八加幾教學反思
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。 下面是關於八加幾教學反思的內容,歡迎閱讀!
8加幾教學反思一
教學完8加幾後,對這一節課進行了深刻的反思。準確的說,這節課不是完整和漂亮的一節課。和我預想的效果相差太遠,因此,自己反思後,在之後的教研活動中也認真聽取了各位老師的意見和建議,使自己能夠改正不足,使以後的.教學能夠更成熟。
對此,我總結了以下幾點:
1、複習題過多,應該精簡。雖然每一到複習題都是我精心設計的,但是可以減少數量。可以節約很多時間,是這節課更完整。
2、複習題中引出8加幾的題型可以改爲放在最後,這樣就節約了複習的時間,爲後面節約了時間。
3、複習題的計算題比較多,設計也很實用,但是讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如:開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現,這樣即增加了趣味性也增加了實用性。
4、對於教法應該優化。還有沒有其他的方法?這樣的問題使得孩子對教法的探究很有好處,但是應該在教學中優化一種或者是兩種方法,有利用計算速度的提高。
5、應該提出問題後多給孩子思考的時間,有利於孩子的思維的訓練。
6、對於能耐心聽取孩子回答問題這個好習慣應該堅持。
7、對於孩子們的激勵語用的很好。比如:學數學,學方法。上課多聽一分鐘,下課多玩十分鐘。數學越學越簡單。即灌輸好的思想,也可以作爲口號提醒孩子上課注意力更集中。
還有很多收穫就不一一列出來了,但是我應該多反思,多思考,堅持用的好的地方,改進不好的地方,使自己能儘快成熟起來。
8加幾教學反思二
算法多樣化是《標準》中的一個重要思想,是指尊重學生的獨立思考,鼓勵學生探索不同的方法,並不是讓學生掌握多種方法。學生有着不同的知識背景和思考角度,他們的差異是客觀存在的,對同一個計算問題,由於學生的認知水平和認知風格的不同,常常會出現不同的計算方法,這正是學生具有不同個性的體現。教學8 +6時,我放手讓學生試算,學生中出現了多種計算方法。我鼓勵學生用已有的經驗大膽思維,鼓勵學生動手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣氛寬鬆活躍。算法的多樣化使學生變得聰明自信,在主動探索與合作交流中得到收穫,並促進學生的個性發展。
在教學過程中識,我爲了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。加強心算、允許估算,計算上,像5+8=要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。有的學生髮現了5+8其實用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學生認爲剛學了9+5=用它來推算出結果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學生的應用中它們卻很自如,原因源於這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產生。
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