文科班生物的教學反思

√短三年，已經帶過兩屆文科班了。第一屆學生學業水平測試全部透過，這一屆才參加完考試，等待結果中！文科班和理科班的教學不同，備課，作業要求，及上課的方式都不太一樣。如何能更好的開展文科班的生物教學，是我一直在思考的問題。

一、我校文科班現狀作爲一個省示範高中，我學校還是以理科爲主打，當然文科也是很強的，縣裏面的文科狀元，文科前幾名一直在本校。今年的全縣文科前20名中，我校佔了一大半。但是同理科班相比，文科班學生相對來說，有點良莠不齊。好學生非常優秀，但有一小部分學生在學習上自主性不夠。高一文理分班後，文科學生在心理上已經忽視理科科目。高二時候，文科班平均每週也只有一節生物課，學生更加不重視這門課程了。

二、我在文科班教學中的所見所思所感說實話，我的兩屆文科班課堂教學中，有一部分精力去維持紀律去了。文科班上理科科目，學生興趣不大，有一部分學生交頭接耳或者做其他事情了，聽課的學生恐怕只有一半而已，課堂紀律不好。有些時候，我的聲音淹沒於學生的唧唧喳喳中了，怎能不生氣。文科班一般不佈置課餘作業，因爲沒必要。一半的學生積極聽課已經足夠了，不需要額外增加他們負擔。而有些自覺性不夠好的學生，佈置了最後也是抄襲了事。我常常感覺，在文科班上課好累，比理科班更消耗體力和精力。

三、文科班教學策略首先，激發興趣。俗話說：興趣是最好的老師！生物是一門和生活緊密聯繫的.學科，生活中的種種生物現象都可以激起學生學習的興趣，所以，應當多與生活相聯繫，引起學生學習的興趣。

其次，有的放矢。文科班要求較低，所以，一些難度較大的問題，可以放棄。建議參考學業水平測試大綱備課上課。

再次，及時複習反饋。一般每節課可以留一段時間讓學生當場練習，及時記憶。可在每節課課前複習回顧前一次課堂內容；也可以在每節課課餘做一些小練習。

最後，多與班主任交流。每個班裏都會有一些“學業水平測試達標危險分子”，及時與班主任溝通，早些注意。

只要有心，只要肯投入，文科也好，理科也罷，都可以吸引學生興趣，快樂教學，快樂學習！