六年級《百分數的認識》的數學教學反思
我整節課的教學體現了“數學源於生活,寓於生活,用於生活的思想。”我在本節課的教學中,無論是在引入課題,還是在鞏固練習中,都緊密聯繫學生的生活實際,使學生認識到百分數在生活中具有廣泛的應用。此外,還安排了讓學生交流在實際生活中收集到的百分數這一環節,師生共識、共享、共進,形成了一個真正的“學習共同體”。這樣,把生活和知識聯繫起來,使學生明白知識來自於生活。這種做法有利於學生良好的學習習慣的形成,並讓學生懂得了“向生活學習”的理念,爲學生下一步學習乃至終身學習奠定了基礎。
這堂課還體現了一種新的理念,用教材或依託教材平臺展開、擴充教材的新教材觀。不拘泥於已有教材,而是根據實際情況在巧改教材,這是一種積極的努力與嘗試。“到黑板寫蒐集到的百分數”這一環節的教學更讓課堂閃耀創新的光輝。黑板上,學生寫滿了百分數。在學生說出所寫的百分數的`意義的一剎那,學生的交流已不是將已經獲得的主觀印象投射在所寫的百分數中,從學生的解說中完全折射出了學生對百分數的認識。
本堂課練習題的設計,形式多樣,處處滲透百分數的重要性,符合學生的心理特點,關注了學生的喜好。課尾讓學生結合百分數,說說這節課的表現及收穫。這種生活化、趣味化的學習情境,使教學顯得豐富與生動,充分調動了學生學習與參與的熱情。並在學生評價後引導、暗示學生“天才不僅來自於1%的靈感,更重要的是來自於99%的汗水。”以一句與百分數有關的名言結課既增加了學生的積累,也給學生樹立了奮鬥、學習的目標。
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