精選學期教學計劃範文集錦9篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，爲此需要好好地寫一份計劃了。什麼樣的計劃纔是有效的呢？以下是小編收集整理的學期教學計劃9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學期教學計劃 篇1

一、學情分析

本學期，我任教四（1）（2）兩個班現有人數爲53+50人，這些學生的性格活潑、開朗、熱情，有時表現出熱情過頭的頑皮，課堂自控能力、持久性差，課堂上曲藝注意力佔明顯地位。因而課堂上注意力容易分散，愛做小動作。因此，這學期，再培養學生的常規性的上課習慣外，要注意加強學生培養良好的學習習慣、書寫習慣和表達習慣。

二、教學要求

1．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180°。

4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5．認識折線統計圖，瞭解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7．瞭解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向

四、本冊教學內容

1、四則運算（6課時）

2、位置與方向（4課時）

3、運算定律與簡便計算（10課時）

4、小數的意義與性質（14課時）

5、三角形（6課時）

6、小數的加法和減法（6課時）

7、統計（4課時）

8、數學廣角（4課時）

9、總複習（4課時）

五、教學措施

1、注意找準數學知識與實際生活經驗的連接點，做到以生原型爲切入口，努力創設問題情境-解決問題-拓展應用的結構模式。

2、設計開放式的教學活動，讓學生透過活動感受、體會數學知識的形成過程。

3、重視計算教學，體現算法多樣化，允許學生採用自己認爲合適的方法進行計算，同時加強強化過程，引導學生比較，合理選擇算法，並適當強化。

4、提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數字的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

5、繼續加強計算訓練，逐步提高口算能力，加大估算的教學力度。

6、採用多元評價的方法，激發學生對數學的熱情，入利用傾聽小能手，思考小能手等激勵措施，培養學生養成良好的學習習慣和方法。

學期教學計劃 篇2

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成爲學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生情況分析

我認教的是高一年級的英語課。由於都是高一新生，因此學生之間和老師之間都非常陌生。因此我要創造輕鬆愉悅的教學氣氛，讓學生儘快容入新班集體中。作爲老師我要在開始兩個星期掌握學生的名字、愛好和英語習慣等。這樣，我不僅得到學生的信任而且會在瞭解學生學習英語特點的基礎上很好地展開教學。

三、教學目標

1、使學生明確學習英語的目的性；

2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；

3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力；

4、優化學生的英語學習方法，使他們能透過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

四、課時安排

高一要學第一、二模組，共10個單元。每個單元我會安排6-7個課時。每三週完成兩個單元的教學和一次測驗及安排一次英語興趣課，給學生補充一些與課文有關的知識性、趣味性較強的閱讀文章。增加學生學習外語的興趣。併爲11月初的期中考、模組考、期末考做好積極的準備。

五、教學具體措施

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量此文來自優秀，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

高一英語教學在高中英語學習期間是很關鍵的。因此，要深入地研究新教材，運用新課程理念進行教學，並根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於接受的教學方法及模式。寓教於樂，使學生養成良好的外語學習習慣，爲學生高中三年的學習打下堅實的基礎。

學期教學計劃 篇3

上學期學生學習情況分析

從學生的整體來看，大部分學生學習目的明確，學習積極性高，但是也有相當一部分學生基礎知識差，沒有學習興趣，給下一步學習帶來一定的困難。

本學期教學總目標

知識目標

本學期需要掌握600個英文單詞和習慣用語。在語法上掌握被動語態、虛擬語氣、定語從句、過去完成時、賓語從句。

能力目標

透過一學期的學習使學生能夠聽懂與教材水平相當的聽力材料。能夠運用日常用語進行交流並能夠寫出80個字的較通順的作文。

情感目標

根據所學內容對學生進行愛國主義教育，培養學生的高尚情操，激發學生學習英語的興趣。

本學期教學內容教材分析

重點難點

習慣用語、日常用語及在教材中所列的聽力材料。

定語從句、虛擬語氣、狀語從句和被動語態。

本學期教學的主要任務和要求（在本欄內說明全學期講授教材起訖的章節或篇目及綜合實踐活動的安排）

1、你怎樣爲考試而學習？2、我過去常害怕黑。3、青少年應該被允許選擇他們自己的衣服。4、你將怎麼做？它一定屬於卡拉5、我喜歡我能跳舞的音樂6、你喜歡參觀哪裏？7、我將幫助打掃城市公園。8它是什麼時候發明的？9、到我出去的時候汽車已經開走了10、請你告訴我衛生間在哪裏？11、雨天使我感到不好受。12、你已經打好包了嗎？13、我們準備拯救海牛。

提高教學質量的主要措施

1、強化基礎知識的訓練，特別是單詞訓練，做到一天單詞一天清。2、加強學生的聽力訓練3、把語法知識進行歸納梳理，使學生能夠在頭腦中形成一個完整的知識結構。4、充分發揮學生的主觀能動性，減少練級分化的比例，爲中考奠定紮實的基礎。

學期教學計劃 篇4

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎；突出學生主體，尊重個體差異；採用活動途徑，倡導參與，採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下參與和合作等方式，實現目標；注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂。

二、學生情況分析及對策：

在本學期中，我擔任七年級（131）、（132）兩個班的英語教學工作，雖然有部分學生在小學已接觸過英語，他們已經認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但多數同學只是會說部分單詞和句子。基本上都是學習困難生，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失，學習英語有爲難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，爲進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

三、教學目標： 培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

1、鑽研新課標，努力提高自己教學水平。

2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。

3、抓好詞彙關，幫助學生掌握好重點單詞，掌握適當的拓展單詞。

4、掌握好關鍵句型，特別是每個單元的標題。

四、教材分析：

本套初一教材以修訂後的義教課標爲依據作了修訂，共分十二個單元，三個預備篇，九個正式篇，分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

（一）、修訂後的教材具有以下特點：

1、更加全面體現社會主義核心價值體系，明確規定了英語課程的目標是透過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。

2、進一步強調素質教育思想，明確提出英語課程的雙重屬性，工具性與人文性。

3、進一步強調以“能力”爲主線，重視學習過程、思維能力以及交流與合作的能力。

4、反映時代精神，合理吸收社會發展和科技進步的新成果。

5、合理設計教學內容，科學控制課程容量，減輕學生學習負擔。

（二）、修訂內容

1、調整教材的容量

2、調整話題，更加貼近學生生活並更富有時代感

3、精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養

4、增強寫作的過程性和指導性

5、合理編排語法項目、豐富語法學習活動

6、改進自我檢測板塊，培養學生的總結和歸納能力

（三）、在教材編排方面的變化

1、適當減少教學內容，使教學內容難度推進更加合理

在起始階段，適當降低難度，讓學生較好的完成從小學到初中階段的平穩過渡。減少七年級上冊單元數量。將原七年級上冊15個單元（包括預備篇）減少到12個單元。考慮到話題和語言學習內容的銜接，將原教材第九單元刪除，將第十、十一單元移至七年級下冊

2、調整部分單元順序，合理安排各冊教學容量

修訂後的教材將原七年級上冊第二單元（unit3thisismysister。）和第三單元（unit2isthisyourpencil？）順序對調。讓學生先學thisis。。。的肯定句，再學一般疑問句isthis。。。？一方面符合語言學習的規律，另一方面可使前後單元的話題銜接起來，即先介紹自己、再介紹家人，然後詢問學習物品的所屬關係，爲下個單元學習詢問這些物品的位置打下基礎

（四）各部分內容

sectiona：1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。2d讓學生進行實際操練，grammarfocus呈現語法功能重點；3a—3c提供多種課堂活動。

sectionb：1a學會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；1c—1b或2a—2b爲聽力練習；1e，2c鞏固重點句型，3a—3b提供各類練習形式，隨着所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。

“自我檢測”部分（selfcheck），透過一些更有針對性的練習，幫助學生複習單元重點詞彙、目標結構等，同時引導學生進行回顧

學期教學計劃 篇5

一、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

本冊以基本的數學思想方法爲主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。透過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；透過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；透過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性；透過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；透過分與合的教學，爲建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設定小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

二、班級情況簡析：

一年級四班五班共有學生100餘人。由於學生剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

三、教學目標：

1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步瞭解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。透過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，透過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，透過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時透過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，能聯繫具體情境探索一位數加、減法，並經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中，發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單資訊進行比較分類的意識，具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效資訊並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好數學的自信心。

四、教學重點與難點：

1、會讀寫20以內的數

2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。

3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。

4、20以內的退位減法

五、教學措施：

1、教者要認真學習新課程標準，勇於創新，堅持教學“六認真”。

2、根據學生的年齡特徵和認知規律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

3、不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。

4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。

5、重視學困生的補課工作。

學期教學計劃 篇6

本年度第一學期，我繼續擔任二(3)班和二(4)班的英語教學工作，兩個班共有學生人數110人，其中二(3)班56人， 二(4)班52人。具體計劃如下：

（一）本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎;3、突出學生主體，尊重個體差異;4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;5、注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲Good User而不僅僅是Learner。讓英語成爲學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

（二）所教班級學生基本情況分析：

總體來說二(3)班的成績要好於二(4)班，但是兩個班已經不同程度的出現了兩極分化現象。在優等生方面，二(4)班成績比較突出。在中間層方面，二(3)班要比二(4)班所佔比重大。進入八年級，部分學生對英語的興趣不是很濃，特別是部分男生對英語已經沒有了往日的熱情，因此造成了他們的偏科，這種情況兩個班都有，如二(3)班的張峯，餘鋼泉、黃同兵、徐小剛、項立煌、單泓煒等，二(4)班的鄔俞傑、駱成輝、周王柯，葉凡，周輝等。兩個班都有不同程度的學困生。學生的現狀不是很樂觀，同時八年級的英語相對於七年級的要難，在中考中所佔比重很大，是學生中考成績好壞的關鍵，因此我感到自己的責任很大，但是我會克服困難，用自己的努力換得學生成績的提高。

（三）奮鬥目標：

鑽研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。 縮小兩個班級之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收穫。

（四）具體措施：

首先，嚴格要求抓基礎，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀音與拼寫有機的聯繫起來，讓學生學會透過音標記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運用單詞的鑰匙，抓重點單詞、句子結構的用法，精講多練，透過練習，讓學生能靈活運用所學知識，做好單元檢測工作。

其次，抓課文朗讀，默讀課文不等於他們能流利的朗讀課文，八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，只能透過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、語調、語速的培養，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對英語的興趣，透過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組爲單位，組長負責把關，並且定期舉行朗讀比賽。

第三，做好優等生的培養工作，透過各種方式，提高各班優等生的所佔比例及質量，做好偏科學生的思想工作，讓他們意識到英語的重要性，教給他們學習英語的好方法，激勵他們努力學習英語，提高英語成績。

在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學生，用方法去鞭策學生，用行爲去指導學生，圓滿完成自己的教育教學任務。

學期教學計劃 篇7

一、指導思想

堅持以學生髮展爲本的教學思想，培養全面發展的新型人才；以提高學生科學素養爲核心，體現課程的選擇性和時代性，以發展學生潛能；更新課程評價觀念，關注過程性評價；充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規律，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，爲每個學生的發展創造條件；積極探索資訊技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優化課堂結構，開展生動活潑的教學活動；在優化課堂教學目標、教學方法、教學過程和教學手段上有新的提高；注意聯繫社會，聯繫生活實際，在培養學生的創新意識、實踐能力、探究性學習等方面有新的突破。

二、教學建議

1、深化教學改革提高課堂教學質量

課堂教學改革以新課程理念爲指導，以提高教學效率爲根本，以現代教學技術爲依託，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式爲突破口，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，使知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標達到有機統一。

要積極探索教學模式的科學化，確立學生的主體地位，創設和諧寬鬆的教學環境，激發學生的求知慾望，調動學生的學習主動性和積極性，培養學生的自主學習能力。加強教法的研究創新和對學生學法的研究指導，改變教師“滿堂灌”學生被動接受的教學模式，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程。注重學生對物理思維方法的學習，使學生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對知識的重組、整合、歸類、總結，對知識達到舉一反三，觸類旁通，將知識轉化爲能力。要重視培養學生蒐集、處理資訊的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質量。

積極參與學校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優課、公開課等活動，做好高中物理骨幹教師的發現和培養工作，充分發揮骨幹教師的帶頭和示範作用。發揮教研組備課組的作用，創設嚴謹務實、民主寬鬆、開放高效的教研氛圍。從整體上推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質量。在課堂教學過程中，注重中檔練習題的精講精練，做到典型例題的重點分析並及時檢查各層次學生知識的掌握情況。又因爲在新高考模式下物理學科作爲選測科目，更要求物理教學從以往應試教育面向重點學生轉向面對大部分學生。在高三衝刺階段，對不同班級中物理較弱學生應集中補習，補習內容應以中檔內容爲主，適當增加一些較難例題。這一時期不宜過晚，考前三個月開始爲佳。

2、注重學生自主學習提倡教學方式的多樣化

新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材爲中介，教師組織和引導學生主動掌握知識、發展能力、形成良好個性心理品質的認知與發展相統一的活動過程。物理教學在教與學的關係上，應強調學的核心地位，教師的教是爲了促進學生的學、服務學生的學。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理髮展特點，與初中學生相比，高中生的認知、個性、社會性都得到了更爲充分的發展，這些心理特點決定了他們更適合於從事自主、合作、探究的學習。

（1）引導學生自主學習自主學習是針對學習的內在品質而言的，相對的是“被動學習”。自主學習是建立在學生自我意識發展基礎上的“能學”，是建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，是建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”。教師在教學中要激發學生將來的學習需要與興趣，使學習有內在動力的支援；教師在教學中要運用啓發式教學，在教學內容上切入並豐富學生的經驗系統，使學生積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參與求體驗，以創新求發展”，才能增進學生的發展。教師的作用主要是幫助學生成長爲學習和發展的主人，進而成長爲既能爲社會發展做出貢獻、又有能力實現個人價值的人，這就是教育所追求的終極目標。

（2）大力倡導探究學習培養學生的科學探究能力，既是提高國家創新能力、競爭能力的客觀要求，也是學生個人發展的要求。每個教師應樹立“以活動促發展”的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統教學中的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而是學習環境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中，透過學生的主動參與，發展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎科學概念，進而培養探求世界的積極態度。應當注意，倡導探究教學，提倡學生進行探究學習，並不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發現問題、分析問題和解決問題。這裏所倡導的探究教學，可以說是一種“定向發現”，這樣的探究教學比完全自由的發現更有利於學生掌握探究的方法。探究教學的基本方法是：向學生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋找解決問題的方案。教師在這裏不直接施教，而是注重學生自身的創建和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，纔給予輔助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要學生經過一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰，儘可能發揮其創造潛能的過程。

（3）組織有效的合作性學習適當採用分組合作的學習方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學之間互助合作，交流思想，有利於培養學生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組採用異質分組的原則，將不同性別、學習能力和性格的學生分在同一小組內，形成一種差異互補；每小組學生數不宜過多，以4～6人爲宜；每學期還應根據實際情況作適當調整。操作要規範：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪流擔任。全班交流中，要體現地位和機會均等，培養學生平等合作的意識。小組發言人不代表他個人，應該代表整組的意見，師生對發言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學生，確保充分的交流和表現的機會。

（4）有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習並不是學習者簡單的、被動的將新知識容納到已有的知識結構中，它的發生需要學習者積極主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向。教師應該充分認識各種學習方式對學生髮展的作用，根據高中物理學科的特點，在教學中採用多種學習和教學方式，並將不同的方式結合使用，靈活機智地把教學引向深入。

能夠將物理學科的教學更多的與生產生活和科技發展相結合，避免學生步入”學物理幹什麼？學物理有什麼用？不算分，夠B就行，1B1C也能上”的死衚衕，將物理知識和生活及當今前沿技術結合，讓學生知道物理學對社會發展的巨大貢獻。因此，這就要求物理學科組能適當組織趣味物理，生活物理，生產物理的活動，激發廣大學生學習物理的興趣，增強學生學好物理造福人類的自豪感和榮譽感。

3、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學

（1）發揮物理實驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以實驗爲基礎的科學。這主要表現在人類的物理知識主要來源於對自然的觀察，特別是來源於物理實驗。物理學中的重大發現及其理論的建立都離不開實驗這一基石，透過物理實驗人們可以提出課題，藉助於實驗，人們能及時發現事實、建立假說。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。物理學的發展充分表明，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把實驗昇華成一種觀點，作爲一種科學的思想，他就爲人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的'規律奠定了基礎。

物理實驗是高中物理教學中的重要內容。共同必修模組中的物理實驗，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求。在各個選修模組中，都程度不同的體現了對物理實驗的進一步要求。可以指導對物理實驗有興趣的學生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實驗專題。

在高中物理教學中，應該重視學生對物理實驗的理解。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現象，同時要讓學生理解該物理現象是用來說明什麼問題和怎樣說明問題的。應該儘量讓學生了解實驗裝置的工作原理。在進行學生實驗時，應該讓學生在明確實驗目的、理解實現原理的前提下獨立操作實驗。

學生實驗是學生探究並獲取知識與應用知識過程中的一個有機組成部分，應該在合理的環節和預定的計劃中去完成。重視學生實驗技能的提高，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗資訊。教師應培養學生對實驗嚴肅認真的態度，對實驗結果實事求是，如實記錄實驗數據，並把實事求是的作風帶到平時的學習和生活中去。實驗是瞭解、研究自然規律的重要方法，它的作用不只是爲了獲取資訊。應該讓學生認識到實驗操作是在相關原理的指引下進行的，學會把實驗獲得的資訊演繹、歸納成結論。新的高考考試說明還要求學生“能在實驗中，發現問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設；能制定解決方案，對實驗結果進行預測；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗。”對實驗提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。實驗室是培養學生科學態度和科學作風的場所，教師應該積極開發適合教學的實驗項目，充分利用實驗資源做實驗。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術應用在物理實驗中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。

（2）重視概念和規律的建立過程物理概念和物理規律是構成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規律的教學，一方面有利於學生透過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助於激發學生的智慧，發展其記憶力，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外，由於物理概念和物理規律是建築在觀察和實驗基礎上的抽象思維的產物，也有助於訓練和培養學生的思維方法和思維能力。教學中要重視幫助學生理解概念和規律的建立過程，應該使學生認清概念和規律所依據的物理事實，理解概念和規律的含義，理解規律的適用條件，能夠鑑別關於概念和規律的似是而非的說法，理解相關知識的區別和聯繫。概念和規律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方法。

要重視概念和規律的應用，使學生學會運用物理知識解釋現象，分析和解決實際問題，並在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。在高中物理課中，應該強調分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之爲程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性知識的掌握水平，取決於能否將它自覺地遷移到新的情境。由於它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達到掌握的目的。科學方法和正確思維的建立，要經歷一定的過程才能實現。

4、關注學生差異使每一個學生得到發展

教師在教學中要將促進學生髮展放到中心位置。每一個學生都是一個特殊的個體，他們的基礎、對學習的情感、方式、方法，以及學習的能力等方面都存在着明顯的差異，在遵循共同規律對學生進行教學的同時，教師必須打破以往按統一模式塑造學生的傳統做法，關注學生個體的特殊性，加強師生間心與心的溝通與交流，瞭解學生學習的差異及其成因，鼓勵學生充滿信心，正確對待每次考試，不爲名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大！充分發揮非智力因素的影響。在此基礎上，採用靈活多樣的教學方法，實施區別指導和分層教學，真實而準確地瞭解學生的反映並給予及時的指導與反饋。教師應根據所選擇的素材，設定富有挑戰性的問題情境，激發學生的思考；用具有一定跨度的問題串聯引導學生進行自主探索；就同一問題設定不同層次的開放性（在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有一定開放度）問題（包括課題學習、作業的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的），滿足不同層次的學生的需求，使全體學生都能得到相應的發展。

三、具體措施

1、認真研究高校錄取要求，思想重視，理性應對

20xx高考形式：必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分；文理分開劃線，分開錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語數外總分劃線，不排除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數外三科。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄取時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力分配上，根據自身實際情況有所側重和調整。

2、正確處理好以下幾個關係

（1）“考試說明”與“教學要求”的關係

“考試說明”是高考複習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總複習備考時，應以“考試說明”爲準，適當兼顧“教學要求”。

（2）“課本”與“複習資料”的關係

目前，各種高考複習資料很多，往往會造成教師以複習資料代替課本的現象，這將會直接影響複習效果，因此，在複習備考時，應以課本爲本，充分發揮課本的主導作用，並選擇適合本校具體情況的複習資料，有利於提高複習效果。

（3）“點”與“面”的關係

在高考複習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統、完整地複習所有必考的知識點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達到複習的效果。

（4）“基礎”與“能力”的關係

在高考總複習中，要處理好基礎與能力的關係，特別是在第一階段的複習過程中，重點是複習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的。

3、認真研究《考試說明》和近三年高考試題

結合《考試說明》分析高考命題的規律，把握命題原則和發展方向，有利於準確把握高考動向，有針對性地做好複習指導工作；高考試題是經過命題專家精心設計的，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不迴避陳題，並且推“陳”出“新”，及各地高考試題相互借鑑等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。透過對高考題的研究、比較、創新，體會高考命題的技巧與方法，有利於指導複習備考。

（1）研究考綱，師生人手一份，認真閱讀（知識、能力、要求），教師務必研究知識要點，滲透能力要求，使教師看到知識要點，就能選擇相關習題，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環節；

（2）分工協作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側重點，全卷考查的熱點等，共同研究，形成共識；

（3）對高頻度出現的高考試題，要加強訓練。經常出現的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使複習更有針對性。

4、立足基礎，着眼能力；突出主幹，抓好重點

就日常教學而言，應避免“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做；提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。

突出力學和電學的主幹。

力學：

①勻變速直線運動；

②牛頓運動定律；

③動能定理，能量守恆定律；

電學：

①歐姆和電阻定律；

②串、並聯電路中電壓、電流及電功率的分配；

③電功、電熱和電功率；

④電源的電動勢和內電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠距離輸電；

⑤安培力，左手定則；

⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動；

⑦電磁感應現象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。

5、集體備課，分工協作，精心挑選各地各類訓練試題

加強集體備課，搞好集體研究，透過集體備課來發揮羣體優勢，有效提高教學質量：

（1）在複習每一章前，共同討論複習章節重點、難點及高考中經常出現的題型、物理思想方法，集思廣益，反覆推敲各知識要點的複習、典型例題的講解和練習題的收集、設定等。

（2）選擇的習題要滿足：

①能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規律的應用，做到既能較好地複習“雙基”，又能提高學生的能力；

②能彌補課本上和複習資料上的不足但不超綱；

③有一定的代表性，能代表一類的習題，有一定的拓展空間，便於教師在使用過程中進行拓展、延伸和歸類；

④能體現物理方法和物理思想，透過訓練後能讓學生靈活應用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。

5、精心講解，嚴格訓練，切實提高學習效率

（1）轉變觀念，教師要轉變觀點，從關心這堂課“我講了多少”，轉變爲關心“學生學到了多少、提高了多少、學生做這個題悟出了多少”；要使學生認識到，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規律的理解透徹，能否在實際問題中靈活地運用它們；是透過做習題，鍛鍊並提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學解決物理問題的能力等等。

（2）精心講解，透過教師引導對示範例題的分析，討論和解答，“以題引路，借題發揮”，引導學生髮現，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啓發學生“一題多解、一題多變”，重視解題後的反思；

（3）講練結合，多讓學生思考，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助於提高分析問題、解決問題能力的好題。做到練得精、講得透；

（4）重視批改：“有發必收、有收必批”，講解時要找出學生出錯的原因，要在學生出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結合，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功；

（5）重視訂正：對學生的錯題，作講評後，要求學生認真訂正，訂正方法靈活，以提高學生的作業效率；

（6）適當佈置課外作業，試題要以鞏固前一節課知識要點爲主，難度要適中。

學期教學計劃 篇8

一、指導思想

本學年，按教務處會議要求堅持以“三嚴三實”工作作風爲基本原則，全科組教師在“細、實”方面下功夫，有效地做到“愛生如子、愛校如家”。緊緊圍繞李校長的辦學思路，引領教師專業成長。以加強科組、備課組教研，抓好聽、評課活動，以改進和加強教學常規管理，提高課堂教學效率爲重點，加強教風、學風建設，減負增效，爲學校教學質量得到穩步提升，促進學生全面、主動、持續地發展，使全校的新課程實施再上一個新臺階貢獻數學科組的一份力量。

二、工作要點

1、進一步加強教師自身修養和新課改精神的學習，結合‘同課異構’着力研究聽、評課教研活動，全面提高全校教師的業務和課堂教學水平，引領教師專業成長。

2、認真研究與學習高考、中考的考綱新變化、新動向，特別是20xx年高考採用全國卷，要及早做好應對措施與對策。

3、抓好教研組建設。教研組要在落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示範課，透過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體教師共同提高。本學期全面反思、總結“同課異構”教學改革的成果，並按要求繼續進行“同課異構”課堂教學研究：每次教研活動在同級、同課時內容，同時進行二位教師公開課對比，透過在教學實踐中，不斷地探索、改進、完善，總結出同一課型教學規律，進一步提高本學科的課堂教學質量與趣味性，撰寫出高質量課堂教學設計的校本教材。

3、加強備課組建設，強調集體備課。備課組要根據學校實際，結合本學科特點，認真研討各年級的高效課堂教學模式，對課型（新授課、探究課、複習課、講評課等）導學方案設計、課堂結構形式、語言運用進行探討，特別是在促進學生自主學習的課堂教學策略研究方面，要引導教師花大力氣研究。按教導處要求各備課組要保證每週兩次的備課活動，在各位老師自行備課的基礎上，進行集體備課，做到每次都有一位老師作主講，分析教材，抓好雙基，明確教學目的和要求，把握重點和難點，實施切合實際的教學方法，認真做好課改工作。個人一定要認真及時寫好教學後記或反思。授課完後及時議課，相互交流各自課堂教學中的成功與不足，各自對教案再進行修改和補充

4、以備課組爲單位，加強對新教師的幫助，以骨幹教師與新教師“結對子”等形式加強聽課、評課儘快提高新教師的教學水平。

5、加強相互學習、相互研討、共同提高，按教導處要求每位教師每週最少要聽一節課，教師一學期聽課不得少於20節。

6、做好對試題的分析和討論。認真做好命題工作，在每次命題之後，都由命題老師和備課組討論，明確考試的範圍，重點和要求，應該掌握的雙基知識和能力，各個知識點的層次。考試之後，共同分析學生試卷中存在的問題和從中反映的教學中的薄弱的地方，以及試題有待改進的地方。

7、“培優補差”工作。各科任首先確定優秀和後進生的培養對象，利用課餘進行個別的有針對性的輔導。初三、高三堅持下午的答疑輔導。

8、抓好初三及高三複習的指導工作。加強資訊交流，及時瞭解中、高考動態，研究考綱，有針對性地做好複習指導。根據高考的最新動態來制定20xx中、高考複習的對策。隨着複習的深入，逐漸滲透數學思想方法，加大對學生進行學習能力、應用能力、探索能力和研究能力的培養。

9、結合校本課程加強課題的研究。對已申報的課題要認真做好各項研究工作。組織各位教師認真撰寫教學論文，參加各項論文評比。

10、按高三→初三→高二→初二→高一→初一順序出好科組黑板報。

11、組織好第二課堂及科技興趣小組的活動。要做到有計劃有總結，把第二課堂活動落到實處，並承擔學校及上級佈置的各種類型的比賽任務。

三、具體工作安排

周次

主要工作內容

1-3

1、召開教研會，落實主要工作內容。

2、各教師制定好各項計劃，計劃要求真和務實，有創意。

3、確定本學期的開課教師。落實學校課改要求，落實各備課組任務。

4、出好科組黑板報。

4-6

1、落實幫教活動（見附表一）。

2、開展優化課堂教學、教改活動。

3、進行聽課（見附表二）。

4、開展課題研究活動。

7-8

1、進行聽課。

2、各備課組上交第二課堂科技創新作品。

3、出好科組黑板報。

9-11

1、教學常規、五勤工作初查；備課組活動記錄初查。

2、中段考試、評卷、分析、總結。

3、幫教活動評比、分析、總結。

12-14

1、繼續開展教學、教改活動，優化課堂教學。

2、進行聽課。

3、出好科組黑板報。

15-16

1、繼續開展幫教活動。

2、開展優質課評比活動。

17-18

1、各年級結束新課；組織好期末複習。

2、教學設計評比。

3、出好科組黑板報。

19-23

1、寫好教學教改總結，要求總結與計劃配套且要求1500字以上。

2、教學常規評估、檢查。

3、評選教學、教改、第二課堂積極分子。

4、全面複習，迎接期末考或聯考。

學期教學計劃 篇9

一、複習指導思想：

整理本學期以來的學習內容，按知識重、橫向關係進行梳理，構成網絡。抓住平時學習過程中的問題，深入開展複習。做到課課複習目標明確，重點突出，解決難點。充分發揮複習課---梳理、查漏補缺、進一步發展的作用。

期末複習，相對單元複習來說，知識容量來較多、複習時間較短，這就要求我們對複習課需要做一個合理的規劃。做到有計劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的複習局面。

二、複習內容要點：

1.小數乘法

2.小數除法

3.簡易方程

4.多邊形面積計算

5.可能性

6.數學廣角

三、複習策略：

1.按單元，適當調整，由前到後；從簡單到複雜循序漸進展開有條不紊的系統梳理；

2.在系統梳理的基礎上進行鍼對複習，主要針對第一步複習發現或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的複習工作

3.綜合複習、分層練習，做到在練中復；在復中練，縱橫交錯混雜進行。

四、複習進程大致安排：

以下複習安排，只是初步的計劃。如果在複習進程中遇到不科學或不合適，要做相應的調整。總之，一切根據學態動向實施複習進程。

計劃節數 複習內容 課時安排

第一階段 17周---18周 多邊形面積和可能性 3課時

簡易方程 3課時

小數除法 3課時

小數乘法 2課時

合計：（11課時）

第二階段 19周 單位改寫 1課時

用適當的方法解決問題 1課時

合計：2課時

第三階段 19周 數量關係，幾個重點題型 1課時

逆向思維問題 1課時

書寫細節問題及答題格式提醒 1課時

做綜合練習卷，統計錯誤點，指點 1課時

合計：（4課時）