二年級數學《淘氣的作息時間》教學反思範文

在晉江市“教科培一體化”的現場研討活動中，我提供了《淘氣的作息時間》一課，主要是讓學生根據鐘面或藉助直觀圖示得出簡單的經過時間。

經過時間的獲得方法有很多種，可以從開始時間數到結束時間，可以用畫各種示意圖的方法得出經過時間，也可以用結束時間減去開始時間。而我在教學中重點關注學生得出“經過時間”的探索過程，透過多樣化的畫圖策略得出經過的時間，初步體會到畫圖的作用及優越性。同時也初步滲透“化曲爲直”和“變與不變”的數學思想。

在教學中，我努力做到以下三點：

1。找準認知起點，提供探索空間

課伊始，就大膽放手讓學生運用自己喜歡的方法：數一數、畫一畫或算一算等方法來自主探索經過的時間，而後再來反饋交流，分享各自的方法。因爲二年級的孩子對於“經過時間”已有了一定的生活和知識經驗，一部分孩子已具備了探索“經過時間”的能力，因此在教學中，把課堂還給孩子，爲孩子提供了足夠的時間和空間，讓孩子自主進行探索。

2。利用形的直觀，建立豐富表象

在探索6：30——6：55分及6：55——7：15分別經過多長時間中，能讓學生充分展示畫圖的方法及思考過程，孩子的畫圖方法多樣化，且隨着語言表達及思考的不斷深入，對於如何計算經過的時間在頭腦中逐漸建立起了豐富的表象。一旦要計算經過的時間能借助頭腦中的表象實現思維過程的'具體再現。

3。藉助對比抽象，促進知識內化

計算經過時間，孩子們的畫圖方法多樣，能與孩子們一起溝通不同方法之間的聯繫。讓孩子們在對比中，不斷明晰方法。又如：當孩子透過藉助鐘面或數線來數一數、畫一畫等一系列操作，建立豐富的圖形表徵模型之後，抽象概括出計算經過的時間可以用結束時間減開始時間，且還懂得爲什麼要用結束時間減開始時間的道理，做到知其然更知其所以然。

本課教學雖有可取之處，但也還存在着不足。如當學生畫圖得出結果後可直接追問是怎麼算出25分鐘的，5×5=25或55-30=25等，而不是把畫一畫與算一算割裂開來，這樣就能更好地做到數形結合。再如在圖示表徵模型中還要更注意方向性，注意標註所起的作用。