大班活動《遠離傳染病》教學反思（通用5篇）

作爲一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的大班活動《遠離傳染病》教學反思（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班活動《遠離傳染病》教學反思1

看到《遠離傳染病》這個題目，活動的重點是如何預防傳染病，因爲我教的是大班，所以我設計的是大班的活動。在一開始設計教材的時候，我想，既然重點是如何預防傳染病，那小朋友就應該知道哪些病是傳染病，及傳染病的基本症狀，然後再說一說傳染病的預防方法，但這樣又顯得環節太少，活動內容太單一了，因此我在“如何預防傳染病”這個環節之前，加了一個傳染病的傳播途徑，作爲大班的幼兒也應該知道一些最基本的傳播途徑了，同時，我想作爲大班的哥哥姐姐，除了自己知道如何預防傳染病之外，還應該向小弟弟小妹妹宣傳，所以在活動的最後，我加了製作宣傳欄，增強小朋友的宣傳意識。

下面說一說我的教學反思：第一次試上的時候，我一開始提問你知道哪些病是傳染病？幼兒的知識經驗有限，只能說出感冒、咳嗽、肚子疼等病，所以接下去的環節幼兒處於非常被動的地位，爲此，其他老師建議我設計一張調查表。在第二上的時候，幼兒顯然有了知識準備，知道了很多傳染病的名稱。傳染病有很多種，如果都讓幼兒瞭解其症狀，有些困難，所以我選了幾個有代表性的，幼兒很容易被傳染上的病：水痘、腮腺炎、手足口病，還從網上下載了圖片，再配上聲音，讓幼兒更直觀得了解了常見傳染病的症狀。在傳播途徑、如何預防這兩個環節中，幼兒的知識面有些狹窄，而單憑老師講，又比較單一，所以我製作了演示圖，非常清晰明瞭，幼兒很容易記住。在活動接近尾聲時，我又加了一個問題，如果小朋友不小心得了傳染病，應該怎麼做？因爲，我覺得這個也非常重要，尤其是現在傳染病經常出現，小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫生、定時吃藥，多喝水等。所以反思我的`教學目標，好像還缺了這一點。

這次活動上下來，我覺得自己對教學中的突發事情，有些不知所措，我想在今後的教學中，一定要吸取經驗，不斷學習，讓我的教學機智更加靈活。

大班活動《遠離傳染病》教學反思2

本節課的內容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個基本環節、傳染病的預防措施。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識，我覺得自己對本節課的處理，效果較好，具體說就是依靠學生的本能，挖掘學生的潛能，充分利用學生的生活資源，讓學生的生活內容也成爲課堂上學習的知識的有源之水，使學生在課堂上參與的積極性提高，有效提高了課堂效率。具體做法如下：

1、從學生的生活出發，讓學生回憶從小到大得過什麼病，補充、填寫課本的調查表，回想有無接種過疫苗，分析哪些是傳染病，傳染病有什麼特點，是由什麼引起的。從學生的實際出發引發討論，最終明確傳染病的概念和特點。

2、聯繫自身的經驗，分析資料，獲得相關的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學生的歡迎。“傳染病及其預防”一課，可用流感或甲肝、艾滋病等任意一種傳染病爲例來說明傳染病流行的基本環節和預防的基本原則，因此選擇的餘地是很大的。

3、雖然設計上考慮了分層教學，對不同的學生提出了不同的題目和要求，但操作上沒有充分放手；課末給學生集中練習應用技能的時間太少，以後要更精煉課堂環節設計。

大班活動《遠離傳染病》教學反思3

在課堂教學的實施過程中，使我感觸頗深，體會頗多；學生交流討論，知識的應用、特別是創新思維的發展，情感的提升及集體智慧的展現等方面。

對於學生，課前進行了大量的調查與收集資料的'活動，拉近了學生與社會的距離，將課堂知識與日常生活結合起來，從而將課堂教學無形之中延伸到了日常生活。在課堂教學中，教師不再是教學內容的制訂者和學生學習成績的評判者，而是學生學習成績的合作者，領導者和參與者。教師完全以引導鼓勵爲主，氣氛活躍，輕鬆，學生可以盡情地表達自己的感受；輕鬆愉快地發表自己的見解，完全成爲學習的主人，舞臺的表演者。體現了新課程改革的主旨：以人爲本，激情引趣，鍛鍊能力，挖掘學生主動學習、自主探究的潛能，實現正確的情感態度與價值觀的薰陶。本節課恰到好處地給學生提供了一個展示自己、與人合作的機會。從而幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展，教師只有結合實際情況，創新性的開展生活，才能使自己的教學左右逢源、漸入佳境。

透過探究性交流討論，激發學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動地獲取生物科學知識。由於初中生在學習過程中具有自己的特點，獨立完成問題比較困難，因此在教學中設計了一些學生感興趣的問題對學生進行引導。透過一系列的問題，使學生主動思考、自然而然獲得了新知。這種方法簡單、直觀、啓發性好。同時鍛鍊了學生的邏輯思維能力，還增強了學生進行科學探究的願望。

透過教學過程對學生進行了有效的情感教育，使他們深刻認識到良好的生活習慣和衛生習慣對自己和他人的重要性，幫助學生樹立正確對待傳染病的良好心態，懂得講衛生講文明等習慣養成的重要性，增強學生社會責任感以及關心、幫助傳染病人的高尚情操。

利用開放的網絡資源，把資訊技術作爲教學工具，不僅是學生能夠了解最新、最前沿的資訊，還極大地擴展了教學內容。

同學們在交流中掌握了知識，昇華了情感。我的角色是加油器，鼓勵性評價是學生們更加積極踊躍地投入到本節課中。

大班活動《遠離傳染病》教學反思4

本節課透過情景問題及社會熱點讓學生知道健康的重要性，瞭解自己成長過程中曾患過哪些疾病，並判斷是否是傳染病。同時向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，並結合生活實際，從理性上掌握預防傳染病的知識。回顧本課的教學過程，感慨頗多：

1、本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，在處理教學內容和形式上，活潑新穎，實用性強，強調了學生的主動參與。教學效果較好。

2、由現代詩《珍愛生命》引入，調動了學生的積極性。

3、時刻聯繫生活熱點如狂犬病，流感，使學生知道學生物是有用的，激發學生學習興趣。

4、學會放手，學會分享，收穫喜悅。

現代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權交還給學生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學生完成，學生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我爲學生考慮得太多太多，而忽略了學生的主動性。嘗試着放手，多一分放心，少一分擔心，我們共同分享思維碰撞的火花。

5、不斷進取，完善自身建設

在學習和生活中，關注社會熱點，拓寬知識面，注重學科之間的整合，透過不斷的學習完善自身建設以適應現代教育的要求。

6、由《健康歌》師生跳起來結束，讓學生感知生命在於運動。滲透健康生活的理念。

7、不足之處：

①由於設定環節較多，每個環節中學生興趣濃厚，想說的，要說的內容多，時間安排不太合理。以後要注意課堂上時間的掌控。

②如果情景劇能讓學生表演出來，課堂氣氛應該更加活躍，效果更好。內容多，給學生“留白的”時間太少。

大班活動《遠離傳染病》教學反思5

透過學習學生對傳染病有了一個初步瞭解，並且也從心中建起了預防的意識，教學時學生非常認真，發言、交流積極。從一些大家熟悉的傳染病入手，加深傳染病對人類危害的認識，傳染病不僅損害人們的健康，還會造成大批病人死亡，自然過渡到本節內容。

透過多種開放式的教學活動，構建多維互動的課堂教學形式，努力體現學生的主體地位。在教學過程中，儘可能地提供來自於生活中的豐富的感性材料，，讓學生結合生活中的具體事例，藉助豐富的圖片來理解名詞和概念，讓每個學生自主參與課堂的活動，自主探索合作交流，在師生互動中讓學生思考問題，獲取知識，掌握學習的方法，培養學生的自主能力，全面完成了三維教學目標。

運用多媒體課件及實物投影儀，不僅使枯燥乏味的知識變得新穎、形象化，而且增強了學生的感性認識，有利於學生獲取新知。