辨析比喻句和擬人句微型課教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的辨析比喻句和擬人句微型課教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級的學生已經掌握了一些修辭知識，當他們往往在練習時出現分歧時，常虛心地請教老師。同時，如果不是有這個微課比賽驅使我，，我也不會靜下心來思考一下比喻和擬人這兩個知識點。如果不是爲了今天的這一節課，我不會蒐集那麼多關於擬人句與比喻句的區別的資料。沒有這一行動，那麼也許幾年後的我對擬人句和比喻句的區分仍是一知半解

記得曾經思考過“春風像母親的手撫摸着你”這一句子。這個句子究竟是比喻句還是擬人句？一開始，我認爲它該是一個擬人句，因爲它把春風當人來寫，而且賦予了春風以人類的思想感情和行爲。可是有同事認爲這是一個比喻句，一種理由是“撫摸”不純粹屬於人類的動作，一種理由是教參上如是說。但我還是偏向於它更多成份體現了它該屬於擬人句，理由是：如果只說“春風像母親的手”或改成“春風像撫摸着你的母親的手”，那麼它該是比喻句，因爲縮句後“春風像手”，其本體、喻體和比喻詞都非常明顯。但原句縮句後應該是“春風撫摸着你。”，雖然“撫摸”一詞可以用於動物的動作，但在此句中又明顯用“像母親的手”來提示把春風當人寫了，而強調的'是賦予了春風如人類的思想感情和動作。

歧義難解，也因爲我想認真地上好這一節課，真正備好這一課，我搜尋了大量資料。

終於，功夫不負有心人，我找到了區分的關鍵點了，知道這個句子應該是比擬句，又或者可稱作“聯想句”。原來擬人句有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語。這些知識點也是我在本次課堂上的講解重點。但如果在講比喻句和擬人句的區別時，分別舉一個比喻句和擬人句作爲例子，並同時在屏幕上顯示，並分析句子結構，找出比喻句中“把什麼比作什麼”，“本體”、“喻體”、“比喻詞”分別是什麼，而擬人句是把“什麼當作什麼來寫”，標誌性的詞語是哪個動詞等，學生了解這兩個修辭手法的區別也許會更爲直觀，印象更加深刻。爲此，我希望在下次課堂教學中能更好地思考，選擇更好的題材，發掘知識點的內在聯繫，上好每一節課！