物理《兩個鐵球同時着地》教學反思
我在教小學課程《兩個鐵球同時着地》這篇課文時,經常激勵學生像伽利略那樣質疑解疑,我時常這樣發問:你們能不能學學伽利略,做做伽利略?。
能!學生異口同聲地說。我接着發問:同學們能不能談談應該怎樣學伽利略,做伽利略?思考了片刻,學生翟月驀地站起來說:既要像老師您常說的那樣,不唯師是聽,唯課本是從,敢於向權威挑戰;又要像伽利略那樣,學會創新性地提出疑難問題,並學會創新性地解決疑難問題。教室裏響起了熱烈的掌聲。接着把她平時預習發現的課文中有毛病的句子提出來,並發表修改意見,讓老師同學評議。她說:課文中伽利略帶着這個疑問反覆做了許多次試驗,結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。這個句子,反覆與許多次,都表示試驗的次數多,意思重複,應刪去其中一個。老師,您認爲是嗎?我一愣:哎呀,你怎麼提這個意想不到的問題?我便引發同學討論:大家的看法呢?話音剛落,學生便紛紛發表意見。有的贊同她的看法,有的'卻說:反覆,是從不同方面、不同角度,用不同的方式做試驗,做了一回又一回;許多次,是指每回試驗做了一次又一次,意思不重複。兩種矛盾的意見爭持了好久,都下不了結論。這時,她忽然轉過話題問我:老師,這兩種意見,哪個正確?一下把問題推到了我身上。
我想:說翟月的意見正確吧,這篇課文入編了好幾年,已經過編者或專家反覆審覈過。說她的看法錯誤吧,這兩個詞從詞義來說,確實重複呀!不刪怎行?我首先肯定她敢於提出疑問,像伽利略那樣有創新精神,並誇她是班上的伽利略;同時回答道:因爲句子用反覆和許多次是爲了體現伽利略試驗嚴格要求、一絲不苟、實事求是的科學態度,是一種強調的寫法,意思不算重複。回答結束,我說,我的看法也不一定對,希望同學們查,或問問其他老師、同學。
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