新學校的第一次教學反思
初進**小學,沒想到同學的學習基礎相差這麼大,需要在教學上進行調整。一個多月來,還有很多地方沒有做好,具體來說需要從以下三個方面進行反思:
一、沒有使同學形成良好的學習習慣。
學習習慣的養成會使同學終身受益,這是教學的基礎。然而,一個良好學習習慣的養成很難,不良習慣養成了要想改,更難。有許多同學的.讀書姿勢、寫字姿勢、回答問題的姿勢不夠端正大方,專心聽他人講話的習慣沒有養成,課前預習不按要求去做,甚至不按時完成作業,等等。開學初我班就有20個左右的同學不交作業,訓練了一週後還有五六個基礎差的同學不交作業,目前爲止仍然不交,催問時還假造很多理由,需要下一步與家長聯繫一起解決這個問題。
二、沒有在新課改與同學實際之間找到一個理想的平衡點。
由於同學基礎差異較大,假如完全依照新課改的要求進行教學,局部差生主動學習的能力不夠,學習的難度較大,容易使後進生掉隊。反之,假如依照保守的常規方法進行詳細講解,則不能吸引那些基礎好、思維活躍的同學,影響優秀同學的進一步提高。目前爲止還不容易找到一個合適的平衡點,爲防止同學吃夾生飯,課堂上還是不得不講得比較細,不符合新教改的要求。爲防止兩頭耽誤,建議四年級分成快慢班,以便加強教學的針對性。
三、差生轉化還有許多工作要做。
局部同學基礎差得令人難以置信,不認識已經學過的字,讀課文時只好跳讀過去,有的生字帶着拼音也不會拼讀,寫起作文來錯字連篇,這種情況的同學大約有十五人左右,其中連一段通順的話也寫不出來的,就有五人。這樣就給正常教學帶來了許多困難,四年級要補1-3年級的課,課堂教學進行得比較困難,進度較慢。雖然進行了重點輔導,第一次考試70分以下的減少到了18人,但兩極分化的現象還沒有明顯變化,還有不和格的同學11人,30分以下5人,今後還需要多下功夫。
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