《蝸牛的新家》美術實踐活動教學反思

較長一段時間以來，我們的繪畫活動多以“勾線筆勾線，蠟筆塗色”的形式進行，象侷限了幼兒的想象力和表現力，部分幼兒對繪畫活動少了一點興趣。爲了豐富美術的表現形式，本期我們美術興趣班開展了線描畫。儘管我的教學內容不能說最好，但我敢肯定的說，自己在不斷反思教學行爲，爭取做的更好！

近幾周，我結合了季節特徵繪畫了春天裏的植物和動物。今天，〈蝸牛的新家〉美術實踐活動的效果不錯。

教學設計：

一、情景設定，介紹蝸牛

在老師樓下有一片菜園，（出示背景圖）在菜叢裏藏着一種小昆蟲，它總是揹着自己的小房子在菜葉上爬來爬去，它是誰？（蝸牛）

二、觀察蝸牛，瞭解蝸牛的結構

誰知道蝸牛是什麼樣子的？大家想親眼看看嗎？（展示蝸牛的圖片）

請大家仔細觀察後告訴老師，蝸牛是什麼樣子的？

三、畫蝸牛

觀察了蝸牛，誰能畫一隻蝸牛呢？好，現在給大家五分鐘時間，哪一個畫得又快又好就有機會領養小蝸牛。

（老師巡迴指導，並畫一隻蝸牛。）時間到，舉起你們畫的蝸牛吧！

四、裝飾蝸牛

1、引導語：小蝸牛們正爲裝飾新家煩惱着呢，聽說我們班的寶寶會設計各種線描花紋的瓷磚，所以想來請你們幫忙，用你們設計的瓷磚來裝飾它們的'新家。

出示“瓷磚”，師幼共同欣賞、討論花紋（尋找規律、線條接頭等問題）。發現產生這些視覺效果的祕密，教師總結：線條排列的緊密，則看上去顏色較深，線條排列的疏鬆一些，則看上去顏色較淺。

2、觀察、講解範畫。這麼多深淺不同的瓷磚，小蝸牛都很喜歡，它們決定多選幾塊深淺不同的瓷磚來裝飾自己的背殼，我把這隻小蝸牛的背殼分成了四個部分，作了裝飾，想看看嗎？

瞭解分背殼的方法並知道不同視覺效果的花紋組合在一起很漂亮。你想給這些蝸牛用幾塊瓷磚，怎麼分？（個別幼兒爲教師出示的蝸牛分背殼。）

3、爲蝸牛裝飾新家。教師巡迴指導，幼兒進行線描畫爲蝸牛裝飾背殼。

體會：對於美術活動來說，技能的教授是不可迴避的問題，所以老師對整個學習過程的預設更要細緻而周密，如何把枯燥的技能學習過程轉化爲幼兒主動學習的過程呢？這次線描畫的匯入與教授過程是我的一種嘗試，今後還要傾注更多的思考與實踐，“立足於以幼兒發展爲本”，力求把美術教育做好、做紮實。