2021年安全教學反思（通用12篇）

作爲一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編爲大家整理的2021年安全教學反思（通用12篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

安全教學反思1

一：場景描述：

在“防火知多少”的活動中，小朋友們正在認真地討論着怎樣來防火，有的小朋友說：“如果發生火災了，我就馬上報警打119”。有的小朋友說：“如果發生火災了，我會跑到外面呼叫。”小朋友們討論的十分激烈，忽然，天天小朋友說到：“我上次從電視裏看到，如果發生火災了，應該採用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的辦法，來自救逃生的。”大家聽了天天小朋友的話，都連連點頭。

二：分析：

天天小朋友可以透過電視來了解火災的知識，這樣幼兒們更能加深了幼兒對火災的認識。也讓其他的小朋友瞭解自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。

三：措施：

1、樹立自我保護意識。幼兒的自我保護意識應從培養常規抓起，讓幼兒明確各個環節，各個活動的具體要求，逐步樹立自我保護意識。

（1）透過故事、看講等，教給幼兒自我保護常識。

（2）透過現實生活上的實例教育幼兒。

電視上經常有關火災等的報道，可藉助這些實例教育幼兒，要學會自我保護。還有一些幼兒日常生活中的細節，如果不注意就會發生事故。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒繫好走路等，要教育幼兒注意這些細節，避免發生事故。

2、運用各種形式培養幼兒的自我保護能力。運用靈活多樣的形式，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中學會自我保護。以遊戲訓練幼兒的自我保護能力。遊戲是幼兒是喜愛的活動，透過遊戲訓練幼兒的自我保護能力，可收到較好的效果。如遊戲《打電話》，教幼兒萬一出現危險，要馬上採取一些自救的方法：發生火災撥火警電話“119”，講清楚什麼地方發生火災，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打電話通知大人，並想方設法離開現場等。

3、以安全知識競賽培養幼兒的自我保護能力。

4、認識安全標記訓練幼兒的自我保護能力。安全標記可提示和警告人們注意安全。我們應和家長配合，利用參觀、遊玩、逛街的時候，讓幼兒認識常風的交通標記安全標記，懂得其主要作用，並透過認識安全標記，提高幼兒的自我保護能力。

四、效果：

透過這幾周的教育、引導、幼兒們有了很大的轉變。小朋友明白了自我保護的重要性。同時初步掌握幾種自救逃生的方法及技能。也瞭解了火災發生的幾種原因，懂得了如何防範了。

五、思考：

總之，加強安全教育，培養幼兒保護能力是十分重要的，它關係到每個幼兒的安全和健康，關係到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者、家長都應該做到防患於未然，打好這個持久戰，去除一切可能發生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發生！切記，時時刻刻都不能鬆懈安全這根弦。

安全教學反思2

主題教育課是一門綜合性較強的學科，也是這次課改的最亮點。它強調學生透過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學生與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。它強調學生學習的自主性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛鍊各方面的能力。《注意交通安全》這一活動讓我感悟頗深。我精心佈置了活動現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。

綜合實踐活動以活動爲主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創造能力。在設計《注意交通安全》這一活動時，強調學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標誌，想辦法瞭解這些交通標誌。然後，又讓孩子在課堂上展示收集的交通標誌，加深了對這些交通標誌的認識，同時，也培養了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護的意識。

在組織《注意交通安全》的活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛鍊自己，促進孩子的全面發展。比如，在遊戲活動中，孩子既能鍛鍊自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們透過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛鍊了學生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。

在這次活動中，我看到了孩子們的無窮潛力，孩子們在課堂上表現得那麼出色，我們真的看到了孩子在成長，我們也應該在活動中和孩子一起成長。

安全教學反思3

在這個學期，我們的教育教學的一項重點工作是安全教育，全校老師在每一節課中，都會對學生進行安全教育。根據當前的教育教學的實際需要，由我主持上了一節盲教學區的安全教育主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責任很大，應該在有限的時間內，給學生傳授更多的安全方面的知識。

在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學生的生活實際出發，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、安全的`成長。

這次主題班會我們在課前做好充分準備工作，我們組集體商議確定主持人，選定劇情扮演者並分別進行排練。同時請校領導的同組的老師進行研究指導。

本次教學實踐，我有以下收穫：

一、讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗

在本次主題班會活動中，主持人由優秀的學生代表擔任，同時透過讓學生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學生都有一種責任感，從被動學習變爲主動學習。從而也體現了新課標的精神。透過學生的主動參與，使學生自己對安全知識有了更進一步的瞭解和掌握，能夠自己認真學習安全知識和自護技能。

二、靈活創設情境，讓學生在演中解決生活問題

開課利用主持人的導語匯入，創設情境，使學生了解學習安全知識的重要性。讓學生表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓學生主動發現問題，從中學習懂得校園安全、交通安全、校外安全知識的重要性。我在設計這節課中，靈活、機智的聯繫學生學習、生活的環境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍。

三、課外延伸，把學校、家庭、社會有機結合

在整節班會課中，透過各種形式，讓學生了解到在各種情況下，有突發事件發生時，怎樣自救互救。整節課包含了交通安全知識、火災、自然災害的自救知道、衛生知識、校園安全知識等。並透過安全知識競賽，使學生了解到更多的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識。使學生學會關注生活、熱愛生活。課堂教學從課內延伸到課外，從只重視學生的知識結構的培養到關注學生的具體生活和直接經驗，並真正深入學生的精神世界，從而使教學活動生活性、開放性、活動性得到充分體現。

透過這節主題班會課，發現學生對安全知識的學習有着很高的熱情。我還應該在安全知識這方面多下些功夫，利用網絡資源，多查找一些安全知識，教給學生更多的安全教育知識，如：交通的、逃生的、求救的信號等等。

在這次的教學實踐過程中，不但使我有了新的收穫，而且對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉變。

這次主題班會課給了我很大的啓發，從現在開始，就給他們灌輸一個良好的行爲習慣，時刻培養他們的安全意識，會避免很多悲劇的發生。在汶川地震後，相信大家都記得有一位校長，他的學校的學生沒有一例傷亡，原因就是平時的安全意識和良好的訓練，才避免了悲劇的發生。這足以給我們深刻的反思。上好安全教育課，是我們義不容辭的責任。

當然在這次主題班會中還存在着不足，如：由於時間的關係，有些安全自救的知識講解的還不夠細，有些安全知識還沒有注意到，本人將在今後的教學過程中給學生補上這一課。

安全教學反思4

踏上講臺，面對一羣似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關心學生的學習，更應該把安全教育擺在首位，作爲頭等大事來抓。無論什麼時候，做了班主任，就得不失時機地對學生進行安全教育，強調安全的重要性，避免一切安全事故的發生。

班主任對小學生開展安全教育，可以從以下四方面着手，因地制宜地對學生進行思想滲透。

一、勿忘教育小學生遵守交通安全

誰也不願接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發生在未成年的孩子身上，但事與願違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路，假如不耍“高超”的'騎車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發生。

很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教導銘記在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規則，結果自然會降低小學生髮生交通事故的概率。有機會的話，班主任應利用班隊課開展“交通安全在我心”、“不該發生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學生的思想行爲。

二、勿忘教育小學生注重身心健康

在學生眼中，班主任是個什麼樣的人？他（她）們爲什麼如此信賴班主任？爲什麼喜歡依賴班主任？當我請他（她）用“親切”說句子，一位學生動情地說道：“每當我想起班主任老師，就像想起了最親愛的媽媽。”這樣感人的語言自然地從學生的心底深處流露，，怎能不令我銘記。

此刻，我對剛纔所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什麼多彩的詞彙可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當學生起矛盾時，離不開班主任“打架鬥毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教導；每當班裏出現傳染性的水赤痘時，離不開班主任焦急關切的悉心照料；每當學生突然高燒、嘔吐時，離不開班主任體貼關懷的身影……

一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學生的歡迎。班主任是無私的，我們要堅持去愛，愛學生的“身”，更愛學生的“心”。

三、班主任勿忘教育小學生預防突發事故

當清脆的下課鈴聲響起，學生離開了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的“樂土”，也成了偶發事件的“溫室”。當放學的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產損失……

班主任應該提前進行有關教育，與家長取得實質性合作，爲學生確立相應規定，讓學生自覺養成不動電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨自去水塘、河邊、井邊，講究個人衛生等良好的行爲習慣，以此預防此類事件的發生，爲學生營造一個安全、和諧、快樂的學習、生活環境。

功夫不負有心人。我相信，每一個人的心靈都是一槓秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收穫。

安全教學反思5

食品安全問題關係國計民生。有一些不法商販在利益的驅使下生產不符合食品安全規則的食品，嚴重危害人民羣衆的健康和生命。因此，教孩子學會鑑別食品的合格與否，是十分重要的，同時要使每個學生都懂得食品安全不僅僅是國家的事、社會的事，而且是我們每個同學及每個中華人民共和國公民自己的事。我在本課中食品安全爲教學主線，採用“參與式教學模式”展開課堂活動。

本課的特色主要有：

1、創設了學生自主學習的時間和空間，調動全體學生積極、主動地參與教學活動。學生透過小品表演、調查報告、小專家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學環節，訓練了獲取和處理資訊、分析和解決問題、交流與合作等能力，學會傾聽、學會學習、學會研究。

2、教學過程能把學習知識、發展能力、培養情感有機地結合起來。如，透過學生自我分析常見的不良飲食習慣、推薦同齡人營養食譜、爲長輩設計營養午餐等過程，將所學知識上升爲意識，再將意識轉化爲行爲。此外，透過親自動手爲父母烹飪可口的飯菜，充分表現自我，體驗成功，同時也培養了關心他人、孝敬長輩的情感。

3、教學內容貼近學生生活實際，解決生活中的科學問題，真正讓生活走進了課堂，體現了科學知識在指導健康生活中的價值，實踐“科學爲大衆”的教育目標。爲了更貼近同學們的生活，教學中有許多創造。例如，爲家長設計食譜不僅僅是買、煮、品的一個過程，讓家裏有條件的同學用相機或攝錄機把這一個過程記錄下來，這對於第一次煮飯的同學來說是一次非常有紀念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品安全”的學習中，十分注重學生的實際經驗和生活中的“發現”，如鮮肉、鮮魚、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會中毒，黴變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會有致癌物質等，都是超出教材，學生的“發現”；如建議農民不應亂扔農藥瓶到河裏，防止污染水域中的生物，再經食物鏈傳遞給人類等等。都說明了學生有許多實際的經驗和“發現”，只要積極性調動的好，並給於學生表達和交流的機會，科學教育就更能生活化，生活處處有科學，生活處處用科學。

4、把“發展性教學評價”的先進理念引入本課教學，透過教師評價、學生自評、學生互評等方式促進學生自我發展。

改進：對於實驗中用到的PH值，有很多同學沒有能充分理解，應多加解釋。

安全教學反思6

在課堂學習中，我根據實際情況，採用“兵教兵，兵強兵，兵練兵”的教學方法，把知識學習、能力發展、情感培養結合起來進行，因而學生能在活動中體驗到合理營養的重要性，在體驗的基礎上升華出關注合理營養的情感。達到最佳教學效果。

轉變觀念，創新教育

在經過英特爾培訓之後，我轉變了教育觀念，課堂上嘗試應用新的教學方法，讓學生收集如何購買食品的資料，製作簡單的幻燈片，並利用幻燈片向學生講解。培養了學生的實際操作能力，教學效果較好。

本節課的不足及今後採取的措施：

1、教學時間分配不太合理，板書和第一題的講解時間長，導致鞏固練習環節沒時間。

2、教學課件有待改進，預習題與幻燈片之間做超連結就更好了。

3、教師的總結和點撥不是很到位。

4、爲了更好的貫徹陽光教學模式，完善教學環節，今後我應當多熟練多媒體輔助教學的使用，使媒體使用恰到好處，增強直觀感受，突破教學重難點。

5、加強教學基本功，增強駕馭課堂的能力。

安全教學反思7

安全和紀律教育對小學生十分重要。今年，安徽教育廳要求全省中小學要上好安全教育第一課。本人多年來堅持開學第一課進行情緒調整和安全教育，收到了明顯的教育效果。

本課教學第一課時由課前的安全觀察引入，這有實際意義和作用，只有這樣的觀察才能瞭解學生的安全現狀，纔能有針對一的教育。接着對上學期安全成果進行了回顧和總結，這起到鼓勵和激勵以及警醒作用。此後開展了閱讀活動，主要是配合安全教育結合本冊教材內容，從多方面加強對學生安全意識教育，豐富安全常識，也爲開學後正常有序地開展教學奠定了基礎，第一節課結束佈置了思考與發現活動，引導學生觀察和發現安全與不安全行爲，同時開展想象活動，進一步加強了安全重要性認識的教育。

第二課時中，主要是結合教材認識安全的重要性，結合發現的學生言行開展安全分析，最重要的是將上下樓梯做爲重點並模擬開展活動和佈置課後學生間的監督，這種教學具有有效性和針對性，讓學生感受到老師的關愛。本節課能放手讓學生活動，活動中發現總結，並開展安全閱讀、習作活動，這樣不僅整合了語文學習，豐富知識，提高閱讀、作文能力，而且進一步加深了對安全的認識。

教學本課後結合學生的成果反思如下：

一、安全教育必須落到實處，才能起到積極的作用。所謂落到實處從本課教學來看，一般是安全觀察、安全提醒、安全閱讀、安全思維、安全模擬演練、安全激勵等。這些落到實處的活動不僅起到安全教育的目的，而且可以以此建立良好的生生、師生等關係。

二、安全教育和安全監督必須互相作用，才能達到規範安全行爲的作用。安全監督可以是生生間的互相提醒，可以是安全隱患的發現等，只有有效的安全教育下的監督纔到達到安全的最終目的。

三、安全教育完全能和習作等教學整合起來，不僅有效地提高學生的安全意識，安全意識強了，那麼認識深刻下的語言運用也會自如和有主題性，這可以培養學生積極的作文態度和提高習作的興趣，達到雙豐收。

安全教學反思8

每一年有多少可愛的小生命因爲意外傷害事故而受到了多麼無情的摧殘。而教師作爲教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係上起着重要的作用。持續兩週的安全教育，談話活動《我身邊的危險》、語言活動《小狗警察》、美術活動《汽車》、科學活動《感冒了》、健康活動《不怕黑的孩子》、社會活動《有人來敲門》等，和學習交警叔叔的手勢和模擬穿馬路等等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立安全意識。

安全教育作爲幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用故事“小寶找媽媽”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。知道爸爸、媽媽的電話號碼，家庭住址等，教育幼兒開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄杆有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，並請小朋友們相互監督。透過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，爲幼兒安全行爲能力的發展奠定了基礎。

活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因爲這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。

安全教學反思9

安全教育的目的旨在幫助學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能，並能在日常生活中實踐，維護自身及他人的安全，使之初步適應現代生活，爲其一生身心健康地發展打下基礎。所以我們每學期都有一節安全系列課。

而這節課從組織準備、課堂效果、表現形式等方面是成功的。

1.精心準備積極參與

在這節課準備期間，各組學生都認真地翻閱多種報刊、書籍、上網等方式查閱防雷電的相關知識和資料。課後，爭當預防雷電小衛士，向家長和鄰居們積極宣傳預防雷電安全知識。

2.體現互動效果顯著

從效果上來看，同學們在本節課中能透過對視頻、案例深入探討，對雷擊的原因和防雷擊措施有了更深的認識，結合教師的講解就如何進行雷擊急救學會了一些可操作性的措施，並透過學生的模擬演練增強了防雷擊急救能力。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分交流，增長知識;在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題!在這個互動過程中，孩子們模擬訓練，培養能力!這節課按計劃取得顯著的成效。

3.設計形式多樣化

就設計而言，以活動爲載體，表現形式有視頻討論、自主學習、案例分析、模擬訓練、學唱兒歌等，各種形式穿插在討論中，藉助形式多樣化突出“珍愛生命，謹防雷擊”的主題。

安全教學反思10

抓好安全教育，幫助學生從小養成良好的行爲習慣，是關係到下一代能否健康成長的“造福工程”，要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。

在小學的教學和教育過程，安全教育是一個不容忽視的問題，應當受到應有的重視和研究。小學生由於年齡小，生活經驗少，加上好動好奇，膽大心粗，不知危險，這些都是不安全的因素。從這樣的實際出發，加強學生的安全教育，我認爲應當從以下幾個方面進行：

首先，要增強學生的安全意識。針對低年級的學生，我利用班會課，午會課以及平時課間看到不安全的行爲及時加以教育，例如有時在思品課上共同探討安全問題，開展我是安全小專家等活動，配合學校開展看錄像等形式，從各方那個面培養學生的安全意識，讓小學生逐步真正認識到安全確實重要。

其次，要讓學生們在實踐中掌握安全知識，學會安全本領。在對他們“說”的同時，更要注重教他們“做”。例如透過讓學生參與到模擬的火災逃生活動中，讓他們真正掌握火災發生時應該做什麼，怎麼做等知識;上活動課要先檢查器具;踢球不要踢到別人;上下樓梯不要擁擠;課間不要追逐打鬧等等。

第三，爲了保證安全教育正常、持久地開展，學校也應該建立健全相關的規章制度，我們應積極配合學校開展好這一系列的工作。

學生的安全教育問題是一個社會大問題，需要社會、家庭和學校齊抓共管，社會是大環境，家庭是大後方，學校是主陣地，三方都有責任，都不能忽視。作爲小學生，我們一定要教育他們遵守日常行爲規範中的一系列安全方面的規則。校園是我們學習知識的地方，它的安全與危險只是一念之差，卻常常是差之毫裏，失之千里：我們上下樓梯，遊戲之時，往往會樂極生悲……並且，要把老師和父母的忠告，牢牢地記在腦子裏。做什麼事都要三思而行，我想，那樣的話，一定會將危險降到最小的程度。

遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視安全教育，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。願我們從小事做起，從身邊做起，讓安全與健康和我們一路同行。

安全教學反思11

安全教育是學校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤爲重要，因爲學生每天在學校的活動時間長，情況也比較複雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。

在平日的教育實踐中，我們對學生的安全教育往往停留在表面，或讓學生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。可不，儘管老師強調校園裏不能打鬧，可是事故還是不斷的在發生。我們都知道，小學生年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作爲老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學生提出要求，學生的一切行爲都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學生主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，應該與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開門、關門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環節的安全警示，並請學生們相互監督，定期評選出班內的平安小衛士。透過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高學生的安全意識，爲小學生安全行爲能力的發展奠定基礎。

校園安全是個永恆的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、

溺水身亡??這些安全事故每天都在吞噬着“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因爲意外傷害事故而受到了多麼無情的摧殘。而教師作爲教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與學生人身安全的關係上起着重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑於此。

今天當我們的教育倡導着教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味着要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那麼我們怎樣才能把“保障學生的安全和爲了使孩子學生自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢？例如遊戲，它是學生最喜歡的活動，也是現今教學經常用的教學形式。但在遊戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅爲了安全，完全避免學生參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於小學生成長的。日本有教育學家指出：“遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力”。安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現一些我們教師意想不到的事情，我認爲不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學生自己瞭解，我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。對於學生的安全，學校是責無旁貸，那麼學生呢？他們僅僅只是被害人麼？不！學生的教育不僅僅只是在學校。我們都知道，學生受教育的途徑有很多，一般我們都認爲有三種力量

在讓學生受到教育，1、學校2、社會3、家庭。

作爲一名小學教師，在學生的安全問題上有着很大的心理壓力，如果學生們在學校平安地度過一天，我會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓學生樹立安全意識，保證學生的安全和健康，因爲這不僅關係到學生的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。

安全教學反思12

今天上午第三節是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小朋友玩木頭人時，往旗臺上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗臺的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙着給他消毒，孩子疼得臉色發白，滿頭大汗，仔細一瞅傷口挺深的，我們趕緊簡單處理一下，通知家長以後，趕緊把孩子帶進了醫院。清理傷口、包紮、打破傷風針，忙了一上午，才把孩子交到家長手中。事後幾位老師都有點後怕，趕緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，如果這次我們遇到一位不通事理的家長，我們肯定會遇到一些不必要的麻煩。

安全無小事，事事需留心。每一位老師都應該具備處理校園突發事件的能力，校園突發事件的處理是檢驗一個教師知識水平和綜合能力的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不可終日，一些老師卻什麼也不怕，無論什麼事情到了他們那兒均能得到有效解決。那麼，如何讓我們在應對校園突發事件時有底氣呢？

一、平時多積累臨陣纔不慌

足夠的知識積累是我們應對複雜條件的基礎，也是我們處理這些事件的底氣。那麼，我們老師在平時的學習中要積累些什麼知識呢？

1、多積累相關科普常識，以準確判斷事件的情況。在校園突發事件中，流行疾病、食品中毒、突發傷病是最常見的。掌握這些事件的相關知識，有助於我們對事件有一個準確的判斷。

2、積累相關的法律知識，以便規範自己的行爲。有些老師在班級發生了突發事件後惶惶不安，甚至還擔心因此丟掉工作。如果我們熟悉相關法律，在發生突發事件後，就會規範自己的行爲，讓別人無從挑剔。

二、凡事有把握才能鎮定自若

應對校園突發事件，關鍵在平時多準備、多演練，凡事有把握，纔會處理得比較淡定。

1、熟知學校的突發事件應急預案，知道發生突發事件時的處理方式，如果能過根據學校的預案，再有一個班級的備案，就更好了，

2、日常教育中注意安全細節的教育，加強學生安全保障。學校的安全教育授課平臺是一個很好的安全教育的載體，裏面的授課都是有記錄的，一旦有安全事故發生，也可以爲我們的教育提供證明，當然，在平時的課堂中，要細心觀察，對學生中存在的安全隱患要及時教育。

3、瞭解複雜事件的處理程序，確保臨場不亂。我曾專門就學生髮生上海事件向律師、法院公職人員請教，加入自己班發生了類似的事情班主任該怎麼辦？他們就明確的告訴我：

（1）迅速組織救治，就近不就遠。

（2）及時報告並通知監護人，隱瞞不報或者拖延緩報，前者要承擔責任，後者要引起糾紛。

（3）採取措施保護好事故現場和相關證據，或及時瞭解相關情況進行記錄。

（4）積極協商和調解。在協商的時候一定要有耐心、細心、小心、有誠心和無畏之心，這“無心”很重要，因爲受害者的法律認識水平不一致，素質不一致，處理事故時往往比較衝動，我們要用五心來化解。

三、會做人才能巧善後

處理突發事件最後需要善後，巧妙善後可以把突發事件的不良影響降到最低。在善後中，老師們要做到以下幾點：

1、明確自己的角色定位，說話不越位。

千萬別大包大攬，最後把自己也弄得很被動。在善後的過程中，班主任的角色是調解員。我們處理事件的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。如果矛盾雙方意見一致，能夠調解好，我們應該盡職盡責。如果調解不好，我們應該坦白的告訴家長，我們還可以透過學校出面來協調，如果學校出面再不行，再從司法途徑解決。

2、爲人要剛柔並濟，方圓結合處理事情。

無論學校是否有責任，對受傷學生及家長，首先應表現出應有的關切和同情，千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比較衝動，提出的要求可能不現實，我們要心態柔和、說話貼心、聽話耐心、解釋細心、講話更要小心，把事實和法律的規定給受害人及其監護人講清楚、講透。但是，在交代政策、表達立場的時候不能夠含糊，對家長的一些不合理的要求，要堅決拒絕。

3、注意情、理、法相結合解決問題。

舉個例子，兩個學生在學校嬉戲，由乙方受了點小傷。但肇事者家長缺乏承擔責任的勇氣，拿不出一個有效的擔責任行動。而受害者家長則是責任分辨不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負主要責任，受害方自己也承擔一定的責任，雙方家長都想不通，拒絕執行。最後，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，他明確告訴肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達自己的歉意和關心，要主動承擔責任，獲得對方的諒解，解釋家庭困境，爭取理解和同情。對受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護自己的權益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學的親近，這對孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友誼延續，一舉兩得。

4、儘量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯的校園傷害案，如體育活動中的意外傷害。