《石頭書》的教學反思範文
爲期兩天的縣教育教學常規視導已經結束,評估組老師已對我的課堂進行了客觀的點評,現在,該自己反思一下自己的課堂了。
自以爲是:
1、教師關注學生的基礎(預設)和學生在課堂中的動態應變(生成)。備課時,我估計“貝殼、地殼”是學生容易讀錯的,我也覺得課文的一、七小節是難讀的,課堂中,學生在預習後確實存在以上的`問題,這兩個方面解決了,讀通課文就成功了一半。然後,讓學生小組輪讀課文,相互糾正小組成員讀錯的地方,學生的訓練面廣,合作意識強,興趣濃厚。
本節課的重點是:正確、流利地朗讀課文,瞭解“石頭書”的特點。爲此,我是以“石頭哪裏像書?”爲切入口推進課文的初讀,重點引導學生讀書,讀正確、讀流利、會讀標點符號——“?”(根據提示語讀、聯繫人物身份讀)
2、重視班級“差生”自信心的培養。班級楊某、許某舉手發言的勇氣小,對自己不夠自信,課堂中,教師一再的激發他們的自信心,(平時也多關注他們)讓其樹立信心,真正把信心留給自己。
引以爲鑑:
1、課堂的節奏把握的不準。課堂中,檢查預習情況的節奏慢了,後面安排的生字描紅沒有時間了,遺憾!!
2、學生在交流“石頭哪裏像書?”時,果然沒有按文章的順序說,教師應該在學生交流完後,順着文章的思路讀一讀(個人愚見),可惜,時間不允許,又一大遺憾!!
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