四年級數學《確定位置》的個人教學反思

“數對”在生活中的應用很廣泛，所以我在上課的形式和對教材內容的處理上都比較地“生活化”。課的一開始“猜”的遊戲設計引入，可以培養學生的問題意識。然後讓學生感知位置---自主探究，獲取新知----應用數對，確定位置”等一系列活動，層層深入，引導學生在認識和描述生活中的位置的基礎上，學會用數對錶示位置這一新的表示位置的方法。在完成了數對的.認識和數對的寫法教學之後，組織學生進行小組討論，從而得出用“數對”表示位置的方法。讓學生進行“合作學習”不是爲了解決問題，而是爲了培養學生的合作意識。最後在學生很好地掌握有關用數對錶示位置的方法後，及時引導學生聯繫生活實際，思考生活中用兩個數確定位置的應用。這樣設計，不僅拓展了學生知識視野，也能讓學生深切感受數學的應用價值。