六年級語文《江畔獨步尋花》教學反思
身爲一名到崗不久的人民教師,課堂教學是我們的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,我們該怎麼去寫教學反思呢?下面是小編精心整理的六年級語文《江畔獨步尋花》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級語文《江畔獨步尋花》教學反思1
這首詩是唐代詩人杜甫寫的,描繪的是一幅萬紫千紅、繁花似錦的春景圖,表現了他對生活的熱愛和對自由幸福的無限嚮往。詩歌都有美好的意境,可以說,一首古詩就是一幅美麗的圖畫。這首詩所描寫的春天的景色,學生基本在生活中都見過。在這首詩的教學過程中,教師沒有出示掛圖,而是讓學生結合自已的生活經驗去想象,在想象中理解古詩的意思,感受春天的美。結果,學生的想像既合理又富有個性,甚至“蝴蝶都會跳拉丁舞了”。在理解詩意時,教師並沒有要求完整和強求一致,而是充分尊重學生的閱讀感受,讓學生在想象中體會了詩歌的意境。
從本節課的教學效果來看這堂課是有效的,主要體現在兩個方面:
1、用“故事描寫的景物是什麼?”作爲課堂的切入點,引導學生速讀課文,找到文字中要落實的知識點——“用蝶和鳥襯托春花之繁茂”。
2、用“作者怎麼樣描寫這些景物?爲什麼要描寫這些景物?”引導學生默讀古詩,想象意境,感受春天的勃勃生機和美麗,體會詩人的喜悅與讚歎,進而將自己也融入到這美好的春光中。這一活動,可以說是找準了文字中語文技能的訓練點、情感的滲透點和延伸點,尤其是“情景再現”的出示,更是將文字與資訊技術的整合點、文字的銜接點有機地連結到一起,紮紮實實地落實了教學目標。
我深深地體會到:教師要相信同學們有能力,並敢於大膽地把時間和空間還給他們,只有這樣同學們的潛能才能得以發揮。
六年級語文《江畔獨步尋花》教學反思2
這是一首意境優美的'古詩,杜甫透過對黃四孃家花叢的描寫,生動的再現了春天裏繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象,表現了作者對生機勃勃的春天的讚美之情。教學是在先讓學生整體感知的情況下,說說知道了什麼:學生說黃四孃家院子裏的花開放了很多,把路都佔滿了。從“滿”字看出花多!千朵萬朵壓枝低,也能看出花茂盛多!我就相機引導“千朵萬朵”形容數量很多,“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層,又大又多,沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學生又說“留連戲蝶時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了,都捨不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導詩人把花當做爲“我”開、蝶爲“我”舞、鶯爲“我”啼,向學生們介紹了“移情於物”的手法!整體來說教學效果不錯,同樣是抓住關鍵字詞體會是人的情感!
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