複式條形統計圖的教學反思範文

在新課教學時，設定懸念，用認知矛盾凸現複式條形統計圖的必要性。如果要全面反映文章所提供的資訊，顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的的數量是不行的。透過這個環節讓學生體會這兩個單式條形統計圖已經不能更好的將班級參加興趣小組的人數進行對比，那麼該如何解決這個問題呢？引發學生深入思考。解決這個問題，這就需要製作“複式條形統計圖”，這裏讓學生在認知的衝突中，思考問題，激發了學生的'興趣和探究的慾望，從而使整節課充滿一種問題意識。

自主學習複式條形圖作圖方法，交流學習體會，這個環節採用小組討論，交流完成，主要是發現複式條形統計圖與單式條形統計圖的繪製方法的相同之處，重點是發現它們之間的區別。充分發揮學生的小組合作能力和創造力，讓學生自主創造複式條形統計圖的繪製方法，培養學生的發展思維。同時發揚民主，讓學生在觀察、比較中，優化最佳的繪製方案，形成科學正確的認識結構。

設計實踐活動題目，課前讓學生調查28.29屆奧運會中國的獎牌數、獨自收集、整理材料，繪製複式條形統計圖，並對下一屆奧運會的獎牌數做出合理的預測，使學生感覺自己就是個小小統計人，同時，也讓學生從中體會到奧運健兒頑強拼搏，爲國爭光的精神，激勵他們爲祖國的強大而努力學習，激發他們的愛國熱情。