幼兒園語言活動《拔蘿蔔》教學反思
這是我在新教師半日活動觀摩時組織的語言活動。兩次試教後,整個活動有以下幾個需要改進的地方:
1、第一個環節是看拔蘿蔔的動畫視頻,孩子們看得很認真、投入,加上孩子們對該故事比較熟悉,在後面的環節中,孩子都清楚地知道接下來是誰出場、會發生什麼、該怎麼表演等等。不禁要問,爲什麼還要進行這次語言活動?
2、我提問的語言不夠精煉。胡老師提出建議:提問的時候,問題要清楚肯定地問,不要含糊。對於幼兒的回答,不要簡單地重複,儘量不要出現“是不是”之類的話語,如果發現幼兒的回答不完整,教師要將幼兒話語補充完整。
3、在學習簡單對話環節中,我覺得大部分孩子都掌握了對話,就提前讓幼兒上來模仿。
但此時的幼兒還沒有真正掌握這些對話,還要加上動作,幼兒無法說完整,每次都需要我提醒。
4、在學習對話的過程中,我會不經意說“請小朋友把手舉起來”之類的話,顯得教學痕跡過重。
5、在表演故事環節中,我準備了很多掛飾,讓幼兒自主選擇角色來進行表演。在提出讓幼兒選擇角色後,我把框裏的掛飾散開放在地上,孩子們上來拿。孩子們蹲在地上翻來翻去選,有些繩子還繞在了一起。這個過程很浪費時間。
針對這些問題,我進行了深入的思考,做出了以下改進,並在公開課時取得了比較好的效果。
1、第一個環節由看動畫視頻改成聽故事錄音,孩子們聽得很認真,展開了無限想象。
2、我把整個活動的每個提問都精心設計好,避免囉嗦與複雜。在迴應孩子的回答時,我有意識地讓孩子說完整。這畢竟是一個語言活動,孩子能在教師的引導下把話說完整,這很重要。
3、在學習簡單對話環節中,第一個對話由我自己完成,這樣可以引導幼兒發現老公公和老婆婆之間是怎樣對話的'。我很注意這兩句對話的語調語氣變化,表現出角色的特點。
這樣孩子們的印象會更深刻,更助於模仿。
4、在學習對話的過程中,我注意了兩個點,一個是“喊”,一個是“應”。“喊”的時候,我會自然地做出手勢,沒有再說“請小朋友把手舉起來”之類的話。
5、活動進行前,我把掛飾一個個掛在黑板上,每塊牌上是什麼角色都一目瞭然。活動時,我只需把黑板轉過來。這大大加快了幼兒選擇的時間,避免了時間的隱性浪費。
6、這次活動我的教具準備的很充分,每次試教都進行了改進。第一次試教時故事表演中的大蘿蔔是一個紅布包着的桶,不太形象,孩子能輕易地把他拔出來,不夠真實。第二次試教時是教師披着紅布,伸出手給幼兒拔,大蘿蔔是難拔了,但還是不太形象。最後公開課時我做了蘿蔔葉子頭飾,讓教師戴上,再披上紅布,一個生動、可愛的大蘿蔔就形成了。在背景圖、蘿蔔的製作上,我也下了一番功夫。我一直在思考,怎樣讓蘿蔔拔出來這一瞬間顯得更真實、更有趣。經過多次嘗試,在胡老師的建議下,我加了一個機關,用繩子牽着蘿蔔,繩子隱藏在背景圖中。在講到“蘿蔔拔出來”時,我只需扯一下繩子,蘿蔔就從土裏出來了。
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