有關教學計劃模板彙總八篇

時間流逝得如此之快，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着，不如爲接下來的教學做個教學計劃吧。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？下面是小編收集整理的教學計劃8篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

一、教學內容

口算一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十數 兩位數乘三位數的筆算 速度表示法 速度、時間、路程之間的關係 積的變化規律 乘法的估算

二、學情分析：

口算乘法在小學階段的編排：二.上表內乘法一二;三.上多位數乘一位數;三.下乘數是整十數的乘法;四.上一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十數。筆算乘法在小學階段的編排：三.上乘數是一位數的乘法;三.下兩位數乘兩位數;四.上兩位數乘三位數。到本學期結束，義務教育階段的整數乘法已基本結束。本單元是在兩位數乘兩位數的基礎上教學的，可以充分發揮學生的遷移類推能力。

三、教學目標

⒈使學生掌握一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十數的口算方法。

⒉根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出並掌握三位數乘兩位數的方法。

⒊知道速度表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關係，並應用這種關係解決問題。

⒋掌握乘法估算的方法，能根據具體問題選用合適的方法估算，養成估算的習慣。

四、課時安排：本單元安排9課時教學

以上是數學網爲大家準備的小學數學四年級上冊三位數乘兩位數教學計劃，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇2

課程設定

1課程設計的主要內容

（1）設定課類

（綜合課、漢語技能課、文化知識課等）

（2）劃分課型

（綜合技能課、專項技能課、語言知識課、文化知識課）

（3）分配課時

2課程設計需考慮的因素

（1）學習者年齡（影響語言能力和學習潛力）

（2）學習者漢語水平（影響各教學階段的教學原則、目標和內容）

（3）學習者學習能力（影響對教學內容的接收方式和接受程度）

（4）學習者學習動機（影響學習者學習的主動性）

（5）學習者學習時限（影響教學內容的含量、教學要求的指數、教學的特點和方式）

3課程設計的基本原則（科學性、實踐性）

教學計劃

1瞭解教學需求

（1）社會及其發展變化對學生能力素質的要求

（2）學生自身發展的要求

（3）相關檔案和教材對學習者的要求

2明確教學內容

（1）語言知識和語言技能

（2）態度、學習策略

（3）跨文化交際能力

3熟悉教學對象

（1）學習者的社會特徵：

年齡、國籍、性別、母語背景、文化程度等

（2）學習者的學習特徵：

學習動機、學習風格、漢語基礎、認知能力、模仿能力、邏輯推理能力等

教學計劃 篇3

　一、學情分析：

對於剛剛升入二年級的學生來說，體驗生活，願意與別人分享自己的收穫，能樂納自己並能真誠地對待別人，是這一學期品德與生活課內的要求，也是學生在學習生活上必須形成的態度。在過去的一年裏，學生們出現了明顯的變化，來自不同省市、不同家庭的學生在行爲習慣和情感態度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應生活，融入社會。而人與人相處之道在於真誠，人在社會生存之道在於誠信，所以我們教師有責任培養一羣真實的社會人。課堂上，教師的態度要真誠，語言該真實。讓學生在學校裏能夠生動，活潑，主動地學習，身心健康地成長。

二、教材編排特點：

二年級上冊《品德與生活》分四個主題單元，共計11 課，分別是《 我愛我班》、 、《金色的秋天》 《 我的 家鄉》《困難面前我不怕》。

第一單元《我愛我班》 共4課，以學生假期生活的回顧爲線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結，讓學生認識每一天的意義，體悟“快樂的每一天靠我們自己去創造”，有效地穩定學生開學初的情緒；另一方面從經驗教訓中歸納總結，爲新學期的學習生活提供豐富的引導與借鑑。。第二單元《金色的秋天》反映季節變化的內容，引導學生感受、欣賞秋天的獨特魅力。體現個體與社會的整合，重在引導兒童有自然人成爲社會人。本單元以兒童的生活爲主線，把心理教育，品德教育，行爲規範教育有機整合，使學生在與家庭生活，學校生活，社會生活的交互作用中不斷豐富和發展自己的經驗，逐步加深對自己的，對他人的認識，形成初步的道德判斷能力，並在此基礎上養成良好的行爲習慣。

第四冊最後一個單元《困難面前我不怕》則側重對兒童提出動腦筋有創意的生活的要求，在學習與生活過程中充分展示並提升自己的指揮，享受創造帶來的歡樂。

三、教法設想與措施

按照新課標所編寫的教科書，實現教科書功能上的轉變。以往的教科書只被當作單向傳輸資訊的載體和工具。教科書載負着某些知識、資訊，學生學習教科書就是被動地接納這些知識、資訊，有時爲了應付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中。

新課標要求教科書實現的功能是“激活”，是要成爲一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增強學生自我發展、自我完善、自我建構的機能——“造血機能”。斯普朗格說：“教育的目的並非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創造力、價值感喚醒”。

1、直接學習爲主，並逐漸向間接學習過渡的多種學習方式結合。 寓道德概念和行爲要求於生動、活潑的具體形象之中。

2、 支援隨機進入教學，充分 利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想， 充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插於課堂教學中。幫助學生理解。

3、引導學生的個性化學習，開展豐富多彩的課堂教學活動。在教材設計的活動框架指導下所展開的教學活動具有生成性的特點，要求教師隨時根據學生活動演進和學習需要的情況，調整教學指導。

4、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規範教育，並結合學校大隊部的各項活動進行教育。

四、教學中應注意的幾個問題

1、教學資源的開發

本冊教材各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體地參與的活動題材，爲師生在活動中進行二次開發留有空間。如交流各自的假期生活，以自己喜歡的方式歡度國慶節和中秋節，結合自己的生活，設計秋天的保健和創意活動等等，課本中選擇設計了基礎的活動程序框架，具有開放的特點，從而使教材成爲師生開展活動的指導，教師在具體的教學過程中應考慮將實施中具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等納入課程資源體系，創造性地使用教材。

2、以學生爲中心的自主活動體悟學習

根據新的課程標準，教學中不是從傳統德育的規範體系或德育體系展開學習內容，而是着眼於兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，將從生活中分離出的，分散在小學各學科中零碎而離散的知識、規範、技能“還原”，重新融入兒童生活之中，有機整合爲學習主題。因此教學過程中，不是以教師爲中心的直接講授和知識學習，而是以兒童爲中心的自主活動和體悟學習，教師是活動的支援者、組織者和啓發者。

教學計劃 篇4

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神與實踐能力，促進每個學生的全面發展，爲他們的終身學習、生活與工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二（2）班現有學生54人，其中男生31人，女生23人。由於他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出，學困生也佔了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年裏透過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，爲學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的與幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神與實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，爲學生知識與能力、方法與習慣及情感、態度、價值觀的培養與提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文與一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。爲體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾與她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法與標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受與強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在複習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯繫，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。爲了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取的相關資訊。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識與要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

四、教學目標

1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭與書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的.形體美。

3、繼續使用音序查字法與部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文與自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯繫上下文與生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受與想法。養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號與歎號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事與見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀與生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

教學計劃 篇5

一、線描畫 (第三週：太陽寶寶的髮型)

目標：

1.嘗試用各種線條爲太陽寶寶設計髮型，培養幼兒發散性思維。

2.願意用點、線、面裝飾畫面，感受黑白對比的色彩美。

準備：彩色卡紙、油性筆。

(第四周：美麗的花瓶)

目標：

1.透過欣賞感受線描畫獨特的美。

2.嘗試用點、線、面的裝飾手法表現燈籠的美。

準備：彩色卡紙、油性筆。

(第五週：奇妙的漢字)

目標：

1.透過裝飾漢字的技巧，體驗漢字的神奇。

2.利用漢字的形狀進行想象添畫。

準備：油性筆、水彩筆、白紙。

(第六週：神氣的獅子)

目標：

1.引導幼兒用多種裝飾的方法給獅子穿漂亮的衣服。

2.提醒幼兒點、線、面，可以配合使用。

準備：記號筆、白紙。

二、蠟筆畫

(第七週：臉譜裝飾)

目標：

1.引導幼兒用平塗的方法設計各種不同的臉譜。

2.體驗自己創作臉譜造型帶來的快樂。

準備：油畫棒、白紙、油性筆

(第八週：美麗的魚)

目標：

1.引導幼兒用冷暖色調來裝飾魚。

2.提醒幼兒冷暖色的效果要產生對比。

準備：油畫棒、白紙。

(第九周：母雞帶小雞)

目標：

1.嘗試用深淺不同的用色手法來繪畫。

2.感受圖畫中春天的氣息。

準備：油畫棒、白紙。

三、水粉畫

(第十週：鯨魚)

目標：

1. 引導幼兒用排水的方法來畫海水、海浪。

2. 提醒幼兒作畫是當心弄髒衣服。

準備：水粉顏料、白紙、筆。

(第十一週：花兒朵朵開)

目標：

1.初步認識透視、知道近大遠小。

2.根據幼兒的能力，先畫大花，再畫比較小的畫，畫兩層或三層。

準備：水粉顏料、白紙、毛筆。

(第十二週：一盤水果)

目標：

1.引導幼兒用厚薄裝飾的方法來畫盤中的水果。

2.提醒幼兒注意物品放置的遠近。

準備：水粉顏料、白紙、毛筆。

四：意願畫

第十三週：我們去春遊 第十四周：我們生活的小區

第十五週：我想飛 第十六週：再見幼兒園

教學計劃 篇6

本學期初中語文教研總體目標：強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。實施內容包括：

（一）完善教科研製度，規範教學科研

每一次教研活動都要落到實處。每一次活動要做到有計劃，有準備，主題鮮明，內容豐富，讓每一次都能有所收穫。保證教研組內老師完成教導處規定的上課、聽課任務，認真落實組內教師的公開課、研究課、示範課活動，積極參加集體評議以提高聽課評課的質量，不斷優化課堂教學結構，提高教師的業務水平。

教者先說後講再反思。反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處；反思教學機智；反思學生的創新見解；反思再教設計。要求筆記反思評價全部登載於個人教案後。

評者要做到：發現執教老師的一個亮點，找出執教老師的一個不足之處，提一條合理化建議。

（二）加強常規管理，提升業務水平

1、組織本教研組教師學習常規，進一步深入解讀新課程標準，新課程教學法、新課程教學設計相關理論專著，加強理論與實踐並重的觀念，促使教師從觀念到行動的徹底轉變。組織全體老師認真學習教育理論，學習研讀“名師課堂實錄”，特別是要認真研究xx中學、xx中學、xxx口中學等名校的具體做法，並結合自己的特點，逐步形成獨具風格的課堂教學模式，加快學校的課改工作。

2、以課堂爲主陣地，合理、科學、有效地安排課堂，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。學生作業每個年級組要儘量一致。背誦、週記、摘抄筆記等各項作業可以採取多種檢查形式，但一定要做到有佈置就要有檢查，有記載，把作業落到實處。畢業班的老師要特別加強中考複習的研究和指導，在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環節進行補救，爲明年的中考能取得好成績奠定基礎。要儘可能地多開展學生活動，多層次培養學生能力。每個教師每學期至少推薦五篇優秀學生作品（讓學生製作成電子格式，註明指導教師，最好有點評）。搞好競賽輔導，積極組織參加縣市舉辦的各項活動，爭取拿出好成績。

3、實行集體備課制度。認真開展好集體備課工作，同課頭的老師一定要羣策羣力，想方設法備好每一節課。備課要適應課改的要求，理念要新穎，方法要多樣，教後反思不走過場。強調教師之間的協調合作，資源共享，互相學習，共同成長。落實備課組每週一次的集體備課。備課組長按教學內容劃分不同內容的主備課負責人，主備課人要提出備課內容的重難點分析，教法的組織和學法的指導，本單元檢測評價和分析方案。備課組活動還要加強教師對習題的研究，做到教師透過做習題後再爲學生精選出相應的習題，要研究中考的試題趨勢。本學期各備課組要上交每人四份集體備課教案，集體備課做課後，寫出相應的分析反思，集中上交。

4。繼續落實好“幫帶工作”，組織本組教師學習掌握多媒體技術，以xx教育、網絡教研爲平臺，夯實教師教學基本功，促進教師自身的成長。在教學的過程中要勤于思考，善於總結，能找準突破口，加強課題研究，並要及時蒐集、整理最新的教育教學理念，定期進行討論學習，還要善於捕捉教學靈感，寫出心得體會，期末每個教師要寫出一篇較高質量的教研論文。

（三）落實教研職能，加強校本教研

1、組織組內教師認真參加各級種類業務學習與培訓。加大教研組的校本研訓工作，提高教研組的教科研能力。組織全體老師認真學習教育理論，學習研讀“名師課堂實錄”，特別是要認真研究洋思中學、東廬中學、杜郎口中學等名校的具體做法，並結合自己的特點，逐步形成獨具風格的課堂教學模式，加快學校的課改工作。

2、組織好組內教師的聽課評課活動。以組內公開課爲契機，展開聽課評課活動，促進語文教研工作的開展。聽課時要認真寫好聽課筆記，並積極做好評課工作，達到相互學習，互幫互助，提高自身課堂教學能力的目的。結合本學期每位老師的教學隨堂公開課，組織教學研討活動，圍繞相應的課題，組織相應的公開課、隨堂課，透過研討、觀摩、評議等形式，促本組教師共同提高。

3、積極參加區級教研室及學區組織的各類教研活動，掌握教學資訊，研究新教法，提高教學水平。參加各類教育主管部門組織的論文評選活動，力求出幾篇高質量的論文。

（四）進行課題研究，提高教研質量。

1、改變教研課研討方式，嘗試教研課一課多上，一課多評。倡導教師聽課不僅僅是聽，更是對教學的研討，透過研討反思，提高教學水平。

2、嘗試推行教科研工作的“四個一”。即備好一節優質教案，上好一堂優質課，寫好一篇教學反思，寫好一篇教學論文。

3、抓好課題研討，組織教師認真上好公開課、研究課及示範課。教研組每位成員要緊密結合課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，落實每人圍繞課題主講一節公開課。

教學計劃 篇7

【教學需要分析】

１、學生特徵分析：

這次借班上課的班級是初三（８）班，這是年級中比較優秀的班級，５６名學生，語文整體程度較好，表現在課外讀書較多，寫作訓練較多，學生的語文學習習慣較好。由於是初三學生，生活的體驗、語言的積累較之低年級學生有較大的優勢，對於本文的學習，對於生命的認知，應該更具有可生成性。而且，他們面臨升學考試的壓力，對於這道人生的考題應該能有更多的興趣，更多的感悟，也有更多的話可說。

由於是借班上課，教師對學生個體瞭解不夠充分，需要在教學中講究教學策略，運用教學機智，不斷調整教學行爲，以適應學生學習的需要。

２、學習內容分析：

本文取自人教版實驗教材初中語文九年級下冊，是冰心先生寫於１９４７年的一篇散文。文章文質兼美，意境美、哲理美和語言美兼具，景、情、理和諧相融，是一篇很好的學習材料。從語言上看，字、詞、句、段都耐咀嚼，形象表達尤其精彩，如果導引得當，學生必然學有所得。從思想內容上看，文章談的是生命話題，處在人生重要關口的初三學生，應該有體驗、有興趣，能與文字進行情感交流、思想碰撞，或許能夠受到啓迪，產生共鳴。

本文的學習，可開掘處很多，但要考慮學生已有的的學習背景、生活經驗和認知能力，不宜一味求深求難。在教學中要與學生就文字進行平等的對話，進行心靈的自然溝通，要給學生提供一塊自由的空間，教師不替代學生的思考。

３、學習目標分析：

根據上述學生的特徵和文字的特點分析，本課學習的目標預定爲：

⑴ 學生透過朗讀、討論，與自己人生經驗的對接，體驗文章、詞句中蘊含的作者的思想情感，對生命的本質有自己的看法，並透過口頭和書面的方式表達出來。

⑵ 學生透過閱讀、品評，咀嚼文章的詞句，體會作者遣詞造句、表情達意的妙處，對文章語言的形象美有一定程度的認識，並能進行模仿嘗試。

⑶ 學生透過聯想、想象、質疑、批判，對文章進行創造性閱讀，並能當衆發表自己的觀點，與同學、老師進行溝通、交流。

【教學實施預案】

１、課時：

教學用時１節。要求學生提前預習，課堂上要呈現預習成果，生成新的認知。

２、器材：

用多媒體設備、電子白板。電子白板可替代黑板，不足之處是使用受其響應速度的影響，有時會出現技術性障礙。使用器材的原則是當用則用，一切爲了文字的學習，不旁逸斜出，喧賓奪主。

３、學法：

讀、寫、聽、說交替，閱讀、品味、體驗結合，欣賞、研究、質疑並舉。

４、設想：

以學生的學爲主，教師、學生、文字間平等對話，但教師是平等中的首席。

【教學過程】

教學環節學生行爲教師行爲設計意圖一、激情匯入 聽──讀──思。

進入文字學習環境。

引用奧斯特洛夫斯基、冰心的名言，匯入本文學習。入情入境，引發學生思索，引起學生學習本文的興趣。二、學習定位 討論學習的內容和目標。 引起學生的討論，幫助學生明確學習任務和目標。 定向學習，明確學習任務。三、閱讀一：咬文嚼字，讀懂文章 讀懂生字詞。將自己預習的成果拿出來，與同學分享。 參與學生的討論，點撥重點字詞。

如果學生預習充分，可控制時間。有些字詞還可在下一個學習環節中解決。

這是語文學習的基點。

讓學生養成良好的語文學習習慣。四、閱讀二：尋章摘句，讀出自己 找出自己喜歡的語句，品味欣賞，與大家交流。

一要說明喜歡的理由。

二要說出自己的體驗。

三要讀出正確的情感。 引導學生結合自己生活經歷和情感體驗來品味語句豐富而深刻的內涵，教師適時以身說法，以期師生共鳴。 讓學生進入個性閱讀的空間，在閱讀中既審視作者、文字，又觀照自己，因文悟道，披情入文。

五、閱讀三：涵泳文句，讀出妙處 方式同上，但重在揣摩語言的表現力。 尊重學生的理解，適當點撥、糾正偏誤。 讓學生研究文章的寫法，體會文章的形象美。六、閱讀四：聯想想象，由讀到寫 學生仿照文章形象的文句，透過聯想、想象，寫出自己對生命的理解、體驗。

然後在課堂交流、共享。 請學生以生命像開始，寫幾句形象的話，表達自己對生命的認識。 由欣賞到仿寫，讀寫結合。七、閱讀五：質疑問難，讀出問題 學生對文章的詞句、章法進行質疑，交流。 儘量讓學生髮問，讓學生解答。有些問題，可留在課後探究。 創造性閱讀和批判性閱讀，重在學生閱讀習慣和思維品質的養成和塑造。八、閱讀六：背誦警句，積累鞏固 齊讀文中警句，爭取當堂成誦。 提示學生積累的意義。 既是語言的積累，又是思想的昇華。九、閱讀七：比較閱讀，延伸課堂 閱讀──比較──思考。 給出幾篇（則）同題文章、文句，讓學生比較閱讀。

如時間緊，可放在網上，讓學生課後閱讀。 由課內而課外，由書本而人生，拓展學生的閱讀，讓學生的閱讀與思考定向馳騁。

【教學反思】

這堂課基本上實現了教學的預期設定，表現在以下幾個方面：

１、學生能結合自己的生活經歷和情感體驗來涵泳文章、咀嚼文句，並將自己的體驗感悟用口頭和書面的方式與大家交流，有些學生文采斐然，令人讚歎！

２、學生了解了文章的讀法，從咬文嚼字到尋章摘句，從理解性閱讀到創造性閱讀，從課內閱讀到課外延伸閱讀，從讀到寫，對生命像什麼這樣的形象表達方式有認知，有體驗，透過仿寫有所得。評課的教師都認爲這是一堂有語文味的課。

３、學生、老師、文字之間的平等對話得以實現，教師的平等中的首席地位得以落實。

當然，這堂課也留有遺憾。具體表現爲：

１、由於對學生了解不夠（借班上課），課堂上與學生的交流略嫌沉悶。課堂上女生比男生活躍，在調動男生參與討論方面做得不夠。我的調節課堂氣氛之變術不夠多，課堂上激烈的碰撞不夠，思維的深度開掘不夠。

２、雖然課前朗讀比較充分，但課堂上朗讀不夠多，依然是詬病。

３、由於教學環節較多，這節課延長了６、７分鐘。

【俞老師的點評】

優點：循循善誘的匯入，自然和諧的連結，讀寫結合的互動，輕鬆活潑的氛圍，隨機、預設的融合，傳統、探究的交匯，悟性開發的成果，水到渠成的創意。

不足：朗讀、激情不到位，學生作品評點不到位，質疑不夠充分，男生響應不夠多。

教學計劃 篇8

本學期是這批孩子在幼兒園的關鍵一學期，讓寶貝們在幼兒園快樂生活、使他們順利過渡並儘快適應、如何使他們充滿自信地走進學前班的課堂等話題，將是本學期的工作重點，本班將針對班況及本學期的工作重點擬訂學期工作計劃。

一、班級情況分析

本學期總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現較爲突出。他們的身體狀況與3—4歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發力強，對體育活動充滿興趣，他們喜愛遊戲，遊戲活動的水平更高了，他們好學多問。初步形成個性並表現出明顯的個體差異，他們大都爲獨生子女，擁有充分的愛撫與關懷，較優裕的物質生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會互動意識、不合羣，自顧自，有獨佔習慣，同情心、責任感比較缺乏。

二、工作重點

鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒透過活動得到滿足，得到愉快的體驗，並在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。注重區域活動的開展，進一步思考與嘗試將區域活動與主題活動融合，發掘各個活動區活動的教學潛能，注意活動材料的多領域經驗的指向性。在遊戲中有目的、有計劃地投放、變換和調整各類遊戲材料，注意材料投放與幼兒發展水平的一致性與層次性，科學地評價與指導幼兒，使幼兒學會主動發現並注重在學習過程中培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。

三、教育目標

語言領域：

1。傾聽理解

（1）。能聽懂多重指令，並能按順序行動。

（2）。對生活中的語言、聲調節奏敏感，能辨別不同的語言、聲調、節奏所表達的含義（情緒、態度等）

（3）。能用普通話與人交流，表達自己的意思。

2。表達交流

（1）。願意與不熟悉的人交談。

（2）。能清楚地講述事情的前後經過，語言清楚完整。

（3）。會用多種方式提出問題。

3。欣賞閱讀

（1）。能專注地閱讀圖書，知道畫面與文字的對應關係，發展其對語言的敏感性，適當培養閱讀興趣和簡單的文字認讀規律。

（2）。喜歡製作圖書，發展連貫講述和完整表達的能力。

數學領域：

學習1—50的加減，進一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識、正確書寫阿拉伯數字1—50，培養其認真、正確、整潔的書寫習慣。在日常生活遊戲中，認識正方體、長方體、球體等幾何形體。認識人民幣。運用標記等記錄周圍事物和現象，初步瞭解一些簡單的統計方法。

科學領域

1。幫助兒童瞭解不同環境中的動物植物及其與環境的相互關係。參與保護生態環境的活動。（種植）。

2。讓兒童獲取有關季節、人類、動植物與環境等關係的感性經驗，能用不同形成表現四季的特徵。

3。引導兒童學習使用常見科技產品（塔、交通、通訊工具等）的方法，運用簡單工具和多種材料進行製作活動，能夠發現物品和材料的多種特性和功能，並能表現出一定的創造性。

社會領域：

1、自信心培養

（1）。熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。

（2）。願意接受有難度的任務，嘗試新活動

（3）。遇到困難和挫折時不氣餒，敢於不斷嘗試

2。人際交往

（1）。主動帶年幼的同伴共同遊戲，體驗大帶小的快樂。

（2）。願意與衆多的同伴合作遊戲，有一定的堅持性。

（3）。能友善的對待外國友人，禮貌地與他們交流。

3。行爲規則

（1）。會根據需要自己制定區域遊戲的規則，並製作相應的提醒標記。

（2）。有環境保護的意識，當發現不當的行爲舉止時，敢於勸阻。

健康領域：

1、身心保健

進餐時舉止文明，不挑食，不暴飲暴食。

進一步瞭解身體的主要器官的重要功能和保護方法。

遵守規則，行爲正確，有較強的自護能力。

合羣、開朗，積極參加幼兒園的各項活動，並從中感到快樂。

正確認識自己，能較客觀地評價自我。

2、體育鍛煉

排隊走步時較好地一對一保持對形，節奏一致。掌握更多走步方法，能獨立想出新的走

步方法，進行長距離遠足活動培養幼兒良好的彈跳力，有強烈地提高跳躍距離或跳躍高度的願望。會跳短繩並嘗試練

習合作跳長繩。能準確投擲動作，投準目標，提高手眼協調能力。能變換手臂動作走平衡木，掌握各種平衡動作。能在有間隔的物體上走。

美術領域：

1、興趣與審美

能主動參與多種美術活動並能創造性的表現。

進一步欣賞作品的造型、彩色、構圖，知道對稱、均衡美，學習從形式和內容的角度評價自己和他人的美術作品。

引導幼兒積極主動地參與欣賞活動並能用語言、動作、表情、繪畫等多種形式表達自己的感受和想像。

2、繪畫

進一步引導幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己獨特的思想和感受，體驗創造的樂趣。

進一步引導幼兒學習根據畫面需要，恰當運用各種顏色，並學習色彩的調配，表現畫面的深淺、冷暖關係。

幼兒能合理安排畫面，主體突出，並注意均衡與對稱的關係。

3、手工

學習用多種點狀材料、線狀材料拼貼或製作物象，表現一定的情節。

綜合利用各種材料、工具和技能來佈置環境，製作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，並注意裝飾美麗。

音樂領域：

1、歌唱活動

積極地參與歌唱活動。能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，較恰當地表現歌曲情感。

能基本獨立地即興編、即興唱。

四、家長工作

1、向家長介紹班務工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支援，爲更好的實施幼小銜接方案打下基礎。

2、要求家長配合幼兒園，讓孩子養成良好的學習習慣、生活習慣，爲入小學打好基礎。

3、每月定期填寫好幼兒在園情況報告冊

4、繼續對新生家訪、舊生約訪，加強平時電話聯繫，主動及時地與家長溝通，交流幼兒在 園內、園外的各種表現，取得家園教育的一致性。

六、每月工作安排

三月份

在園舉行家長會

四月份

各個班舉行家長開放日

五月份

各個班準備本班節目

六月份

開展“六一”兒童節的慶祝活動。

總之，我們希望本學期的工作能給孩子能好好學習在遊戲教學中成長，我們將以積極的心態迎接新的挑戰，爲先進班級而努力！