一年級數學第八單元認識鐘錶教學反思

一、小明的一天

“認識鐘錶”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。本節內容與實際生活聯繫緊密，學生的學習興趣比較高，該教學設計，讓學生在活動中，在生活中感受新知，做到“在動中學，在玩中練”使學生親近數學，感受學習數學的快樂，體驗數學與生活的聯繫，並能運用新知解決生活中的實際問題。尤其注重小組合作學習，給學生獨立思考的時間。比如，在學生認識鐘面時，先自己獨立的觀察鐘面上有什麼，然後再把自己發現的告訴組裏的同學；又如，認識整時和半時也是這樣，每人挑一個時間認一認，再把自己認識時間的方法和同學說說，因爲每個人選的時間不同，所以在交流時不會出現“人云亦云”的現象，使每個孩子都能真正帶着自己的想法參與到小組的交流中來。 實現了師生之間，生生之間，個人與集體之間的多向交流，使每位學生真正成爲學習的主人。

課標中指出，對學生的評價應把教師評價和同伴互評相結合，本節課中學生之間的評價，使得課堂上不僅有知識方面的資訊傳遞，而且有情感方面的資訊交流，既讓學生學到了數學知識，又讓學生在精神上得到滿足。同時培養了學生謙虛好學的優秀品質，因爲學生之間評價時認可了別人的優點（比方說：誰的回答聲音宏亮，誰的說話完整）既是他虛心的表現，又能促進全體同學共同進步，被評的人得到了他人的肯定，樹立了自信心和成功感，而指出別人缺點的同學，自己可能就要想到要比他好，接受評價的人，能夠虛心聽取別人的意見，這也是一種美德。長期培養下去，學生們會養成真誠待人，公正，公平合理客觀地評價一件事，一個人。這其實也是一種素質。教學中，只有不斷調動學生參與學習的.積極性，提高學生主體參與程度，才能真正促進學生生動，活潑，積極，主動的發展。

二、小芳的上午

本節課，教師根據教學內容蒐集教材中學生感興趣的因素，把單調的書後練習轉化爲與動物學校的同學們一起學習的教學情境。這樣，不但增強了課堂的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學生活中。

一、結合學生生活創設問題情境。

周玉仁教授說過：數學教學要講來源、講用處，讓學生感到生活處處有數學，在孩子們眼裏，數學是一門看得見、摸得着，又用得上的學科。在本課中，教師從學生已有生活經驗和知識背景出發，以瞭解一名新朋友的生活爲背景，挖掘數學因素，設定學習情境，提高了學生學習的積極性，激發了學生的學習興趣。

二、激勵，提高學習積極性。

興趣是最好的老師。在教學中如何激發學生的求知慾，提高課堂效率，越來越引起大家的重視。本課中，教師設計了學生間的評價，在爲動物朋友當裁判的情境中，對參賽小動物的評價，以此激勵學生，調動了學生積極探求知識的慾望，激發起學生學習的熱情，促進課堂學習效率的提高。