《毽子變乖了》教師教學反思
《毽子變乖了》這篇課文透過一個孩子們喜聞樂見的活動形式,滲透了一個深刻的道理:無論學什麼,只要我們不斷練習,反覆練習,就能學會。上完兩課時,我覺得有幾點做得比較好:
1、導課有特色,從觀察“毽”字入手,讓學生理解字形與字義的關係。而且抓住一個“乖”字讓學生質疑,激發學習興趣。
2、識字有梯度,方法多,識字先帶拼音讀,再去掉拼音認讀,識字時採用多種識字方法,比如加一加、減一減,換一換、猜謎語、編兒歌,編故事等。
3、以“讀”貫穿整堂課,朗讀課文正確、流利,認讀生字的形式靈活多樣,有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。
4、老師和學生和諧互動,老師範讀,讓學生評價,學生感情朗讀,師生互相評價,形成了一種平等對話的.良好氛圍。
5、親身體驗,加深體會,爲了讓學生有感情朗讀課文,特意創設情境,讓幾個學生上臺來踢毽子,體會毽子不乖,再抓住“一點也不”“到處亂飛”,學生有了親身體驗,很快就能用不高興的語氣來讀了。
6、在拓展練習——“生活中,你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說給老師和同學們聽一聽”。“有,老師教我們跳跳繩,跳繩也變乖了。”而且,還模仿課文說了題爲“跳繩變乖了”的內容,這一環節中,學生能夠聯繫實際,各抒已見,既明白了道理又練習了說話。
同時,本節課中也存在不足之處:面向全體學生做得不夠好。由於時間限制,對一些基礎較差的孩子關注較少,他們在這節課中鍛鍊的機會較少。
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