關於《我們來下棋》教學反思（通用5篇）

身爲一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的關於《我們來下棋》教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我們來下棋》教學反思1

這堂課在老師的引導下以猜謎語的形式調動學生學習美術的興趣，並學習了棋類的知識，認識了不同的棋類。同時讓學生領悟到了美術的多樣性，培養了學生的動手能力，思維能力，觀察能力，以及合作能力。學生們也認識到運用不同的材料可以創作出不同造型的棋子造型，在製作當中要注重突出棋子的特點。

在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導，提出意見，謝謝！

《我們來下棋》教學反思2

在三年級美術《我們來下棋》一課時，由於準備工作做的不夠充分，學生的作品也不是很好，學生們對於怎樣設計棋子的造型和棋盤的設計興趣不是很大，隨便弄一下就開始下棋了，只有個別同學的作品達到了要求。下完課後，我認識到，我的準備工作不夠，學生工具帶的不夠齊是一個原因，更重要的是我沒有引導好學生創作的思維，對於創作設計漂亮新穎的棋子方面沒有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學生很大的興趣，所以爲了很快的能開始和夥伴下棋，對於棋子的製作也就不重視了。經過這一節課的教訓，我及時的改進，還特意自己製作了幾個特別漂亮的棋子給學生做例子，引起他們的興趣，引發他們的想象力。在後面幾個班中總算好起來了。

《我們來下棋》教學反思3

經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，讓學生畫一畫，玩一玩，一節課就結束了，輕鬆又愉快，學生又喜歡。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕鬆愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

趣味性的美術創作活動一直是最受學生喜愛的，他們總是對此樂此不疲。因爲在做做、玩玩、畫畫的同時沒有絲毫的壓力，能充分感受到進行創作的樂趣和成就感。《我們來下棋》深受學生的喜愛。在課的伊始，我透過遊戲猜謎語的方式匯入，激發了學生的求知慾望。

在解決本課難點（如何設計遊戲關卡）的問題上，我採用了師生互動的方法，在黑板上畫了個簡易的棋盤，引導學生如何設計有趣的關卡。從學生的作品來看，他們在對棋類主題、遊戲規則、難關的設計還是十分有趣又富有想象力的，有“警察抓小偷”、有“海底大冒險”、還有“環保小衛士”、“水果王國一日遊”等各種有趣的棋類遊戲。他們專注、投入的神情在告訴我，他們已沉浸在自我創作的喜悅中。

一節課結束後，學生都有些意猶未盡，可是等我回到辦公室回想了一下整節課的內容，才發現自己只注重了學生興趣和遊戲棋的引導，忽視了棋的種類的介紹和棋類文化的探討。我認識到，我的準備工作不夠，對教材的把握也不是很到位。我感到有些慚愧。看來美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

《我們來下棋》教學反思4

《我們來下棋》一課，是“設計—應用”學習領域的課目，將繪畫、手工製作和遊戲結合起來，既佈置了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生充分理解“物以致用”的設計思想，逐步培養學生設計意識，又要注意活動的功能與目的，本課將學習任務分爲兩個活動。

活動一是製作立體棋子。活動二是與同學合作動手設計一幅有趣的遊戲棋，並和同學玩一玩。教材上展示的棋子均爲立體造型，都採用擬人、擬物的方法將平面的文字轉變爲可視的立體形象。製作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等爲主要造型資料，還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“後”用的.是彩泥、乒乓球和捲紙筒等資料，在造型上抓住了王的威嚴與睿智，後的雍容與大方的特點，使得角色身份一目瞭然，且詼諧有趣。製作“馬”的棋子時，採用簡化概括方法，只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾，用膠裝飾在紙筒上，這樣，一位持劍持盾威風凜凜的蓄鬚士兵馬上出現在眼前。

自己的語言表達能力，一定要儘量做到簡單易懂，讓學生一下就能明白，說話是有藝術的，掌握好說話的方法很重要。我會一直學習下去，因爲學習是一件很快樂的事情。

《我們來下棋》教學反思5

在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導，提出意見，謝謝！