《山青青》教學反思範文
一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然,認識大自然,感受大自然,他們的想法與大人是不同的。在這一課的教學中,我主要從學生的需要,興趣出發,來實施教學的:
1、抽象思維與具體思維相結合,突破教學重點。
冀教版教材改革的一大特色就是認字與學拼音同步,在課文教學中加大了識字量。這麼大的識字量,對於一年級的孩子來說,是比較枯燥與乏味的,認起來也相當有困難。在這一課的識字教學中,我把生字詞做成了相應的實物圖片,這樣,孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結合起來,調動了多種感官來識字,激發了興趣,調動了積極性。
2、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。
一年級的孩子天真,活潑,可愛,他們都非常希望能得到老師的賞識,老師的.一個眼神,一個愛撫的動作,一句無心的話語,他們都銘記在心裏,甚至都成爲他們在家裏炫耀的資本。因此,在課堂上他們總有一種期待。
在這一課的課堂上,我就善於抓住孩子的閃光點,對其進行賞識激勵評價,如:有位同學描述春天的畫面:“我感覺下春雨了,小草更綠了,柳樹更高興了,青蛙在水裏唱着快樂的歌,咕呱咕呱。”
這個孩子能對以前學過的兒歌學以致用,這一點是多麼可貴賓,我鼓勵他的同時也將這一學習方法介紹給了其他同學。在課堂上,每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信,別的孩子也表現得更積極了。有時,賞識也是一種教學的契機,關鍵看教師如何把握,如:在這節課當中,邱澤華同學讀詩歌讀得非常棒,那我就獎勵他配樂讀,同時讓孩子們閉上眼睛聆聽想象,很自然地過渡到下一教學環節。
3、透過多元化的形式,感受美,表達美。
《山青青》這首兒歌很美,山青,水青,樹青,草青,苗青,田青,鳥兒鳴叫,花兒歡笑,這一切都沐浴在春風春雨裏。這麼美的兒歌,我注意引導學生從多種角度來感受:創設情境,想象畫面——利用畫筆,表達畫面——入情入境,品味美——載歌載舞,表達美。學生在課堂上興趣盎然,課上完了,但大家都有一種意猶未盡的感覺。
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