關於視圖與投影的教學反思

作爲一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的關於視圖與投影的教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

視圖與投影的教學反思 篇1

投影與視圖是反映空間觀念的重要內容，也是畫三視圖的基礎，但是學生在分析空間圖形問題時還不能進行嚴格的邏輯推理，更多的是採用觀察抽象，演示操作，直觀推理等結合的直觀思考，因此，本節課我採用實物的投影來畫視圖，當投影線與投影面垂直時產生的投影叫做正投影，物體的正投影稱爲物體的視圖，透過實物的講解，學生的瞭解程度有了一定的提升。“投影”爲全章起始節，是後繼學習投影與視圖的基礎，與實際生活密切相關。學生對生活中“投影”已有無意感知。針對教材及學生認知的特點，設計時，我有如下思考：

1、按知識發展與學生認知序，設計教學流程：

（1）初三學生以趨於逐步成熟，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，課前預習和教學過程中創設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生對“投影”的有意注意。事實上，“投影”已存在於我們學生所熟視無睹的`生活中，教學時，我們先從生活中有意識地提取模糊在頭腦中的投影。

（2）初三學生的概括能力已經有一定的基礎，推理能力還有待發展，所以在教學時，可讓學生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知“投影”的重要意義，進而透過學生的主動參與，加深對投影的理解。

（3）初三學生已經具備了一定的學習能力，所以本節課中，應多爲學生創造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤於動手、從而樂於探究“投影”的應用。再透過不斷變換問題情景的應用，使學生深化理解概念，內化爲自己的知識。

基於以上認識，我圍繞下列線索進行設計：

“問題情境——建立模型——實踐應用——拓展延伸”

2、注重創設教學情境，激活學生思維，力求讓生生產生共振：

情境是“一個人在進行某種活動時所處的社會環境”。從認知的角度看，情境可視爲人的認知活動的資訊來源。數學情境是含有相關數學知識和數學方法的情境，同時也是數學知識產生的背景，它不僅能激發數學問題的提出，也能爲數學問題的解決提供相應的資訊和依據。本課的教學情境的創設主要表現在：

（1）以問題爲導向，設計數學情境。本課從開始幾個問題的引入，到後來的密碼解譯，圖案的設計，既圍繞教學內容，又將題目情趣化。

（2）以數學知識發生爲依託，設計數學情境。本課以北京故宮中的日晷聞名世界爲切入口，激發出學生探究新知的求知慾。

（3）以題型變換爲手段，設計數學情境。圍繞知識點，在本課學生訓練的題型中，有填空、選擇、開放題，形式有別，知識相通，避免了訓練的單調。

（4）藉助多媒體。根據本課內容特點，運用色彩斑斕的圖片展示，引起學生對所學內容的學習興趣和改善學習的乏味心理，促進學生的心理由潛伏狀態轉變爲活躍狀態。

3、多樣化練習和評價：

本節課採用的評價方法主要有：觀察、抽問和練習抽查等。教學中注意隨時觀察學生對學習的態度表現，如注意力集中的程度、情感的參與和行爲參與的情況；透過提問和練習，評價學生對學習內容的認知程度，如對學習內容的思維反應是否積極；課堂練習、回答問題的正確程度；練習的正確率等等。爲了使評價更有效，不能只按少數學生的反應作出判斷，應注意收集不同資訊。透過收集的資訊，對學生的問題作出及時的矯正和評說，並對教學內容和教學過程作適當的調控，最終達到教學目標。

4、教學效果：

這堂課老師教得輕鬆，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇於探究，形成良好的學習品質。

但對於這節課，我覺得自身還有許多有待提高的地方。有些知識是相當專業的，怎樣在課堂上游刃有餘、深入淺出的講解本課內容，不僅要認真去學習相關的專業知識，在課堂教學的過程中還要用恰當的表達方式授課方式讓學生能融入技術的世界，以生動有趣的課堂氛圍中培養學生的學習能力，讓學生把枯燥的專業知識轉化爲生活中的樂趣。

視圖與投影的教學反思 篇2

新學期伊始，我作爲教學能手，完成了一節展示課，雖感到自身責任的重大，更感到展示課給了我更好的學習機會和鍛鍊機會，因此感觸頗多：

一、合理恰當的引課可以起到事半功倍的作用。

在這節課中我設定了學生談手機自拍像的感受引出同一個物體從不同方向觀察可以得到不同圖像，從而引出三視圖，極大的調動了學生的學習積極性，特別是基礎差的學生，頓時產生了興趣。我認爲這是本節課的閃光點。

二、基礎知識的教學採用了學生組內自學的方式完成。

爲了檢查學生的自學情況，我又設定了幾個問題檢測學生的學習情況。

三、合理利用幾何模型即激發了學生的學習興趣，又培養了學生的動手能力和空間想象能力。

在簡單幾何體的三視圖的教學中，透過讓學生觀察幾何模型畫三視圖直觀有效地提高了學生的學習興趣。

在組合幾何體的三視圖的教學中，透過學生擺幾何體畫三視圖和透過看三視圖擺幾何體的小組活動即培養的學生的動手能力，又提高了學生的空間圖形的想象能力。這一環節學生的參與度極高，既有利於培養學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，不用老師講解，學生在生生互動中有效完成了學習任務。

四、最後我對本節課有幾點困惑和困難：

一、基礎知識部分採用學生自學完成，能有效提高學生的自學能力，但對於公開課的聽課老師們基礎知識不夠明瞭，這個困難我沒有得到更好的辦法可以解決。

二、對於這節課，如果能用多媒體投影儀會更直觀、形象，但現在我校的投影儀出現了故障，不得已我只能如此，這是我的遺憾。

視圖與投影的教學反思 篇3

這一週主要學習的是投影和三視圖。其中，三視圖是全章的一個重點內容，主要讓學生了解投影和三視圖的概念，較熟練地掌握基本幾何體的三視圖的畫法，能夠由這些三視圖的畫法想出相應幾何體的形狀，培養空間想象力是本章的重點。

針對上述內容，採用了一些常見的物體（如學生的詞典、課本、三角尺、粉筆盒等）這些實物的投影來說明有關概念，和讓學生親自動手製作一些實物模型來配合教學，這樣比較貼近生活，學生的學習興趣大大提高，學習氣氛也較濃厚。但是對於一些由三視圖想象具體幾何體時有些學生有些困難，總之效果還好。

以後應充分設計一些讓數學貼近生活的一些場景和習題，讓學生學習起來不至於感覺數學那麼枯燥。