開學一個月的階段反思範文
開學一個多月以來,當我拿起三年級新教材走進教室時,面對着一羣求知若渴的孩子時,是我每天最開心的時刻。
三年級的學生年齡小,生性好動,注意力容易分散,在班級人數較多的情況下,作爲老師的我有時也難以掌控課堂,所以我喜歡利用多媒體教學能爲學生創造學習運用語言的環境,使教學變得有聲有色。例如在教學“Unit3PartBLet’talk”這一課時,我先讓學生觀看來自《木偶奇遇記》裏的一段錄像,因爲動畫生動而逼真,小朋友全被吸引住了。接着,我打鐵趁熱,對故事進行了延伸,Pinocchio是怎樣被主人做出來的,從而引出“Let’t!”等句子,還把“StoryTime”裏的.一些單詞“first,then,…”也加進了故事裏。
在教學中,我偶爾也會遇到瓶頸的時候。因爲三年級的學生,求知慾強,尤其是對感興趣的,直觀的事物更是如此;所以,雖然課堂上感覺效果很好,但是課後反饋卻很不理想。透過這兩次的單元測試,我終於找到了問題的所在:孩子們雖然會說,也能跟着磁帶讀下來,但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,並且也不知道漢語意思。因此,針對這一情況,在以後的教學中我注意改變教學策略,在要求學生跟着磁帶讀對話和單詞的時候,要求學生指讀,男女生分角色讀或個人讀等方式,儘量避免學生偷懶,讀滑句的現象;並且把每節課的內容都寫到黑板上,並對應上漢語解釋,讓學生不僅會說,會聽,而且還要會讀,並且知道漢語意思。
當然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那麼在課下,就要求學生聽磁帶,讀課文,然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個部分,我就會對學生進行檢查,檢查學生的完成情況,並對基礎差的學生進行及時輔導。
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