二年級估算教學反思

二年級是初次接觸估算問題，在教學這部分內容前，我對這部分的問題是早有耳聞，所以在教學前我便向教過這部分的老教師請教該如何處理這部分的內容，老師們也一致是說：不要追求什麼方法多樣化，就教給他們一種方法就是“四捨五入”，方法越多錯誤越多。於是在開始的教學中我也是一味的灌輸“四捨五入”的方法，可是隨着教學深入，越來越發現在一些地方單純用這一種方法其實是並不合適的.。例如一個題目是這樣的：足球58元、球鞋44元，小明帶100元買這兩樣東西夠嗎？班裏大部分學生採用的是“四捨五入”的方法，答案是夠了，只有幾個同學提出了不同的意見，我記得有個同學是這樣說的：“老師，我們買東西的時候錢多帶一點沒關係，如果帶少了人家就不賣給你啊，所以我的時候一般是採取向上入的方法，就是58估算成60，44估算成45，加起來是105元，所以帶100元不夠。”當時這件事情給了我很大的震動，此後我也積極的上網查閱一些資料，看一些專家和有實際經驗的老師對估算的認識和做法，在自己的教學中也做了許多積極的改進，例如創設生活情景，讓學生多感受生活中哪寫地方用了估算，教給學生估算的多種方法，在計算中利用估算來檢驗計算的準確性等。特別是是今天看了各位專家的講座，對估算的價值又有了一個新的認識，估算對學生的數學學習有重要的幫助，特別是發展學生近似的意識，估算的這種意識的培養，也是非常重要的。我們只有更加深刻地去感受，去領悟估算在我們生活工作中的價值，我們才能自覺地在我們的教學當中，很好地去培養學生的這種估算的意識，估算的能力，才能很好地去發展學生在這方面的一些創造能力。