高一英語課教學反思（精選5篇）

身爲一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編爲大家整理的高一英語課教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

高一英語課教學反思1

教學是一門技術，也是一門藝術，“沒有最好，只有更好。”要想作到更好，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。

一、注意高一年段與初中的銜接過渡

高一新學期伊始，及時給學生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面幫助學生系統複習。儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是:培養學生課前預習，課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題，回答問題;根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課後還加強了與學生接觸，儘快和學生熟悉起來。

二、培養學生的自學能力

只有透過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於學生課外大量的獨立的閱讀，於是高一我們就要求學生人人儘量買本英漢詞典作爲工具書，讓他們勤查字典。

三、千方百計地激發學習興趣

興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣對於學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養和激發他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。

四、恢復自信，培養意志。

多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。爲了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然後對症下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們;幫他們制訂階段性目標，每天規定學習任務，並及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網”的現象發出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。

一般來說，學生都很重視老師對他們的態度。“親其師而信其道”作爲英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要透過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。

透過以上措施，學生在英語學習上取得了一定進步，也增強了信心，但是在教學過程中還存在一些問題:如進行discussing這一塊時，學生還不太樂意開口，且對於學習特困生的成績也有待進一步提高。

高一英語課教學反思2

身爲一名面臨新課程改革的英語教師，我認爲我身上的擔子很重。 根據我們學校的學生情況我對於新教材的教法心裏沒底，雖然有進行培訓。

在教學方面我的做法是：

一、根據新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選

特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由於本學校的學生大都來自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對於一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關資訊知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發些相關材料以備預習。教學過程除加強學生的知識面外，主要是閱讀能力和詞彙語法的掌握，聽說能力的培養較少。閱讀方面首先授於技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀（scan）和精讀（Intensive Reading） 和策略，在詞彙方面，要求學生每天覆習背誦單元的單詞，鼓勵他們透過音標、構詞法等科學地記憶單詞，並堅持課前小測；在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生自己總結，並提出重難點，然後再歸納總結，課後佈置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識；

二、堅持大部分用英語授課

對於不懂的地方會再次用中文說明，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。爲了培養學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的範文，培養學生使用地道英語進行表達的.能力。第三，透過紮實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。學生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學生是很難運用英語。

四、反思和今後計劃

半期考剛結束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學生的基礎知識，包括詞法、句法、結構，語言運用能力的考查比較簡單。強調語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當紮實的基礎知識包括詞彙、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因爲一方面考前指導的主要思想不是放在課文內容，而是強調詞彙語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規範，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學生的問題，基礎知識不過關，學過內容一知半解，給了我們很大的啓示和今後計劃：

基礎知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎課本關。加大督察力度。同時要培養學習習慣，採用二個方面（即：課前預習；課後複習），在實踐中證明實用性較強，經過高一階段有計劃、有目的地系統性訓練，學生形成了良好的學習習慣，爲高二、高三階段的學習打下了紮實的基礎。第三，學習能力的培養，從培養學生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；透過培養學生的作文互改能力，一則減輕教師負擔，把他們從作業堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學研究，二則幫助學生找到了英語寫作規律，有助於提高學生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發展的，不能強化訓練能力，而是要貫穿在平時的整個教學過程中。

五、我們的困惑

新課改是以模組的形式，以單元爲單元的教學也細分爲聽說讀寫的能力教學，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今後的高中英語考試將如何發展，是繼續以前的命題風格還是有趨向於對基礎知識的考查，我們的教學重點是什麼？ 我們的教學方向和組織方式是否應跟其轉變？既然是新課改強調學生的聽說讀寫能力運用，又爲何轉向對初中英語式的課文內容等之類的考查？

高一英語課教學反思3

一個學期以來，我在教學上以及和學生的交流相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環節;要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下面從教學和備課兩方面談談所積累的經驗和發現的不足。

一、教學方面：注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學期伊始，我們透過入學考試瞭解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面幫忙學生系統複習。儘快使學生適應了高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀潛力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課後還加強了與學生接觸，儘快和學生熟悉起來。

二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

1.每週一至週五晚上進行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報，及時鞏固學生所學知識。

2.儘量堅持讓學生作dutyreport。這一做法初中就經常採用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續做，實踐證明dutyreport是鍛鍊學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，並允許他們隨意挑選同學回答問題。

3.適當讓學生表演對話或課文資料。針對近期所學資料，佈置學生課後進行討論排練，然後再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語課外活動，如：聖誕節遊藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學生第二課堂，激發學生學習興趣，而且能充分調動學生開口參與交際的用心性。

三、培養學生的自學潛力

只有透過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學潛力，才能使學生的學習用心性和主動性得以發揮。我的具體做法是：培養學生的預習潛力、各種方法掌握英語基本知識的潛力、學生自己整理所學知識的潛力。另外，自學潛力的提高還得益於學生課外超多的獨立的閱讀，於是高一我們就求學生人人儘量買本英漢詞典作爲工具書，讓他們勤查字典。

四、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。我的做法是把語言教學與日常生活聯繫起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課後我還多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一齊參加活動如：聖誕節遊藝晚會就極大的拉近了我們和學生的距離，也同時極大的提高了學生參與性與用心性。

透過如上的舉措，本學期學生在英語學習的大部分環節取得了進步，也增強了信心。但是這半年的教學中還存在的問題是，在進行speaking這一塊時學生不太樂意開口;還有就是對於學困生成績的提高還有待進一步探究。

五、備課方面：對新教材的使用的反思與實踐:

1.合理使用教材，對教材進行必要的重組.新課標對教材的使用提出如下推薦:教師要善於結合實際的需要，靈活和有創造性地使用教材，對教材資料，編排順序和教學方法等方面進行適當地取捨或調整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應調整:

1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習冊中的project等等;project因爲需要學生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對於農村寄宿制的學校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑑於學生的英語實際水平，大部分根本無法開展。於是選用英語輔導報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學生的聽力水平。另外關於寫作，因爲每個單元寫作任務比較多，也只能是有所篩選着用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2)調整教學順序每個單元的教學我們一般需要6個課時，通常是:warmingup

知識經濟時代的來臨，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點是既體現學生主體又重視學生未來的發展。它強調學生在構建“知識與技能”的同時，又注重“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的融合。《高中英語新課程標準》明確指出高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的潛力;構成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用潛力。綜合語言運用潛力的構成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。作爲課堂教學活動開展的主導者——教師，新課程改

高一英語課教學反思4

新課程改革面臨着機遇與挑戰。在這將近三個月的教學實踐中，我們感觸頗多。現反思如下：

一、學習探究新課程理念，發揮備課組力量。

新課程理念的八個字“合作、探究、互動、評價”。我們備課組在教研活動時總是深入深討並就如何把她貫徹實施在課堂教學中展開熱烈地討論。發揮整個備課組的力量，進行集體備課，共商教法和學法，在教學活動中，注重生生互動、師生互動。對教材內容進行有機整合，大膽取捨，調整順序。每週由一位教師公開教學，而後進行聽課、評課，再有一位教師的觀摩教學，共同學習探討教法和學法。從發揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。

二、“任務型”課題研究的延續和深化。

任務型教學強調在“做中學、用中學”。旨在爲學生提供更多的語言實踐機會，更好地發揮學生的主動性和創造性。因此，備課組的各位科任教師在教學設計時都合理恰當地使用“任務型”教學。我們採用的形式包括指令型任務、猜測型任務、競賽型任務、調查型任務、展示型和表演型任務等。從課堂效果來看，設計的各項任務層層遞進，注重提高學生的解決問題的能力和語言的實際運用能力，同時達到活化教材的效果。所以，我們堅持“任務型”教學，作到“用教材”，而不是“教教材”。

三、現代教學手段的合理運用。

我們備課組堅持每位教師每週用一次多媒體教室和用一次語音室設備，使得教學方式更多樣化，呈現的資訊更大，更加直觀形象。使用現代化的教學手段，能激發學生學習英語的興趣，提高我們的教學效果。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點並堅持使用之。

高一英語課教學反思5

本學期，高一年級進行了文理分科，我擔任的是高一（4）（8）兩個班的教學工作。雖然這兩個班都是文科班，但由於它們整體基礎不一樣，本學期的教學工作較之前有了稍微的變化。現總結如下：

一、根據教材，改變教學側重點

之前的模組1和2的教學我基本上是按部就班的在講解課本上的知識，這樣的教學感覺很平淡，所以這學期在老老師的指導下，在自己鑽研教材的基礎上，我漸漸地找到了教材上的重中之重，並一步一步的引導學生掌握這些重點。本學期課文已經進入模組3、4的學習，課文變得越來越長，句子也越來越複雜。我儘量把這些句子拆成學生比較熟悉的句型，並且把裏面的語法點提煉出來。在學生能夠掌握的基礎上再讓他們學着整合一些新的句型，希望學生從瞭解到掌握，再在背誦的基礎上，徹底地會使用這些句型。此外，本學期的教學過程中，我還切實落實新課標，緊密結合新課標裏要求的文化意識目標，側重於幫助學生積累文化背景知識，提高文化意識。同時，學英語時多瞭解一些英語國家的文化，也有助於語言的學習。比如在講授模組3第三單元《Backtothepast》時，我補充了很多關於四大文明古國方面的知識，學生很感興趣，對後面知識的講解也很有幫助。

二、根據實際情況，統籌安排

本學期由於會考、中考和高考等原因，使授課時間比較緊張，因此我靈活統籌安排將部分較難的內容刪去不講，對重點和基礎知識進行精講精煉，讓成績好的學生能更加鞏固所學知識，也讓差生能夠有所收穫。

同時，由於課文的聽力部分對我校學生來講，難度比較大。因此，我只挑選出了比較簡單的部分進行訓練，其他仍以英語週報聽力爲主。並且由於時間緊湊，有時還利用課餘時間進行不斷訓練。同時，本學期學習仍以側重鞏固學生的基礎知識做起，從單詞，句型出發。

由於兩個班學生的底子不一樣，我在備課上面花了很多的時間。在4班的教學方面，我把重要的知識點給他們提煉出來讓他們透過比較、聯繫、讀、背和練來掌握書上的內容。每次上課前5分鐘透過講一些小故事，或跟讀單詞的方法來讓他們進入學習的狀態。因爲這個班很多男生的英語基礎不太好，我經常表揚他們，提高了他們的自信心。而在8班的教學上，我慢慢的訓練他們自己找重點句型，找重點單詞的用法，講解知識點的能力。課堂上給他們討論和提問的機會，給他們到講臺前面和下面的學生對答案的機會。

三、發揮學生的主動性作用，以少帶多

這次，我所教授的兩個文科班裏，均有個別女生學習比較拔尖，並且有膽量，可以像小老師一樣在班級裏進行簡單的教授。因此，利用這個優勢，我經常讓這幾個同學在早讀時，起來帶動大家讀單詞，讀課文。既給大家指定了任務，使有的同學不會無所事事，同時鍛鍊了學生能力，也提高了學習效率。

四、激勵優生，鼓勵後進生，進行培優扶差工作

本學期，我仍堅持培優扶差策略。對優生我對他們提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，提高他們的積極性，並在平時給他們另外佈置一些相對有難度的任務，讓他們不斷接受挑戰，拓寬領域，同時也不斷肯定他們的成果。而對班級裏的差生，我儘可能給予更多的關心、幫助和鼓勵，

五、虛心請教，認真學習，提高自己的教務水平

我們組內的老師們都很敬業，教學能力都很強，這學期我還是堅持到她們的班級聽課，聽完課之後及時對比她們的講授方法和自己的講課方式，好好地進行教學反思。在組內集體備課的時候提出自己在教學方面的所困和所獲，認真聽取她們的建議。同時利用網絡資源學習一些名師的教學過程，閱讀一些關於有效教學的文章，不斷給自己“充電”，以適應時代的發展對於教師職業技能的要求。

當然在這學期的教學過程中還有很多地方值得我不斷地去改進。特別是在尖子生的提拔上，在後進生的補差方面需要我不斷地想辦法來解決。

總結這一年來，我覺得自己在不斷的進步。在接下來一年裏，學生也將進入另一更高層次。因此在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，多向前輩學習，爭取能夠更好地提高自己！