雲的觀測教學反思3篇
雲的觀測教學反思(一)
本節課學生除了對雲量的問題進行深入的研究外,還將研究雲的類型,而後者也是教學的難點。
觀察天上的雲,根據其高度和形狀給雲分類,我想如果學生沒有一定的知識經驗作基礎,要實現上述目標是困難的,反之,單純的瞭解已有的書本知識,沒有一定的親身體驗和探究,也是不能達到預期目標的。
因此,我首先在用足用好教材上下工夫,採取閱讀法和討論法理解氣象學家是如何給雲分類的。對不同類型的雲,我讓學生從高度、形狀、顏色、雲層覆蓋的範圍、雲層可能產生的天氣變化等方面對教材所提供的內容作深入地研究,讓學生在知識層面對雲的分類有一個比較深入的瞭解,爲較好的識別雲的類型提供幫助。然後讓學生根據所學知識對直接觀察到的雲,教師提供的雲的圖片進行分類,學生學以致用,取得了較好的效果。
在大力提倡有效教學的今天,需要我們根據不同的教學內容、教學目標選擇不同的教學方法,“教學有法,教無定法,貴在得法”,探究學習和接受學習都有其獨特的價值並適用於特定的.條件,在大力提倡探究學習的同時,也需要“接受學習”爲學生帶來高效、便捷獲得科學知識,直接吸收前人社會實踐的科學成果,這就如美國教學心理學家所說,每一個學習者都必須依據對周圍世界的觀察和發現,又依據“接受學習”來得到知識資訊。
雲的觀測教學反思(二)
透過今天上雲的觀測這一節,學生已能透過觀察天空中雲量的多少,來判斷天氣現象,比如說晴天、陰天、多雲。也能簡單透過觀察圖片判斷層雲、積雲、捲雲。這一節課的重點與難點就是雲的分類這一部分。層雲、積雲、捲雲的特點是個難點,應該讓學生反覆的讀,達到背誦的目的。再就是透過分析層雲、捲雲、積雲的特點,引出科學家給雲分類的標準:雲的高低與形狀。
應該說這一節課,效果比降水量這一節課強多了,無論從課件還是從內容環節的相扣上,學生積極性,也非常的高漲。但是課件方面還是有一點點小小的遺漏,應該把很多精美的雲的圖片給同學們放放看看,讓他們更充分的去認識層雲、積雲、捲雲。再就是講解觀察雲這一部分,把天空看成一個圓,把它平均分成四分,這一部分最好也應該用課件展示出來。這樣會更直觀一些。
總起來說,這一節效果還算良好,達到了學習的目的。
雲的觀測教學反思(三)
雲是學生都很熟悉的東西,但真正地讓學生能準確地用“晴、多雲、陰”描述雲量的多少,就有點困難。往往學生不能分清楚的是多雲和陰這兩種天氣。利用書本上的三個圓圈認識雲量是一個難點。
本節課還有一個難點,對層雲、積雲、捲雲的判斷。這個知識內容離學生的生活更加遠,能透過閱讀的方法進行學習。要求學生能夠區分判斷三種不同的雲,特別是積雨雲和雨層雲的區別,學生概括出三種不同雲各自的特點以及所對應的天氣情況,然後小組分發雲的圖片,認識不同的雲及文字說明。
練習下來後發現,學生對於書面的判斷不容易出錯,老師出示的練習題也能順利完成,()但是當帶領學生實地去觀測雲時,大家又好像不會判斷了,都傻傻的愣在一邊,只有平時能力比較強的學生再嘗試用剛纔學到的知識進行判斷。
由此我深深地感受到,在科學課堂中,更重要的是培養學生髮現和探索的能力,科學概念的建立雖然也重要,但是並非終極目標。教師必須在平常的課堂教學中注意培養學生敢猜,敢想,敢說,敢做的意識。並且提高知識的應用率。小學數學課堂教學反思高中歷史教學中教學反思的有效運用心聲教學反思
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