被考覈青年教師）；考覈結果分優秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學院存檔。

3、對跟蹤考覈滿2年、2次考覈結果均合格或優秀，教學能力好的青年教師，經學院黨政聯席會議審議透過，可視爲該青年教師的指導期結束；對2次考覈中有1次不合格者，該青年教師的指導期必須延長爲3年，並進行第3次考覈；對跟蹤考覈滿3年，經學院黨政聯席會議審議仍未透過者，由學院向人事處提出報告，調離教師崗位。

4、學院每年將青年教師指導期結束後的考覈結果與結論存檔，並報送人事處、教務處備案。

5、根據青年教師導師工作情況，結合學校有關政策，覈算導師的工作量並在校內津貼中予以體現。

6、對本院青年教師教學能力提升計劃“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考覈項目”的實施情況進行學年度總結，推廣好的做法和經驗，發現存在的問題與不足，對工作進行改進與完善。

（四）入職培訓與現代教育技術培訓項目

1、本項目側重於對青年教師進行職業道德教育，學習先進教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學的基本環節以及各環節的基本要求，提高青年教師的教學基本能力和素質；對青年教師應用現代教育技術的基本技能進行實際訓練，培養其利用資訊技術獲取、交流、處理、應用教學資訊的能力。

2、培訓分爲“入職培訓”和“現代教育技術培訓”兩種，分別開展，採取分期分批舉辦培訓班的方式，透過集中授課、專題講座、典型報告、教學觀摩、課堂教學實踐與講評、綜合考覈等形式進行培訓。每學期舉辦1—2期，每期安排40—60名青年教師參加，培訓時間20學時左右。實施範圍內的每位青年教師須分別參加2個項目的培訓。

3、項目培訓由人事處組織實施。教育學院負責制訂入職培訓項目的培訓內容，教育技術與傳播學院負責制訂現代教育技術培訓項目的培訓內容，並選派任課教師開展培訓。其他學院組織本院青年教師參加培訓。

4、培訓內容和培訓過程要注重實踐操作與教學應用，要體現能力導向原則，注重青年教師實際教學能力的提高。

5、人事處負責對參加培訓的青年教師進行考勤管理，對培訓過程進行督導檢查。每期培訓結束後，由人事處、教育學院、教育技術與傳播學院組織對參加培訓的青年教師進行考覈，考覈合格者由學校頒發證書，考覈成績由人事處、教務處及教師所在學院備案，作爲教師資格認定和職務聘任的依據之一。考覈不合格者需安排再次培訓。

6、每期培訓結束後，教育學院、教育技術與傳播學院向人事處提交項目實施總結報告，提出對後續培訓工作的改進意見和建議。人事處負責對每期培訓項目進行工作總結，並向教育學院撥付培訓經費。

（五）講課比賽項目

1、本項目旨在檢驗青年教師教學能力提升效果，增進青年教師之間的相互交流學習，鼓勵青年教師中的教學能手脫穎而出，在全校範圍內形成廣大青年教師熱愛教學、研究教學、投入教學的良好氛圍和局面。

2、青年教師講課比賽在每年春季學期舉行，分學院、學校兩個層面開展；各學院舉行院級青年教師講課比賽，在此基礎上，根據本學院青年教師人數多少，選拔推薦2—4名優秀選手參加校級青年教師講課比賽。

3、校級青年教師講課比賽由教務處負責組織，分文理科兩個組進行，每組20—30名青年教師參加，每組各設個人一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名；學校予以表彰獎勵。

4、比賽結束後，學校將組織每位獲獎個人在全校範圍內進行公開示範課，要求全校青年教師到場觀摩學習。

（六）教學進修、研修項目

1、本項目旨在拓展青年教師專業領域，優化青年教師知識結構，更新青年教師知識內容，提升青年教師業務水平。

2、學校創造條件支援青年教師到國內著名高校進行課程進修、參加課程教學改革研討會；根據學院青年教師人數多少，每學年爲各學院提供1—3名爲期半年的青年教師課程進修名額，提供3—5名青年教師參加課程教學改革與教學建設研討會的名額；由學院申報，教務處審覈同意，報主管教學副校長審批後執行，學校提供進修費、會議費、差旅費、住宿費，對青年教師在課程進修期間的教學工作量予以減免。

3、學校創造條件支援青年教師到企事業單位參與工作、鍛鍊研修，增強實踐經驗，建立校企聯合，積極培養“雙師型”教師；學校根據學院青年教師人數多少，每學年爲各學院提供1—2名青年教師赴企事業單位參與工作、鍛鍊研修；由學院申報，教務處審覈同意，報主管教學副校長審批後執行，學校給予合理的經費支援與教學工作量減免。

4、青年教師進修、研修結束後，要形成進修、研修書面總結報告，一式三份，分別報學院、教務處、人事處備案，並在本學院教師會議上彙報本人的進修、研修成果與感受，提出教學改革的意見和建議。

四、保障措施

（一）加強組織領導

學校成立由主管教學副校長擔任組長，教務處處長、人事處處長、教育學院院長、教育技術與傳播學院院長任副組長，學校教學督導委員會文、理科組長，各學院主管教學副院長爲成員的西北師範大學青年教師教學能力提升計劃工作領導小組（以下簡稱“領導小組”），領導小組辦公室設在教務處，教務處處長兼任辦公室主任，辦公室在“領導小組”的統一領導下制訂工作計劃，開展具體工作。

（二）提高思想認識，切實落實工作

各學院要深刻認識到，青年教師作爲學校事業持續發展的後備力量，事關學院學校未來發展，各學院一定要高度重視青年教師教學能力的培養，認真組織實施，把學校“青年教師教學能力提升計劃”中的各項工作任務逐級逐層安排落實到位，並結合學院自身學科專業特點，創造性地開展本學院青年教師教學能力培養工作，做到“工作到位、講求實效、不走過場”，切實將青年教師教學能力的培養作爲學校、學院未來發展的基礎性工作，抓緊抓好抓出成效，爲學校、學院的未來發展奠定堅實的人才基礎。

（三）加大經費支援力度

學校投入經費用於支援“青年教師教學能力提升計劃”的實施，專款專用，最大限度地發揮學校經費支援的效益。

（四）加強過程檢查，做好項目考覈，形成長效機制

計劃實施過程中，學校領導、教務處、人事處、學校教學督導委員會將對項目實施過程情況進行監督檢查。

各學院要按照本方案的工作要求，對本學院的各個工作項目加強督導檢查，定期進行考覈總結，發現不足並改進完善。

教務處、人事處對項目實施的總體情況進行認真總結，進一步完善工作機制，推廣先進經驗，將好的.做法與經驗及時整理彙總，形成我校青年教師培養成長的長效機制。

五、其它

1、“新上崗教師試講項目”從20xx年及以後新選聘或調入的青年教師開始執行。

2、屬本計劃實施範圍內的青年教師，若該教師已在導師指導下在我校承擔滿六學期以上本科教學任務，且自進入我校工作以來各學期的學生評教平均分達到90分以上，經教師本人申請、導師同意、所在系（或實驗室）推薦、學院教學督導組聽課考察、學院審覈同意後，可視爲該教師的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考覈項目”透過，不再執行。其餘屬本計劃實施範圍內的青年教師，均應執行本計劃中的“導師跟蹤指導項目”和“院系跟蹤考覈項目”。

3、屬本計劃實施範圍內的青年教師，均應參加“入職培訓與現代教育技術培訓項目”。

4、本實施方案由教務處負責解釋。

教學計劃 篇7

20xx年是我的個人轉型發展、穩定發展的起步之年，是堅持加快熟悉教學工作，積極參與校園文化建設，認真履行崗位職能，積累基層工作經驗，努力推進企業創新的關鍵一年，爲確保各項目標落到實處，在回顧過去，總結經驗，分析形勢，展望未來，聯繫實際的基礎上，特制定本計劃：

一、指導思想

以全面落實科學發展觀爲指導，以轉變觀念爲突破口，以加強學習爲根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀爲重點，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作爲主攻方向，樹立刻苦鑽研的敬業精神;以拓展興趣愛好爲追求，不斷提升個人綜合素質。以嶄新的戰鬥姿態，嶄新的精神風貌、嶄新的工作作風促進企業實現建設精品化礦井的戰略目標而努力奮鬥。

二、工作目標

目標確定，關鍵在於抓好落實。爲使目標如期實現，要切實做好以下四方面工作：

(一)轉變觀念，明確奮鬥目標。

俗話說“意識反應態度”、“態度決定一切”，心態的好壞直接影響着一個人對工作的態度。因此，面對新的工作崗位，新的工作環境。

今年要突出做好兩個方面的工作：

(二)加強認識，轉變工作角色。

面對當今教育教學需要，今年當務之急必須做到“一個轉變，一個認清”，即轉變工作角色，認清工作形勢。爲此，一方面要加強認識，提高意識，要從大局意識出發，站在可持續發展的高度上，牢固樹立”三百六十行，行行出狀元”和“既來之，則安之”的觀念，警惕“今天工作不努力，明天努力找工作”不良後果;另一方面在思考問題，處理事情時，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識，切實轉變工作角色，積極融入教育教學發展的大潮中。

(三)實事求是，重建職業規劃。

目標就是方向，有了前進的方向就有了奮鬥目標。因此，一方面要本着實事求是、適當超前的原則，重新建立職業發展規劃，制定出未來三年的發展目標，然後將三年發展目標逐年、逐月進行分解，讓自己對職業成長有一個清晰的目標，隨着目標的攀升與實現，努力實現因能擇崗、因長擇業，因績提升，促進綜合素質的不斷提升;另一方面要把目標植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標明確，不斷鞭策自己，併力爭做到三月一回顧、半年一小結、一年一總結，確保目標不流於形式，促進各項目標順利進行。

三、加強學習，提升個人素質

學習是歷史使命，是時代要求，選擇學習就是選擇進步，忽視學習就是忽視進步，放棄學習就是放棄進步，要把學習作爲終身任務和長期實踐的行爲貫穿個人工作的始終，要透過學習達到“身強體健”。因此，要從三方面着手：

(一)加強思想政治學習。

思想政治一直是我國國家企業的優良傳統，隨着社會的發展，人們的思想越來越活躍，更善於觀察問題，分析問題，思考問題。作爲一名新世紀的青年，更要自覺加強思想政治的學習，使自己更好的服務於教育，服務社會。

(二)強化崗位技能學習。

崗位技能是教育者發展的生命線。要做一名合格的教師起步必須加強和提高自己的崗位技術水平。

首先，要進一步明確工作職責，按照隊班領導對自己工作的安排，儘快熟悉自己的工作和職責，熟悉隊班內各項規章制度。

其次，明確工作要求，明確工作任務，進一步提高工作的主動性和自覺性;

第三，要向“書本學、向師傅學、向同事學、向領導學”和虛心聽取大家的指導和教育，而且要善於學習、勤于思考，在幹中學、學中幹，明確工作的執行和處理問題的程序，做到守紀律、知程序、明內容、講方法，學於用、知與行、說與做的統一，同時要採取多途徑和方式加強與各級各類人員的交流和溝通，確保各項交流暢通無阻;

第四，要不折不扣地參加集團、煤礦和隊班組織的各項安全知識與技能培訓，積極參加檢測評估，完成培訓任務，保證培訓質量;同時還要充分利用業餘時間自學充電，真正做到幹中學，學中幹，活到老，學到老，逐步培養終身學習的良好習慣。

四、勤奮工作，積極回報學校。

立足本職，踏實工作不僅是教師回報社會的最根本方式，而且也是教師責任意識的重要體現。同時也是一個事業，做事業先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對得起社會，對得起學校，對得起自己的良心。它爲教育鋪設了成長的道路、搭建了成才的平臺、奠定了成功的希望。因此，只有踏實工作，才能

創造業績，只有艱苦奮鬥，工作纔會不是一句空話。無論在任何時候都要堅持刻苦鑽研、勤奮工作，都要堅持謙虛、謹慎、不驕、不躁。不論什麼時候都應以飽滿的熱情。

五、拓展領域，實現個人價值。

自我價值與社會價值相結合，是人的社會本質的必然要求。只有個人爲教育事業多做貢獻，才能更多獲得教育事業的尊重和滿足，才能更好的實現自我價值。目前，教育的深化改革和強勁發展爲我們實現人生價值創造了難得的發展機遇，創建現代化精品礦井的熱潮爲員工施展個人平臺提供了廣闊的發展平臺，我們要本着對崗位高度負責的態度，緊緊抓住發展機遇，充分施展個人才華，真正以朝氣蓬勃的精神狀態創造性的做好自己的本質工作。因此，保持工作的主動性。其次是要樹立高尚的品格，做到眼界寬廣、胸襟廣闊、淡泊名利、甘於奉獻、堅持原則，三要充分挖掘個人特長，積極參與教育文化宣傳工作，並在方針政策、規章法紀、制度程序範圍內，爲提高工作效率、工作質量，工作方法等方面積極作出新的探索，在自己的工作崗位上創造性地開展工作，積極參與煤礦的各項歷史進程，不斷豐富自己的知識結構和才幹，努力實現個人價值和教育事業價值的完美統一。

總之，平凡的事業承載新的希望，宏偉的目標開啓新的夢想。面對新的工作、新的挑戰，新的起點、新的機遇。我相信：有教育事業各級領導的正確領導，有廣大工人師傅的教育和幫助和自己的不懈努力，我一定會成爲一名優秀的教育事業者，教育事業也一定會在建設精品化的偉大進程中不斷開創輝煌而燦爛的美好明天!

教學計劃 篇8

一、研究題目

職業院校教學管理模式的創新研究與實踐

二、目的和意義

在此課題的研究過程中，緊密結合本校教學實際 ,經過調查、統計、分析、實踐 ,研究出各門課程的教學標準，技能考覈標準、考試考覈模式等能指導教學實際的方法 ,對本校的教學工作能起到一種指導、推動作用，而要達到教研目的。開展本課題研究，可以提出一些先進的教學管理思想和考試考覈模式、基本措施、基本方法，豐富職業教育教學理論，爲全面推行職業學校學生畢業標準打下堅實的理論基礎；開展本課題研究，有利於職業教育進一步深化辦學體制改革，深化教育教學改革，促進學校內部管理制度的改革，探索中等職業學校教學管理的執行機制和具體模式；開展本課題研究，有利於實現學校教育與社會教育、就業前教育與就業後培訓、不同類型教育之間、不同類型學校之間的溝通和銜接，促進終身教育體系的建立和學習型社會的形成；開展本課題研究，有利於職業學校面向全體學生，促進學生全面而富有個性的發展，全面實施素質教育；開展本課題研究，有利於促進教師的專業化發展，提高教師整體素質和科研能力；開展本課題研究，有利於職業教育教學評價和考試製度的變革。

三、研究的基本內容

（一）、具體研究內容：

1、透過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業學校機電類專業文化課程的指導性教學計劃，探索教學模式改革，制定相應的評價體系。

2、以項目驅動教學作爲專業課程的教學模式，研究專業課程教學計劃編制、目標任務（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業學校機電類專業課程的項目驅動教學的內容，實現對學生的分層次教學，加強教學過程的監控與管理，建立相應的教學質量評價體系。

在計劃編制時注意各課程之間的整體協調，注意學生終身學習的需求。項目確定時注意考查學生對基本概念的深入理解、對所學內容的綜合運用、對所學技能的實際操作能力，教學內容力求切合學生實際。依據學生個性特點，合理區分學生層次，針對各層次學生的特點和需求，確定不同小項目、小目標，並逐步縮小目標差異，最終全部實現整體目標。

爲配合項目驅動教育的實踐，正確引導師生的“教”和“學”，使學生成績更能反映學生的全面素質，我們將對傳統的考試方法和內容進行改革，構建一個新的多元評價體系。具體分爲平時考覈(含學習態度考覈，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實踐測試採用工廠生產模式測試，要求完成成型的綜合產品)。

3、針對學校目前實習工場出現的一系列安全事故隱患，進一步明確實習指導教師崗位責任，規範管理制度，強化學生安全教育、職業素養教育、職業道德教育，同時根據新大綱要求，調整學生專業課與文化比重，優化實踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會實踐基地範圍，創造學生實踐良好環境，進一步突出實習實踐。

(二)研究目標

1、制訂專業指導計劃。根據新大綱的要求，重新編制機電類的教學指導計劃，優化各專業課程開設秩序，確定各課程的教學目標、應完成的教學任務，確定項目教學中的各項目任務。

2、創新校本教學內容。從農村市場對職業學校的需求出發，根據學校自身特色，精心編寫一到二本具有特色並被同行認可、學生滿意的適合農村職業教育項目驅動教學的校本教材。

3、優化教學模式、技術與方法。充分發揮教師在教學中的主導作用，突出學生的主體作用，運用“模組式”教學方法，形成一個具有推廣價值的項目教學模式。充分運用現代教學技術手段，更新教學方法，使技術、手段、方法優化。在方法上改灌輸式爲啓發式，改單一接受式爲重視發現式、導學式、分塊式教學，使學生真正有獨立思考與創造才能的機會，培養學生創新思維能力。

4、強化學生專業實踐。

5、建立測評體系。透過對教師教學計劃的審定、教學過程的監控管理、教學成果的檢測考評，建立教師教學的評價體系。透過對學生課堂學習評價、各個項目學習評價、學期的成績測評等環節，建立學生學習評價體系，同時建立學生政治思想評價體系，完成對農村職業學校機電類專業的綜合測評體系的優化工作。

（三）擬解決的關鍵問題：

1、校本教材的開發。

2、教學管理制度的完善。

3、專業指導計劃的修訂。

4、學生評價機制的建立。

四、研究方法

1、文獻查閱法：透過上網和查閱資料，瞭解有關實習實訓操作流程；學習和借鑑有關項目驅動教學的實錄案例的方式方法；補充質量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內容等。

2、問卷調查法：設計制定面向全校師生的問卷，內容主要涉及當前學校教育教學管理模式存在的不足；教師教學質量考覈和學生的綜合評價機制有哪些方面需要改善等等。透過調查和分析，得出結論，尋找解決辦法。

3、行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進教學管理模式和方法 ，解決教育實際問題，將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。（特點是邊執行、邊評價、邊修改）。

4、教育實驗法：立足於自己的所在的教學班級，透過實驗前、後學生學習的變化，找到適合指導學生學習的方案。

5、個案研究法：結合課題研究目標，引導學生從實際出發，制定學習計劃，針對個性發展的需要，進行有效指導。

五、研究進度

1、前期準備與開題階段：

時間爲20xx年6月至20xx年11月。內容爲實施方案的制訂、相關檔案的出臺、專家講座、教師培訓。預期成果：各種方案、檔案的制訂。

2、專題研究階段：

時間爲20xx年9月至20xx年8月。階段工作爲：（1）20xx年9月至20xx年3月：調研、討論優化教學內容。形成項目驅動教學新體系並完成項目驅動教學教材初稿，同時在09級各專業中的《機械加工》、《C語言》、《作文教學》、《靜物色彩》、《職業生涯》課程中試用。推行“項目教學法”教學方法，舉辦學生座談會，開展問卷調查，總結該方法在教學中的優點及不足，不斷進行完善，並推行到其它的課程中去。（2）20xx年3月至20xx年8月：完成各項目內容電子課件製作工作，歸納、總結使用該方法在教學中的優缺點。預期成果：過程監控體系方案、評價體系方案出臺，完成若干篇論文。

3、綜合研究階段：時間爲 20xx年8月至20xx年11月。階段工作爲：（1）20xx年8月-20xx年3月：在20xx級學生中試用教材並推行“項目驅動”教學方法，完善各專業項目教學法而形成完整的教材。（2）20xx年3月-20xx年8月：在20xx級學生中繼續試用新編教材。預期成果：完成課題研究報告，撰寫科研論文4篇，教學論文2篇，教材出版。

4、課題結題階段：20xx年12月

六、課題組人員分工

1、項目驅動教學法校本教材開發

負責人：

組成人員：

2、項目驅動教學法與分層次教學法有機結合的探討，學生心理教育及綜合素質的培養，建立完整的項目教學法過程管理制度和質量評價體系

負責人：

組成人員：

3、項目驅動教學法實踐與成果推廣

負責人：

組成人員：

七、預期研究成果

本課題的研究成果主要有職業教育教學管理的完善，機電專業教學指導計劃的完善，課程項目的確立及開課規劃的形成，校本教材的開發，採用項目教學法，在教學過程中實現分層次教學，在教學過程中完成對學生綜合素質的培養，形成較爲完善的項目教學過程評估體系、效果評價體系。

成果形式主要有：⑴完成《機械加工》等適合項目驅動教學的相關校本教材；⑵形成一套完整的教育教學管理制度；⑶完成課題研究報告及教育教學論文10篇以上。編纂論文集《職業院校教學管理模式的創新研究與實踐》。(3) 調查報告、研究報告各一份。

本課題的研究成果預期先在校內機電專業進行實踐，然後進一步向校內和校外相關專業進行推廣，取得預期效果後進一步申請成果並爭取在湖南省範圍內的廣泛推廣。本課題的應用範圍主要是在中等職業技術學校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個方面：（1）首先對於社會而言，爲國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎和積累豐富的經驗，並且能以此進行擴展，優化了社會教育資源，職業教育不再是斷頭教育，職業教育類學生也有了技能終生髮展的道路，對於我國職業教育的可持續發展將起到非常大的推動作用，同時也能更快更好地培養各層次技能人才；（2）其次對於職業學校而言，由於確定了專業指導計劃，明確了各項目培養目標，合理的課程開發方法、課程設定方法，對於各類職業技術教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進各個學校辦學水平的提高；（3）再者中等職業學校學生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時間內學到更多的知識和技能，學習更多有用的職業技能和知識，在就業中具有更強的競爭力；同時根據情況，能隨時進入更高層次的學習，不斷提高職業技能水平；（4）最後企業也是本課題研究成果的直接受益者，因爲更多的高素質的勞動者將促進企業和地方經濟的發展。

八、經費概算

1、圖書資料、材料費：0.8萬元

2、教材出版費：0.4萬元

3、學習考察活動費：0.8萬元

教學計劃 篇9

分享閱讀是以培養幼兒的閱讀興趣，習慣，發展幼兒基本的閱讀能力爲主要目的的教學。因此，在我班進行教學的過程中，我靈活地根據幼兒的興趣表現來調整教學進度，把教師發起和主導的活動與幼兒自發的活動結合起來，並創造不同的情境讓幼兒快樂地、不斷重複地進行閱讀活動，在快樂，輕鬆，多樣地活動中學會閱讀，在閱讀中成長。

具體的計劃如下：

1、 創設分享閱讀的環境。

● 給孩子提供豐富的圖書，供他們閱讀。

● 在教室裏創建一個圖書區。在區角里安放一個適合孩子使用的書架，將閱讀的書分門別類的擺放在書架上。培養孩子管理圖書的能力。自主活動時，孩子可以根據自己的興趣和需要自由地選擇圖書來閱讀。

● 教師的態度和管理方式應有助於形成孩子積極主動的閱讀行爲，舒適快樂的閱讀情緒、安全自信的閱讀心理。要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受。使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說。

● 家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本着尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支援和主動參與，並積極支援，幫助家長提高教育能力。如每天利用家長接送幼兒時間，向家長宣傳分享閱讀的方法和理念。

● 尊重幼兒的個體差異、因人施教、努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

2、分享閱讀教學內容。

本學期共安排12本讀本，一週完成一本。我班共有20個小朋友參加分享閱讀的學習，教學重點是掌握基本句式，發展口頭陳述能力，發展想像力和創造力

採用多種形式，幫助幼兒理解閱讀材料，對閱讀材料進行再創造。如看圖說話、故事複述、故事表演、填色遊戲、繪畫、改編故事，續編故事、創編故事等形式。