《小人國》教學反思範文
《小人國》爲造型、表現類課目,我在本課教學時並不僅僅是指導學生進行繪畫表現,更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境,引導學生打破常規充分的發揮想象,進行大膽的表現,要讓學生在美術創作活動中感受到畫畫是一件多麼有趣的事情。
目標設定有下面三點,認知目標:在主題確定和情景創設方面:培養學生豐富的想象力。技能目標:建立“比較”的意識並運用於繪畫表現中。提高學生的造型表現能力。情意目標:在盡情表現、互相欣賞中享受美術學習的樂趣。本課教學環節上我做了如下安排:影片匯入——欣賞感知——創設情境、啓發想象——繪畫指導——創作表現——欣賞交流。
先播放一段影片《別惹螞蟻》,學生大膽描述自己的感受;接着展示影片的截取圖片,學生大膽描述自己看到了什麼。引出她變小後看到了什麼有趣的情景和對比關係。這一環節的'目標達成非常明確,激發興趣,構建情境基礎,並引出知識點對比關係。但在執教過程中,我把對比關係引出來稍稍慢了一點,推後了兩張圖片講,效果受到了一點小小的影響。接下來帶領孩子們從故事裏走出來,創設情境,以假如我變小了爲主線激發想象。先出示實物盆花、文具盒。然後多媒體展示盆花小人國,引出動態。
再欣賞圖片:他們在哪裏,在做什麼?這一環節很好的實現了目標達成,充分的激發了孩子們的想象力。繪畫指導這一環節上出示了三張內容相同,但構圖不一樣的圖片,提出問題:這三張畫裏面你發現哪些東西是相同的?你發現有什麼不同呢?引出知識點構圖,老師覺得這三張畫都很美,只是選擇的構圖方式不一樣,看你適合哪一種、喜歡哪一種?欣賞學生作業,強調要突顯小人國特徵就應該把物體畫大,還有塗色要求。在這一環節欣賞學生作業上我浪費了3—4分鐘的時間,導致後面學生創作時間太少,注意把握好課堂環節時間分配。作業:假如我變小了,創作一幅有趣的小人國想象畫。在作業展評、交流這一環節,讓學生自己說說創作這幅畫的想法和體驗。
整節課上下來我感覺課堂流程、環節設定都還是比較合理、緊湊的,但還時發現了不少問題,比如,在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入,儘可能融入課堂,融入學生,想學生所想。這樣纔會把低年級美術課上得更生動、更精彩。
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