濛濛細雨教學反思
透過教師的文章講述,讓學生知道老師爲了孩子們的健康成長,嘔心瀝血,默默無聞地奉獻,留下了一個個動人的故事。以下是爲大家整理的濛濛細雨教學反思,希望對你們有所幫助!
濛濛細雨教學反思
《濛濛細雨》這是一篇很簡單的文章,透過“媽媽”不顧自己身體冒雨回家爲許小燕拿藍制服這件事,讚美了媽媽像春雨滋潤大地一樣無私奉獻精神。但在具體教學中,我讓學生朗讀對話,從媽媽的語言和行動中,分析媽媽的品質。學生概括媽媽是一個守信用的人,關心學生的人,對工作負責的人,看來大部分學生已經對課文內容理解了,但仍有少部分還沒有深入理解課文,怎樣讓學生對課文有新的理解,讓他們自己去領會這一點呢?我決定抓住句子的`朗讀和採用不同的句式把意思表達得更準確來進行教學。
首先檢查學生自學生字詞情況,隨後讓學生概括出課文講了一件什麼事。從這件事中我進一步讓學生討論:你覺得媽媽是怎樣一位老師?從哪裏看出來的?從而找出文中最有代表性的句子:“忘了就忘了唄!再說,還下着雨!”媽媽斜了我一眼:“答應了的事,媽媽不能失信。再說許小燕沒有藍制服,怎麼參加演出呢?”這兩句話我重點放在了朗讀分析上。通常你們都在什麼樣的情況下撅起嘴的?撅着嘴說明這時的我怎樣了?有學生說:生氣、不高興、嫉妒┄┄除了這些還有嗎?學生無言以答。你從這個斜字當中還讀除了什麼?學生回答是:媽媽對我的想法不贊同、不滿、心中只有學生。透過這兩句的朗讀分析後學生掌
握得很好。最後我讓學生動手寫寫:面對這樣一位母親,你想說些什麼?學生寫得很感人。我並讓學生大聲讀出自己的感受。
課後,我覺得有許多不足處:一個是我放不開,只把學生往我的教案中走,如:“撅着嘴”是什麼樣的心情,學生都答得很好了,而我仍要將他們引入導我預設的“埋怨”、“責備”這個語氣中來。第二個是由於基礎薄弱學生在朗讀存在很大問題,因爲語文的教學必須把握文章,注重朗讀,抓住文章的重點詞句進行教學,讓學生更好地感悟。這是我在以後的語文教學中應注意的地方。第三個是這兩個句子我還分析得不透徹。如:“應了的事,媽媽不能失信。再說,許小燕沒有藍制服,怎麼參加演出呢?”分析這句話中的兩個理由:一個是媽媽要做一個講信用的人,一個是媽媽對許小燕無私的愛。
用了“再說”,把“媽媽對許小燕無私的愛”這個理由後置,目的是什麼?這個句子應小學生感悟到媽媽更看重“對許小燕無私的愛”這個理由。結論是:假如媽媽不守信,是對自己名聲的沾污,也就是對自己造成傷害,也就是對別人的傷害。同樣是傷害,只是對象不同,媽媽寧可傷害自己也不傷害學生,這以說明媽媽是一個把學生的愛放在首位的老師,也就是在媽媽的優秀品質中,無私奉獻更令人讚美敬佩。
透過這堂課的教學,我深深地懂得了豐富教材的內涵,挖掘教學的深度,這樣才能使學生深刻領會作者的思想感情
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